Skripsi "Sistematika Penyusunan Kamus Munjid" (BAB 1) [PDF]

Citation preview

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫أ‪.‬‬



‫ﺧﻠﻔﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت ﻋﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ ,‬ﻫﻨﺎك ﻓﺮق ﺑﻴﻦ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻔﺮدات أو ﻋﻠﻢ‬



‫اﻷﻟﻔﺎظ‬



‫‪Lexicology‬‬



‫واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﺠﻤﻴﺔ‬



‫‪.Lexicography١‬‬



‫ﻓﺎﻟﻤﺼﻄﻠﺢ اﻷول ﻳﺸﻴﺮ‬



‫وﻳﻬﺘﻢ ﻋﻠﻢ‬ ‫إﻟﻰ دراﺳﺔ اﻟﻤﻔﺮدات وﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻟﻐﺔ واﺣﺪة أو ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻤﻔﺮدات ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻷﺳﺎس ﺑﺎﺷﺘﻘﺎق اﻷﻟﻔﺎظ‪ ,‬وأﺑﻨﻴﺘﻬﺎ‪ ,‬ودﻻﻻﺗﻬﺎ اﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ‬ ‫واﻹﻋﺮاﺑﻴﺔ‪ ,‬واﻟﺘﻌﺎﺑﻴﺮ اﻹﺻﻄﻼﺣﻴﺔ‪ ,‬واﻟﻤﺘﺮادﻓﺎت‪ ,‬وﺗﻌﺪد اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻤﻴﺔ ﻓﺘﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﻮات أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺧﻤﺲ ﻫﻲ‪ :‬ﺟﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ‪,‬‬ ‫واﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﺪاﺧﻞ‪ ,‬وﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻨﻈﺎم ﻣﻌﻴﻦ‪ ,‬وﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻮاد‪ ,‬ﺛﻢ ﻧﺸﺮ اﻟﻨﺘﺎج اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫"اﻟﻤﻌﺠﻤﻴﺔ" ﻫﻲ أﺣﺪ أﺳﺎس اﻟﻠﻐﻮي اﻟﺘﻲ اﺣﺘﻮى ﻛﻞ اﻷﺧﺒﺎر ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻨﻰ و‬ ‫إﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻓﻲ اﺣﺪى اﻟﻠﻐﺔ‪ .٢‬وإن‪Leksikologi‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ )‪ .(TheoreticalLinguistics‬ﻋﻠﻰ أن ‪Leksikografi‬ﻫﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫‪ ١‬اﻟﻘﺎﺳﻤﻲ‪ ,‬ﻋﻠﻰ‪ ,.‬اﻟﺪﻛﺘﻮر‪ ١٤١١ .‬ﻫـ‪ .‬ﻋﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ وﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﺠﻢ‪ .‬اﻟﺮﻳﺎض‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮد‪ .‬ص‪.٣ :‬‬ ‫‪Harimurti, Kridalaksana. 1984. RintisandalamLinguistik Indonesia. Hal: 114.‬‬



‫‪١‬‬



‫‪2‬‬



‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ )‪.(AppliedLinguistics‬‬



‫‪Leksikologi‬‬



‫ﻋﻨﺪ دورازﻳﻮاﻛﻲ ﻫﻲ ﻣﺠﺎل ﻋﻠﻢ‬



‫ﺗﺤﺮى ﻛﻠﻤﺎت و ﺻﺎرت اﻷﺳﺎس اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺪرس او ّ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻢ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ ﻫﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ او ﻣﺼﻮرا او ﺗﻘﻴﻴﺪ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻠﻐﻮﻳﺔوﺣﺎﺻﻞ‬ ‫ﻋﻦ ذﻟﻚ ﻳﺴﻤﻰ اﻟﻘﺎﻣﻮس او اﻟﻤﻌﺠﻢ‪ .‬رأى زﻛﺴﺘﻰ إن ﻋﻠﻢ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺻﻌﺐ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‪ .‬ﻋﻠﻢ ﻳﺪرس ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺠﻢ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ‪ ,‬وﻋﻠﻢ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ ﻓﺮع ﻣﻦ ﻋﻠﻢ اﻟﺪﻻﻟﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻋﺮﻓﻨﺎ أن ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ ﻫﻮ‬ ‫ﻳﺪرس وﻳﺤﻠﻞ اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﻤﻌﺠﻤﻴﺔ ﻟﻜﻠﻤﺎت ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺻﺒﻴﻌﺘﻬﺎ وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ وﺗﻄﻮرﻫﺎ‬ ‫وﺗﻐﻴﺮﻫﺎ وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻮ ﻳﺘﺪاﺧﻞ أﺣﻴﺎﻧﺎ ﻣﻊ ﻋﻠﻢ اﻟﺪﻻﻟﺔ ﻻﺷﺘﺮاﻛﻬﻢ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت وﻟﻜﻨﻪ ﻋﻀﻴﻖ ﻣﺠﺎﻻ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ اﻟﺪﻻﻟﺔ إذا ﻻ ﻳﻬﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ ﻳﻮﺿﻊ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﻟﺪﻻﻟﻴﺔ وإﻧﻤﺎ ﻳﻜﺘﻔﻲ ﺑﺪراﺳﺔ دﻻﻟﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎت وأﻧﻮاع اﻟﺪﻻﻟﺔ وﻣﺎ ﻳﺘﺼﻞ‬ ‫ﺑﻬﺎ‪.٣‬‬ ‫ﻗﺎل اﻟﻘﺎﺳﻤﻲ ﻋﻦ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ أو ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻔﺮدات ﻫﻮ دراﺳﺔ اﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫وﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻟﻐﺔ واﺣﺪة أو ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت‪ .‬وﻳﻬﺘﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻔﺮدات ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬



