TOPIK 5_02.02.b.3-S1-T5-2c Unggah Koneksi Antar Materi [PDF]

Citation preview

Nama : Neneng Sri Wulandari Nim : X9022084073 Kelas : PGSD 03/C



No



Tabel 12. Refleksi Rencana Tindak Lanjut Evaluasi Pembelajaran Aktifitas/kegiatan Hasil Refleksi



1



Pengalaman apa yang diperoleh saat melaksanakan kegiatan pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan Teaching at The Right Level ini?



Pengalaman yang saya perole hsaat melakukan kegiatan pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan TaRL yaitu 1) mengetahui karakteristik, potensi, dan kebutuhan siswa. Sehingga guru tahu sampai mana tahap perkembangan dan capaian belajar siswa. 2) Pendidik kemudian dapat menyusun perencanaan proses pembelajaran yang sesuai. Seperti perangkat ajar apa yang digunakan, metode, hingga pengelompokan peserta didik sesuai tingkat kemampuan. 3) pendidik juga perlu melakukan asesmen berkala dalam rangka mengetahui proses perkembangan yang terjadi pada siswa. Selain itu, evaluasi pembelajaran di akhir juga merupakan hal yang penting. Hal ini berfungsi untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran dan membantu merancang pembelajaran berikutnya.



2



Apa yang menjadi pembelajaran terbaik dari kegiatan kegiatan pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan Teaching at The Right Level ini?



Yang menjadi pembelajaran terbaik dari kegiatan-kegiatan pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan TaRL adalah sebagai seorang pendidik saya mampu kelemahan dan kelebihan peserta didik yang harus di kontrol maupun diperbaiki.



3



Apa saja kekurangan yang Anda rasakan dari kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Teaching at The Right Level?



Saya merasa peserta didik menjadi di kelompokan berdasarkan kemampuan, sehingga muncul faktor kecemburuan dalam pembelajaran. Selain itu, pandangan wali murid terkait anak yang dibeda-bedakan pengajarannya di kelas.



No



Aktifitas/kegiatan



Hasil Refleksi



4



Apa saja kekurangan dari asesmen hasil belajar peserta didik?



Peserta didik tidak fokus dalam melakukan jawab pertanyaan. Selain kitu, tingkatan level soal MOTS dan HOTS yang menyebabkan peserta didik yang kurang mahir kesulitan dalam menjawab



5



Apa saja kelebihan/kekuatan dari perencanaan pembelajaran yang sudah menggunakan pendekatan Teaching at The Right Level?



Kelebihan perencanaan pembelajaran TaRL :



Apa saja kelebihan/kekuatan dari kegiatan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Teaching at The Right Level?



Kelebihan perencanaan pembelajaran TaRL: Saya dengan mudah mengajarkan peserta didik sesuai dengan level kemampuannya



6



Saya dengan mudah mengajarkan peserta didik sesuai dengan level kemampuannya Kelemahan perencanaan pembelajaran TaRL: Ketika melakukan tanya jawab secara langsung saya merasa kesusahan dalam mengaitkan materi terhadap peserta didik yang kurang mahir



Kelemahan perencanaan pembelajaran TaRL: Ketika melakukan tanya jawab secara langsung saya merasa kesusahan dalam mengaitkan materi terhadap peserta didik yang kurang mahir 7



Bagaimana cara memberikan tambahan materi pada peserta didik yang belum memahami materi dengan baik?



1. Menggunakan Teknik Mengajar yang Bervariasi 2. Menggunakan Teknologi yang Bisa Menunjang Pembelajaran 3. Belajar di Luar Kelas 4. Menggunakan Metode Interaktif 5. Menyiapkan Materi dengan Format Lainnya Selain itu, cara memberikan tambahan materi pada peserta didik yang belum memahami materi dengan baik yang telah dilakukan adalah dengan memberikan soal remidial sesuai dengan level pemahaman dan memberikan bimbingan secara khusus. Jika hal



No



Aktifitas/kegiatan



Hasil Refleksi tersebut dirasa belum efektif, maka dapat dilanjutkan dengan bimbingan diluar jam pembelajaran, baik langsung dilakukan oleh guru maupun berkolaborasi dengan orang tua dirumah



8



Bagian mana yang belum Anda pahami ketika membuat perencanaan pembelajaran dan melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Teaching at The Right Level ?



Bagian yang belum saya pahami adalah proses pelaksanaan pendekatan Teaching at The Right Level dimana terdapat keragaman tingkat pemahaman kognitif dan juga ada keragaman gaya belajar sekaligus.