‫‪٣‬ﺣﻠﻤﻲ ﺧﻠﻴﻞ‪ .١٩٩٦ .‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬دار اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ .‬ص‪.٣٣٣ :‬‬ ‫‪٢‬‬



‫اﻷﺳﺎس ﺑﺈﺷﺘﻘﺎق اﻷﻟﻔﺎظ‪ ,‬وأﺑﻨﻴﺘﻬﺎ‪ ,‬ودﻻﻟﺘﻬﺎ اﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ واﻹﻋﺮاﺑﻴﺔ‪ ,‬واﻟﺘﻌﺎﺑﻴﺮ‬ ‫اﻹﺻﻄﻼﺣﻴﺔ‪ ,‬واﻟﻤﺘﺮادﻓﺎت و ﺗﻌﺪد اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‪.٤‬‬ ‫اﻟﻘﺎﻣﻮس ﻫﻲ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺼﺪرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎت او اﻧﻀﻤﺎم‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺑﺸﺮح ﻋﻦ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‪ ,‬ﻋﺎدة ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻷﺑﺠﺎدي ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ‪ .٥‬اﻟﻘﺎﻣﻮس ﻫﻲ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن اﻻﻟﺘﻔﺎظ ﻫﻮاﻳﺎت اﻟﻨﺎس وﻳﻌﻄﻴﻬﺎ اﻷﺳﻤﺎء ﻛﻠﻬﺎ‪ ,‬ﻫﺬﻩ ﻓﺎﺋﺪة زﻳﺎدة ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻜﺘﻮﺑﻴﺔ او ﻣﺴﺠﻞ‪ .‬وﻛﺬا اﻟﻘﺎﻣﻮس ﻫﻲ أﻫﻢ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﻔﺮدات‪.‬‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻤﻔﺮدات ﻳﺴﻤﻰ اﻟﻘﺎﻣﻮس إذا اﺳﺘﻮﻓﻰ اﻟﺸﺮوط اﻟﻤﻌﻴّﻨﺔ‪ .‬ﻛﺎﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻤﻔﺮدات واﻟﻠﻔﻆ اﻟﺘﻬﺠﺌﺔ و ﻏﻴﺮﻫﻤﺎ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﻤﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺠﻢ‪ .‬وﺟﺪ ﻟﻨﺎ ﻣﻌﺠﻢ‬ ‫ﻣﺨﺘﺼﺮ اﻟﺘﻲ أﺻﻠﻬﺎ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻋﻦ ﻳﺴﻤﻰ اﻟﻤﻌﺠﻢ‪ .‬إن ﺗﻠﻚ اﻟﻘﺎﻣﻮس ﻫﻲ دﻓﺘﺮا‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻤﻔﺮدات وﻳﺴﻤﻬﺎ ﻋﻦ ‪Glosari‬ﻋﺎدة ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﺑﺄﻟﻔﺎﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫إن اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ ﻛﺎن اﻟﻨﻮاة اﻷوﻟﻰ ﻟﺘﺄﻟﻴﻒ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ ﻫﻮ‬ ‫اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻓﻲ ﻏﺮﻳﺐ اﻟﻘﺮآن‪ .‬وﻳﻨﺴﺐ ﻟﻠﺼﺤﺎﺑﻲ اﻟﺠﻠﻴﻞ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺎس رﺿﻲ اﷲ‬ ‫ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻛﺘﺎب ﻓﻲ ﻏﺮﻳﺐ اﻟﻘﺮآن – ﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﺗﺜﺒﺖ ﻧﺴﺒﺘﻪ إﻟﻴﻪ‪.‬ﺛﻢ ﺗﻄﻮر اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺪوﻳﻦ اﻷﻟﻔﺎظ اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ واﻟﺸﺎذة واﻟﻮﺣﺸﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺆﻟﻔﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺴﻤﻰ )اﻟﻨﻮادر( دون‬



‫‪4‬‬



‫‪Taufiqurrochman, MA., H.R. 2008. Leksikologi Bahasa Arab. Yogyakarta: SUKSES Offset. Hal:‬‬ ‫‪5.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪Harimurti, Kridalaksana. 1984. Rintisan dalam Linguistik Indonesia. Hal: 86.‬‬



‫‪٣‬‬



‫ﺗﺮﺗﻴﺐ أو ﺗﺮاﺑﻂ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻔﺮدات ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ أو ﺣﺮوﻓﻬﺎ‪ ,‬وﻣﻦ أﻗﺪم اﻟﻤﺆﻟﻔﺎت ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ ﻛﺘﺎب )اﻟﻨﻮادر( ﻷﺑﻲ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ اﻟﻌﻼء اﻟﺒﺼﺮي ت ‪ ١٥٤‬ﻫـ‪ ,‬وﻟﻴﻮﻧﺲ ﺑﻦ‬ ‫ﺣﺒﻴﺐ اﻟﻀﺒﻲ ت ‪ ١٨٢‬ﻫـ‪ ,‬وﻟﻘﻄﺮب ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ اﻟﻤﺴﺘﻨﻴﺮ اﻟﺒﺼﺮي ت ‪ ٢٠٦‬ﻫـ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﻲ اﻟﻠﻐﻮﻳﻮن ﺑﺠﻤﻊ اﻷﻟﻔﺎظ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺪ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﺘﺐ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﻛﺎﻟﺨﻴﻞ واﻹﺑﻞ واﻟﻄﻴﺮ واﻟﺠﺮاد واﻟﻤﻄﺮ واﻟﻨﺨﻞ واﻟﺴﻼح وﺧﻠﻖ اﻹﻧﺴﺎن واﻟﻨﺒﺎت‬ ‫واﻟﺰرع واﻷﻧﻮاء واﻷزﻣﻨﺔ وﺳﻴﺄﺗﻲ ﻟﻬﺎ ﻣﺰﻳﺪ ﻓﻲ )ﻣﻌﺎﺟﻢ اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ( ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬ ‫وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أﻟﻒ اﻟﺨﻠﻴﻞ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ اﻟﻔﺮاﻫﻴﺪي ت ‪ ١٧٠‬ﻫ ـ )ﻛﺘﺎب اﻟﻌﻴﻦ( ﻓﻜﺎن أول‬ ‫ﻣﻌﺠﻢ ﻟﻐﻮي ﻣﺮﺗﺐ ﻣﻮﺳﻊ ﻋﺮﻓﺘﻪ اﻟﻌﺮب واﻟﺘﺰم ﻓﻴﻪ ﺑﺘﺮﺗﻴﺐ ﻣﻮادﻩ ﺣﺴﺐ اﻟﺤﺮوف‬ ‫اﻟﺤﻠﻘﻴﺔ وذﻛﺮ ﻣﻘﻠﻮﺑﺎﺗﻬﺎ _ ﻛﻤﺎ ﺳﻴﺄﺗﻲ ﺗﻔﺼﻴﻠﻪ ﻗﺮﻳﺒﺎ‪.‬‬ ‫وأﺧﻴﺮا أﻟﻔﺖ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ ﻣﻮادﻫﺎ ﺑﺤﺴﺐ ﺣﺮﻓﻬﺎ اﻷول أو اﻷﺧﻴﺮ‬ ‫ﻫﺰت اﻟﺒﻼد‬ ‫واﺳﺘﻤﺮ اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻋﺼﺮﻧﺎ اﻟﺤﺎﺿﺮ‪ .‬ﻛﺎن ﻟﻠﻨّﻬﻀﺔ اﻟﻤﺒﺎرﻛﺔ اﻟﺘﻲ ّ‬ ‫وأدت إﻟﻰ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﻓﻲ اﻟﻨّﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ّ ,‬‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻨﺎس‪ ,‬وﻗﻴﺎم ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺑﻨﻘﺪﻫﺎ أو ﺑﺎﻟﻤﻮازﻧﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑﺎﻟ ّﺪﻋﻮة إﻟﻰ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻣﻌﺠﻢ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎت‪ .‬و ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎت ﻫﻲ‪:‬‬



‫‪٤‬‬



‫‪ .١‬ﻟﻴﻮﺿﺢ اﻟﻤﻌﻨﻰ ﻋﻦ اﻟﻜﻠﻤﺔ‪ّ .‬إﻣﺎ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ أم اﻹﺻﻄﻼﺣﻲ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﻟﻴﻜﺘّﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﻴّﺔ او ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻜﻼﻣﻴّﺔ‪ .‬ﻣﺸﻬﻮر ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺮب ﺑﺎﻹﺻﻄﻼح اﻟﻔﺼﺤﺔ واﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‪.٦‬‬ ‫‪ .٣‬ﻟﻴﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻔﻆ واﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺔ واﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻟﻴﻌﺮف ﻣﺼﺪر اﻟﻜﻠﻤﺔ و ﻟﻴﻌﺮف‬ ‫ﻛﻞ اﻷﺧﺒﺎري ﺑﺸﺄن اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ﻟﺘﺮاﺟﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻳﻨﻘﻞ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٥‬ﻟﻴﻮﺿﺢ اﻟﻈﺎﻫﺮة اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﺗﺄرﻳﺨﻴﺎ‪.‬ﻣﺸﻬﻮر و ﻳﺴﻤﻰ اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ‪ .‬وﻛﺜﻴﺮا اﻷﺧﺮى ﻓﻲ اﻟﻘﻀﻴﺎت ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﺘﻲ ﻫﺪف اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎﺣﺚ ﻫﻲ اﻟﻤﻨﺠﺪ‪ .‬اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺄﻟﻒ رﻫﻴﺐ ﻟﻮﻳﺲ ﻣﺄﻟﻮف اﻟﻴﺴﻮﻋﻲ و رﻫﻴﺐ ﺑﺮﻧﺎد ﻃﺘﻮل اﻟﻴﺴﻮﻋﻲ‪ .‬ﻫﺬ اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫ﻣﻌﺮوف ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺄﺧﺬ ﺑﻬﺎ ﻣﻌﺘﻤﺪ ﻋﻦ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻷن أرﻓﻖ‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺑﺎﻷﺻﻮار ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﺸﺮح‪ .‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮ اﻟﻄﻼب اﻟﺸﻜﻠﻴﺔ وﻏﻴﺮ اﻟﺸﻜﻠﻴﺔ ﺑﻬﺬ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎ ﻟﻴﻔﻬﻢ اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻜﻠﻤﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻳﻨﺎل اﻟﻤﻨﺠﺪ ﺑﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ اﻷﻋﻴﺎن‪ .‬أﺣﺪ‬ ‫ﻳﺼﻮر اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻷوﺟﺎﻩ اﻷﻧﺒﻴﺎء‪.‬وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪ ,‬إذا ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﺳﺒﺎب ّ‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴّﺔ ﻓﻠﻢ ﻧﻨﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻤﺘﻨﺎﺳﺐ‪ .‬ﺑﻌﺒﺎرة اﻷﺧﺮى‪ ,‬ﻳﺴﺘﺪرﻳﺪ‬ ‫‪6‬‬