Karakteristik Peserta Didik dan Materi No



Materi yang Belum Tuntas



Karakteristik Peserta Didik



1



Tidak ada sub materi ➢ Peserta didik kelas IVantusias pada bab gotong dalam mengikuti royong yang belum pembelajaran, tuntas ➢ Memiliki rasa ingin tau yang tinggi. ➢ Aktif Dallam mengikuti pembelajaran, siswa aktif bertanya maupun menjawab pertanyaan dengan guru. ➢ Siswa senang mengikuti kegiatan diskusi yang terlihat ketika mengerjakan soal diskusi dengan memasangkan gambar dan contoh kegiatan gotong royong pada papan gotong royong.



Karakteristik Materi Materi gotong royong erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Banyak kegiatan yang dilakukan dengan menerapkan prinsip gotong royong, sehingga pada materi gotong royong ini siswa mudah mengikuti dengan baik serta mampu menyebutkan contoh kegiatan gotong royong di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat dengan mudah. Materi gotong royong ini di kemas dengan penggunaan media pembelajaran yang menarik yaitu papan gotong royong sehingga membuat kegiatan belajar mengajar lebih menyenangkan.



Tabel 13. Analisis Perbaikan Komponen Perencanaan Pembelajaran No



Komponen Perencanaan Pembelajaran



Kelemahan



1



Tujuan kegiatan pembelajaran



Tujuan pembelajaran sudah menerapkan rumus ABCD.



Sudah sesuai



2



Indeks Pencapaian Kompetensi



IPK yang dirumuskan sebagian besar sudah menggunakan KKO tingkat HOTS yaitu C4, C5, danC6.



Sudah sesuai



3



Media Pembelajaran



Sudah



Sudah sesuai



menggunakan



Hal Yang Harus Diperbaiki



media pembelajaran interaktif berupa papan kegiatan gotong royong. 4



Kegiatan inti



Sudah terdapat sintaks model pembelajaran yang digunakan.



Sudah sesuai



5.



Soal evaluasi



Soal evaluasi sudah mendorong peserta didik untuk berpikir kritis.



Sudah sesuai



Tugas 7. Temukan Koneksi Antarmateri Dari Topik yang Dibahas



Dari topik yang dibahas ditemukan koneksi yaitu dalam kegiatan pembelajaran hal yang pertama kali dilakukan adalah membuat rancangan pembelajaran kemudian menyiapkan perangkat pembelajaran yaitu bahan ajar, media, LKPD, evaluasi pembelajaran seluruh perangkat tersebut saling berkaitan untuk membuat proses pembelajaran menjadi optimal.



Setelah Anda menemukan koneksi antar materi selanjutnya Anda diminta membuat laporan singkat hasil refleksi materi. Dalam membuat laporan singkat, hal-hal yang perlu diperhatikan diantaranya menggunakan struktur laporan seperti di bawah ini. 1. Menggunakan cover yang memuat judul, logo, identitas, dan keterangan dari penulis, dan institusi serta tahun dibuatnya laporan. 2. Berisi kata pengantar yang berfungsi untuk mengantarkan pembaca agar memahami konten materi yang akan dibahas secara umum. 3. Menyertakan daftar isi yang memuat pemetaan halaman untuk setiap bagian yang dibahas dalam laporan. 4. Bagian awal dari laporan dibuat pendahuluan yang berisi sub-bab, latar belakang, dan tujuan kegiatan. 5. Pembahasan merupakan bagian inti dari laporan yaitu menjelaskan secara detail unsur-unsur yang mencakup kegiatan yang dilakukan yang didukung oleh referensi yang relevan dengan materi yang dibahas. 6. Penutup berisi kesimpulan tentang kegiatan dari laporan yang dibuat. 7. Lampiran merupakan halaman yang memuat berbagai dokumentasi tentang kegiatan yang telah dilakukan.



TUGAS 8. LAPORAN HASIL REFLEKSI Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif II di SD Dosen Pengampu: Prof. Dr. Retno W



Disusun oleh: 1. 2. 3. 4. 5. 6.



Barika Efi Wardani Hendiawan Setiyoso Neneng Sri Wulandari Nikky Anisa Nobella Gilang Larasati Muslikah



PENDIDIKAN PROFESI GURU PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2023



TUGAS 8. Laporan Hasil Refleksi Terkait Topik yang Dibahas.



Untuk mempermudah laporan hasil refleksi materi terkait topik yang dibahas dapat mengacu pada rubrik penilaian laporan di bawah ini.



LK. 8. Instrumen Penilaian Laporan ● Temukan penilaian laporan yang dikembangkan menggunakan instrumen analisis isi dokumen ini. Penilaian dilakukan dengan cara memilih angka 4, 3, 2, atau 1 pada kolom Skor untuk setiap pernyataan/indikator untuk masing-masing aspek kelayakan. ● Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian feedback/ masukan yang telah disediakan.