‫‪Taufiqurrochman, MA., H.R. 2008. Leksikologi Bahasa Arab. Yogyakarta: SUKSES Offset. Hal:‬‬ ‫‪168.‬‬



‫‪٥‬‬



‫اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴّﺔ‪ .‬ﻗﺪ ﻋﺮﻓﻨﺎ أ ّن اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ‪ ,‬ﻫﻤﺎ اﻟﻜﺎﻫﻦ‪.٧‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻨﺎﻗﺪون ﻳﻌﻨﻰ ﺑﺮوﻓﻴﺴﻮر إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻘﻄﺎن ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻋﺜﺮات اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺤﺮر ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٣٢‬ﻫـ‪ .‬و دﻛﺘﻮر إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻋﻮض ﻓﻲ‬ ‫اﻷدب واﻟﻌﻠﻮم واﻷﻋﻼم اﻟﺘﻲ ّ‬ ‫ﺤﺮر ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ ١٤١١‬ﻫـ‪.٨‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻟﻨﺎزﻋﺎت اﻟﻨﺼﺮاﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻣﻮس اﻟﻤﻨﺠﺪ اﻟﺘﻲ ﻳ ّ‬ ‫وﺟﺪ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻋﻦ ﺧﻤﺴﺔ اﻟﻄﺮﻳﻘﺎت‪ .‬اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ ﺧﻠﻴﻞ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ ﺑﺘﺪﺑﻴﺮ اﻷﺣﺮوف ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺠﻤﻪ اﺳﺘﻨﺪ اﻟﻰ ﻣﺨﺎرج اﻟﺤﺮوف‬ ‫)ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺼﻮﺗﻲ و ﺗﻘﻠﺒﺎت(‪ .‬اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻲ )ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻔﺒﺎﺋﻲ اﻟﺨﺎص( ﻳﻌﻨﻲ ﺗﺪﺑﻴﺮ‬ ‫اﻷﺣﺮوف اﻟﻌﺮﺑﻲ اﺳﺘﻨﺪإﻟﻰ اﻟﻔﺒﺎﺋﻲ او ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻷﺣﺮوف اﻟﻬﺠﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻗ ّﺪﻣﻨﺼﺮ ﺑﻦ ﻋﺎﺻﻢ ﻫﻲ ﺗﺴﻠﺴﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﺮوف أﻟﻒ )ا(‪ ,‬ﺑﺎء )ب(‪ ,‬ﺗﺎء )ت(‪ ,‬ﺛﺎء‬ ‫وﻫﻠﻢ ﺟﺮا‪ .‬واﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘـﻨﺪ إﻟﻰ اﻟﺤﺮوف اﻵﺧﺮ ﻣﻦ‬ ‫)ث( ّ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻟﻴﺘﺒﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺸﻌﺮ )ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻘﺎﻓﻴﺔ(‪ .‬اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺮاﺑﻊ ﻫﻲ )ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻔﺒﺎﺋﻲ‬ ‫ﺑﺮد اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻋﻠﻰ أﺻﻠﻬﺎ أو ﻣﺼﺪرﻫﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺎم( ﻳﻌﻨﻲ ﺗﺪﺑﻴﺮ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﺳﺘـﻨﺪ إﻟﻰ اﻟﻔﺒﺎﺋﻲ ّ‬ ‫واﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻵﺧﺮ‪ ,‬ﺗﺪﺑﻴﺮ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﺘﻲ اﺳﺘـﻨﺪ إﻟﻰ اﻟﺼﻮة ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻷول اﻟﻤﻠﻔﻮظ‪.٩‬‬ ‫‪7‬‬



‫‪http://qosim.multiply.com, 19-12-2012.Pkl: 23:40.‬‬ ‫‪Ibid. 19-12-2012. Pkl: 23:40.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪Taufiqurrochman, MA., H.R. 2008. leksikologiBahasa Arab. Yogyakarta: SUKSES Offset. Hal:‬‬ ‫‪217.‬‬ ‫‪8‬‬



‫‪٦‬‬



‫اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻫﻲ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻠﻐﻮي‪ ,‬ﻷﻧﻪ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻮاﺣﺪ ﻓﻘﺪ‬ ‫أي اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬وﻛﺜﻴﺮ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﻫﺬا اﻟﺠﻨﺲ ﻧﺤﻮ ﻣﻌﺠﻢ‬ ‫اﻟﺼﺤﺎح‪.١٠‬‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ و ﻣﻌﺠﻢ ﻣﺨﺘﺮ ّ‬ ‫ب‪.‬‬



‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫وﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻷﺳﺒﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬﻩ‬



‫اﻟﺒﺤﺚ ﺗﺤﺪد اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﻛﻴﻒ اﻟﻨﻈﺎم ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷﻋﻼم؟‬ ‫‪ .٢‬ﻣﺎ اﻟﻤﻤﻴﺰات ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷﻋﻼم؟‬



‫ج‪.‬‬



‫أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻳﻬﺬف اﻟﺒﺤﺚ إﻟﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻨﻈﺎم ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷﻋﻼم‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻤﻴﺰات ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷﻋﻼم‪.‬‬



‫د‪.‬‬



‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ‬



‫‪Ibid. Hal: 153.‬‬



‫‪٧‬‬



‫‪10‬‬



‫ﻳﺮﺟﻮ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ أن ﺗﻔﻴﺪ ﻗﺮاءﻫﺎ اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١‬اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫أ( اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت وﻛﺸﻒ ﻋﻦ ﺗﺪرﻳﺲ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ‪.‬‬ ‫ب(ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ج( أن ﻳﻜﻮن ﻣﺼﺪر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫أ( ﻟﻴﻨﺠﺰ وﻇﻴﻔﺔ اﻵﺧﺮ ﻓﻲ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وأدﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ب(ﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻳﻌﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ و اﻟﺘﻌﻤﻖ ﻓﻴﻬﺎ‪ ,‬ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻦ ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ‪.‬‬ ‫ج( ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﻔﻜﺮ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻋﻦ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ واﻷﻋﻼم ﻟﻠﻮﻳﺲ ﻣﻌﻠﻮف وﻓﺮدﻳﻨﺎن ﺗﻮﺗﻞ‪.‬‬ ‫د( أن ﻳﻜﻮن ﻣﺮﺟﻌﺎ ﻓﻲ أﺧﺬ اﻟﻘﺮار ﻋﻠﻰ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺎدة‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ‪.‬‬



‫‪٨‬‬



‫ﻫـ‪.‬‬



‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺑﻌﺪ أن ﻋﺮﺿﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻓﻜﺮة أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺷﻤﻮل ﻟﻬﺬا‬



‫اﻟﺒﺤﺚ ﻫﻨﺎك ﺗﺤﺪد اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻋﻦ ﻣﻤﻴﺰات اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫واﻷﻋﻼم وﻳﺒﻴﻦ ﻋﻦ ﻧﻈﺎم اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷﻋﻼم‪.‬‬ ‫و‪.‬‬



‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫أن اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ ﻗﺪ ﺟﺮت ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ﻣﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‪ ,‬وﻛﺜﻴﺮ‬



‫ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺘﺠﺮﻳﺒﺎت ﻋﻦ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻛﺸﻔﺖ ﻣﻦ أي ﺟﻬﺔ‪ّ ,‬إﻣﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻣﻤﺰﻳﺎت أو اﻟﻌﻴﻮب وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ,‬ﻛﺎن اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺬي ﺑﺤﺜﻬﺎ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ :‬اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷﻋﻼم )دراﺳﺔ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺠﻤﻴﺔ(‪ ,‬ﻓﻬﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻳﺸﺒﻪ ﺑﺎﻟﺒﺤﻮث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ إﻻّ ﻏﺮض اﻟﺒﺤﺚ‪ ,‬وﻛﺎن ﻏﺮض‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺺ اﻟﻤﻜﺘﻮب ﻣﺜﻞ ﻛﺘﺎب أو وﺛﻴﻘﺔ وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻋﺮض اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ وﻫﻮ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ‪:‬‬ ‫‪ .١‬أﻣﻲ ﻧﻮر ﺟﻨﺔ‪ ,‬ﻣﻌﺠﻢ "ﻟﺴﺎن اﻟﻌﺮب" ﻻﺑﻦ ﻣﻨﻄﻮر )دراﺳﺔ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻣﻌﺠﻤﻴﺔ(‪,‬‬ ‫وﻫﻲ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻌﺠﻢ ﻟﺴﺎن اﻟﻌﺮب ﻻﺑﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺮﻳﻒ‪ ,‬ﻧﺸﺄة‪ ,‬ﻧﻈﺎم‪ ,‬وﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﻌﺠﻢ ﻟﺴﺎن اﻟﻌﺮب‪ .‬وﻫﻲ‬



‫‪٩‬‬



‫ﻣﻦ ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وآداﺑﻬﺎ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﺎﻻﻧﺞ ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ٢٠٠٧/٢٠٠٦‬م‪ّ .‬أﻣﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻬﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﺑﻦ ﻣﻨﻈﻮر اﻟﻤﺼﺮي ﻧﻈﺎم اﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‪ .‬وﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﻦ ﻣﻌﺠﻢ "ﻟﺴﺎن اﻟﻌﺮب" ﻫﻲ ﺷﺮح اﻟﻤﻔﺮدات ﺑﺎﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻛﺎﻟﺸﻌﺮ واﻟﻘﺮآن واﻟﺤﺪﻳﺚ وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪ ,‬اﻹﻳﻀﺎح ﻋﻦ ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت أو اﻟﻤﺮادف‬ ‫أو اﻟﻤﻀﺎد‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﻣﺤﻤﺪ ﻧﻔﻴﺲ ﻣﻬﺎﺟﺮ‪ ,‬ﺣﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﻌﺠﻢ "ﻣﺨﺘﺎر اﻟﺼﺤﺎح" )دراﺳﺔ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺠﻤﻴﺔ(‪ ,‬وﻫﻮ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﻌﺠﻢ ﻣﺨﺘﺎر اﻟﺼﺤﺎح ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﺠﻢ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﺰﻳﺘﻪ وﻋﻴﻮﺑﻪ‪ .‬وﻫﻮ ﻣﻦ ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وآداﺑﻬﺎﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﺎﻻﻧﺞ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ٢٠٠٧/٢٠٠٦‬م‪ّ .‬أﻣﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻬﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫وأﻣﺎ ﻋﻴﻮب ﻫﺬا اﻟﻤﻌﺠﻢ ﻓﻬﻲ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻤﻌﺠﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻔﺒﺎﺋﻲ اﻟﻌﺎم‪ّ .‬‬ ‫ﺻﻌﺐ ﻓﻲ ﺑﺤﺚ اﻟﻤﻔﺮدات ﻷن ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺑﺤﺚ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻷﺻﻠﻴﺔ‪ ,‬ﺗﻜﺮار‬ ‫وأﻣﺎ ﻣﻤﻴﺰات ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻓﻲ ذﻛﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪر ﻣﻦ ﺟﺬر واﺣﺪ‪ّ .‬‬ ‫ﻓﻬﻲ‪ :‬ﻗﻴﺎس اﻟﻤﻔﺮدات ﺣﺴﺐ أﺻﻮل اﻟﻜﻠﻤﺔ أو ﻓﻌﻞ اﻟﺜﻼﺛﻲ ورﺑﺎﻋﻲ ﻣﺠﺮد‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ اﻟﻤﻔﺮدات ﺑﺎﻷﻣﺜﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن واﻟﺤﺪﻳﺚ وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬



‫‪١٠‬‬



‫‪ .٣‬ﺳﺘﻲ ﺻﻠﺤﺎﻧﻴﺔ‪" ,‬اﻟﺪﺧﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﻣﻮس اﻟﺴﻴﻮﻃﻲ ﻟﺘﻮﻓﻴﻖ اﻟﺮﺣﻤﻦ"‪ .‬وﻫﻲ ﺗﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺪﺧﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﻣﻮس اﻟﺴﻴﻮﻃﻲ ﻟﺘﻮﻓﻴﻖ اﻟﺮﺣﻤﻦ‪ ,‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫اﻟﺪﺧﻴﻞ‪ ,‬ﺣﻘﻮل اﻟﻤﻔﺮدات‪ ,‬وأﺳﺒﺎب دﺧﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﺎﻣﻮس اﻟﺴﻴﻮﻃﻲ ﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬ ‫اﻟﺮﺣﻤﻦ‪ .‬وﻫﻲ ﻣﻦ ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وآداﺑﻬﺎ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﺎﻻﻧﺞ ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ٢٠٠٧/٢٠٠٦‬م‪ّ .‬أﻣﺎ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻬﻲ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﺪﺧﻴﻠﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﻣﻮس اﻟﺴﻴﻮﻃﻲ ﻣﻦ‬ ‫وأﻣﺎ اﻷﺳﺒﺎب ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺤﻀﺎرة واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﺆﺛﺮ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻫﻲ ‪ ١٩٣‬ﻣﻔﺮدة‪ّ ,‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‪" ,‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﻌﺠﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻋﺼﺮﻳﺔ ﻟﺤﺴﻦ أﺣﻤﺪ ﺑﺎﻫﺮون‬ ‫اﻟﻤﺪوري"‪ .‬وﻫﻮ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﻌﺠﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻋﺼﺮﻳﺔ ﻟﺤﺴﻦ‬ ‫أﺣﻤﺪ ﺑﺎﻫﺮون اﻟﻤﺪوري‪ ,‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻣﻀﻤﻮن وﺧﺼﺎﺋﺺ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻋﺼﺮﻳﺔ ﻟﺤﺴﻦ أﺣﻤﺪ ﺑﺎﻫﺮون اﻟﻤﺪوري‪ .‬وﻫﻮ ﻣﻦ ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وآدﺑﻬﺎ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎﻻﻧﺞ ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ٢٠٠٧/٢٠٠٦‬م‪ّ .‬أﻣﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻬﻲ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﺣﺴﻦ أﺣﻤﺪ ﺑﺎﻫﺮون اﻟﻤﺪوري ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ اﻷﻟﻔﺎظ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫وأﻣﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻤﻌﺠﻢ ﺑﺤﺴﺐ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ أو ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻬﺎ‪ّ ,‬‬



‫‪١١‬‬



‫ﻫﻲ ﻋﺪم ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻬﺠﺎﺋﻲ‪ ,‬ﻓﺼﻮل اﻟﻤﻔﺮدات ﻳﻨﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ أﻗﺴﺎم ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫اﻷﺳﻤﺎء‪ ,‬اﻷﻓﻌﺎل‪ ,‬اﻟﺤﺮوف‪ ,‬ﻛﻠﻤﺎت اﻟﻌﺼﺮﻳﺔ‪ ,‬اﻟﻤﻔﺮدات واﻻﺿﺪ وﻏﻴﺮ‬ ‫ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫‪ .٥‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪ ,‬ﻣﻨﻬﺞ ﻗﺎﻣﻮس ﻫﺎﻧﺲ وﻫﺮ )‪) (HansWehr‬دراﺳﺔ‬ ‫وﺻﻔﻴﺔ ﻣﻌﺠﻤﻴﺔ(‪ .‬وﻫﻮ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻨﻬﺞ ﻗﺎﻣﻮس ﻫﺎﻧﺲ وﻫﺮ )‪(HansWehr‬‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻧﻮع اﻟﻤﻌﺠﻢ‪ ,‬ﻣﻨﻬﺠﻪ‪ ,‬وﻛﻴﻒ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺠﻢ‪ .‬وﻫﻮ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وآداﺑﻬﺎ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﺎﻻﻧﺞ ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ٢٠٠٧/٢٠٠٦‬م‪ّ .‬أﻣﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻬﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﺠﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻨﻬﺞ اﻷﺑﺠﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﺑﺤﺴﺐ ﺣﺮوف اﻷول واﻟﺜﺎﻧﻲ وﻣﺎﻳﻠﻴﻬﻤﺎ‪ ,‬أﻧﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﺟﻢ ﺛﻘﺎﺋﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫أو اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ اﻟﻤﺮدوﺟﺔ‪.‬‬ ‫ز‪.‬‬



‫ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻮﺻﻔﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﻲ‪ ,‬وﻫﻮ اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ‬



‫ﻓﻲ دراﺳﺔ ﺳﺎﺋﺮ اﻟﻈﻮاﻫﺮ واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ووﺻﻔﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ دون زﻳﺎدة أو ﻧﻘﺼﺎن‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﻬﺞ ﻷﻧﻪ ﻻﻳﻌﺘﻨﻲ إﻻ ﺑﺠﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﻤﻀﻤﻮن ﻓﻘﻂ‪.١١‬‬ ‫‪11‬‬



‫‪Sugiyono. 2008. MetodePenelitianKuantitatif, Kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta. Hal: 58.‬‬



‫‪١٢‬‬



‫وﺗﻌﺮﻳﻒ اﻷﺧﺮى‪ ,‬ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻦ اﻟﺨﻼف ‪ ,‬وﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺘﻊ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻤﺒﺘﺪئ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻴﺮةأﻣﺎم ﺗﺴﻤﻴﺎت ﻣﺘﺪاﺧﻠﺔ ﻓﺈن اﻷﺗﻔﺎق ﺑﻴﻦ ﺑﻌﺾ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ‪ .‬أﻧﻪ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺞ‬ ‫ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻈﺎﻫﺮة ﻣﻌﺎﺻﺮة ﻳﻘﺼﺪ وﺻﻔﻬﺎ وﺗﻔﺴﻴﺮﻫﺎ ﻳﻌﺪ ﻣﻨﻬﺠﺎً وﺻﻔﻴﺎً – ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻤﺎﺿﻲ ﻓﻬﻮ ﻣﻨﻬﺠﺎً ﺗﺎرﻳﺨﻴﺎً وأﻣﺎ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﺬي ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻊ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﻈﺎﻫﺮة اﻟﻤﺪر وﺳﻪ ﻓﻬﻮ ﻣﻨﻬﺠﺎً ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺎً‪.١٢‬‬ ‫‪ .١‬ﻧﻮع اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻧﻮع اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﺒﺤﺚ ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺤﺚ اﻟﻤﻜﺘﺒﻲ‬ ‫)‪ (LiberaryResearch‬ﻫﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻜﺘﺒﻴﺔ‪ .١٣‬أي اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷﻋﻼم و اﻟﻤﺠﻼت و اﻟﻜﺘﺐ و‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر اﻷﺧﺮى اﻟﻤﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﻣﺼﺎدر اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫وﻛﺎن ﻣﺼﺎدر اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫واﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪ .‬وﻋﻨﺪ ﺳﻴﻒ اﻟﺪﻳﻦ ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺒﺤﺚ ﻳﻌﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )‪ ,(DataPrimer‬أن اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻣﺄﺧﻮذ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر‬ ‫‪١٢‬ﺗﺤﻤﻴﻞ ﻣﻦ ‪.٠٤:٥٥ .٢٠١٣-٠٣-٢٧ http://www.ingdz.com‬‬ ‫‪13‬‬



‫‪J. Maloeng, 2003. MetodePenelitianKualitatif. Bandung. PT. RemajaRosdakarya. Hal: 23.‬‬



‫‪١٣‬‬



‫اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻣﺒﺸﺮة‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﺼﺎدر اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ و‬ ‫اﻷﻋﻼﻣﻠﻠﻮﻳﺲ ﻣﻌﻠﻮف‪ .‬واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺜﻨﺎوﻳﺔ )‪ ,(DataSekunder‬اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬﻫﺎ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻷﺧﺮى واﺳﺘﻨﺒﻄﻬﺎ وﺗﻮﺿﺨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺮة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو اﻟﻤﺠﻼت‬ ‫ﻋﺎدة‪ .١٤‬واﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ ﻛﺘﺐ اﻟﻠﻐﺎت أو ﻛﺘﺐ أﺧﺮى ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﺠﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻫﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ وﺛﺎﺋﻘﻴﺔ‪ .‬واﻟﻤﺮاد ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻘﻴﺔ ﻫﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺒﺤﺚ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ واﻟﺪﻓﺎﺗﻴﺮ‬ ‫واﻟﻤﻘﺎﻻت وﻏﻴﺮﻫﺎ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺎدة ﻫﺬﻩ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.١٥‬‬ ‫‪ .٤‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ دراﺳﺔ ﻣﻜﺘﺒﻴﺔ وﻫﻲ اﻟﺪراﺳﺔ ﻳﻘﺼﺪﻫﺎ ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻷﺧﺒﺎر‬ ‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻌﺠﻢ واﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﺠﻼت واﻟﻬﻮاﻣﺲ‬ ‫وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪ .‬ﻧﺴﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻮﺻﻔﻲ‪ ,‬وﻫﻮ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﺗﻌﻴﻦ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ وﺗﺤﺪﻳﺪ درﺟﺔ اﻟﻮﺻﻒ واﻟﻄﺮوق واﻟﻌﻮاﻣﻞ وﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ وﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫‪14‬‬



‫‪Saifuddin, Azwar. 1999. MetodePenelitian. Yogyakarta: PustakaPelajar. Hal: 91.‬‬ ‫‪Arikunto, Suharsimi. 1998. ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktek. Jakarta: PT.‬‬ ‫‪RinekaCipta. Hal: 27.‬‬ ‫‪15‬‬



‫‪١٤‬‬



‫ﻓﻴﻬﺎ ﺻﻼت‪ .‬وأﻣﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ )‪(DataKualitatif‬‬ ‫ﻷن اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋﺒﺮﺗﻬﺎ ﺗﻌﺒﻴﺮا ﻟﻔﻈﻴﺎ ﻟﻠﺤﺼﻮل إﻟﻰ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪.١٦‬‬ ‫وأﻣﺎ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ‪ ,‬ﻫﻲ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫أ( ﻗﺮاءة اﻟﻤﻌﺠﻢ‪.‬‬ ‫ب( ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻣﻔﺮداﺗﻪ‪.‬‬ ‫ج( ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻧﻈﺎﻣﻪ‪.‬‬ ‫د( ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ‪.‬‬ ‫ح‪.‬‬



‫ﻫﻴﻜﻞ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫وﻗﺪ ﺑﺬﻟﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺟﻬﻮدﻩ وﻃﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﻛﺘﺎب ﻫﺬﻩ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺒﺤﺚ ﺣﺘﻰ ﺗﺴﻴﺮ‬



‫ﻓﻴﻪ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﺗﻨﻈﻴﻢ وﺗﺮﺗﻴﺒﺎ ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻗﺴﻢ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺑﺤﺜﻬﺎ‬ ‫إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ أﺑﻮاب‪ ,‬وﻫﻲ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻷول‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ‪ ,‬ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪ ,‬أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪ ,‬أﻫﺪاف‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‪ ,‬ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺤﺚ‪ ,‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺒﺤﺚ‪ ,‬اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ,‬ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤﺚ‪ ,‬ﻫﻴﻜﻞ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬ ‫‪16‬‬



‫‪Arikunto, Suharsimi. 2006. ProsedurPenelitian (SuatuPendekatanPraktik). Jakarta:‬‬ ‫‪RienekaCipta. Hal: 207.‬‬



‫‪١٥‬‬



‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻹﻳﻄﺎر اﻟﻨﻈﺮي‪ ,‬ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ واﻟﻘﺎﻣﻮس‪,‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ‪ ,‬ﻧﺸﺄة اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ,‬أﺳﺒﺎب ﺗﺄﻟﻴﻒ اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ وﻓﻮاﺋﺪﻫﺎ‪,‬‬ ‫أﻧﻮاع اﻟﻤﻌﺠﻢ‪ ,‬ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻌﺠﻢ‪ ,‬اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ اﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﻠﻤﻌﺠﻤﺎت اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪,‬ﻣﻤﻴﺰات‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‪ ,‬و ﻋﻴﻮب اﻟﻤﻌﺠﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﻏﺮض اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ,‬ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻏﺮض اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت و ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻤﺤﺔ اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷﻋﻼم‪ ,‬ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷﻋﻼم‪,‬‬ ‫ﻧﻮع اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷﻋﻼم‪ ,‬ﻣﻤﻴّﺰات و ﻋﻴﻮب اﻟﻤﻌﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺪ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ واﻷﻋﻼم‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬اﻹﺧﺘﺘﺎم‪ ,‬ﻧﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻼﺻﺔ‪.‬‬



‫‪١٦‬‬