Untuk mempermudah laporan hasil refleksi materi terkait topik yang dibahas dapat mengacu pada rubrik penilaian laporan di bawah ini. LK. 8. Instrumen Penilaian Laporan 1. Temukan penilaian laporan yang dikembangkan menggunakan instrumen analisis isi dokumen ini. Penilaian dilakukan dengan cara memilih angka 4, 3, 2, atau 1 pada kolom Skor untuk setiap pernyataan/indikator untuk masing-masing aspek kelayakan. 2. Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian feedback/ masukan yang telah disediakan.



Rubrik Penilaian Laporan No Aspek Penilaian 1



Skala



Pendahuluan Komponen yang harus ada a. Latar belakang b. Tujuan kegiatan



2



Pembahasan Komponen yang harus ada



No Aspek Penilaian



3



a. Menuliskan inti hasil kegiatan pelaksanaan pembelajaran b. Didukung oleh referensi yang relevan Penutup Komponen yang harus ada a. Kesimpulan kegiatan pelaksanaan pembelajaran b. Saran Jumlah



Perolehan



1



2



3



4



Menuliska n satu komponen yang diminta



Menuliska n dua komponen yang diminta



Menuliska n dua komponen yang diminta, tetapi kurang penjelasan



Menuliskan dua komponen yang diminta dengan penjelasan yang lengkap



3



Menuliska n satu komponen yang diminta



Menuliska n dua komponen yang diminta



Menuliska n dua komponen yang diminta



Menuliskan dua komponen yang diminta



3



Skala 1



Menuliska n satu komponen yang diminta



2



Menuliska n dua komponen yang diminta



Perolehan 3



4



dengan penjelasan , tetapi kurang referensi yang relevan



dengan penjelasan yang lengkap dan referensi yang relevan



Menuliska n dua komponen yang diminta kurang penjelasan



Menuliskan dua komponen yang diminta dengan penjelasan lengkap



4



1



Feedback/Masukan: Instrumen penilai laporan sudah cukup baik dan sesuai dengan komponen yang ada seperti pendahuluan, pembahasan, dan penutup. Hanya saja terdapat aspek yang masih belum termuat sepenuhnya seperti referensi yang digunakan kurang relevan dengan isi laporan.



RUMUS: Nilai = 11 X 100 = 9,16 1



LK. 8. Instrumen Penilaian Laporan ● Temukan penilaian laporan yang dikembangkan menggunakan instrumen analisis isi dokumen ini. Penilaian dilakukan dengan cara memilih angka 4, 3, 2, atau 1 pada kolom Skor untuk setiap pernyataan/indikator untuk masing-masing aspek kelayakan. ● Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian feedback/ masukan yang telah disediakan. Rubrik Penilaian Laporan No Aspek Penilaian



Sk ala 1 Menulis kansatu kompon en yang diminta



2 Menuliska n dua komponen yang diminta



3 Menuliska n dua komponen yang diminta, tetapi kurang penjelasan Menuliska n dua komponen yang diminta dengan penjelasan , tetapi kurang referensi yang relevan Menuliska n dua komponen yang diminta kurang penjelasan



1



Pendahuluan Komponen yang harus ada a. Latar belakang b. Tujuan kegiatan



2



Pembahasan Komponen yang harus ada a. Menuliskan inti hasil kegiatan pelaksanaan pembelajaran b. Didukung oleh referensi yang relevan



Menulis kansatu kompon en yang diminta



Menuliska n dua komponen yang diminta



3



Penutup Komponen yang harus ada a. Kesimpulan kegiatan pelaksanaan pembelajaran b. Saran Jumlah



Menulis kansatu kompon en yang diminta



Menuliska n dua komponen yang diminta



Perolehan 4 Menuliskan dua komponen yang diminta dengan penjelasan yang lengkap Menuliskan dua komponen yang diminta dengan penjelasan yang lengkap dan referensi yang relevan Menuliskan dua komponen yang diminta dengan penjelasan lengkap



4



3



4



Feedback/Masukan: Pada bagian menuliskan inti hasil kegiatan pelaksanaan pembelajaran sudah lengkap, namun perlu ditambahan lagi referensi yang relevan.



RUMUS: Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 X 100 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎l 11



12



x 100 = 91,67



LK.9. Menyusun Rencana Tindak Lanjut



No



Rencana Kegiatan



Waktu danTempat



1



Menyusun modul ajar, LKPD, media, bahan ajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan menentukan asessmen diagnostik. Pelaksanaan Pembelajaran menggunakan modul yang telah disusun dan menerapkan asessmen diagnostik yang telah dibuat sebelumnya. Refleksi hasil Pembelajaran, memberikan pengayaan atau remidial bagi peserta didik yang belum tuntas



April 2023,SD Angkasa Lanud Soemarmo



2



3



Pihak yang Terlibat Mahasiswa PPG, Dosen Pembimbing



Mei 2023, SD Angkasa Lanud Soemarmo



Mahasiswa PPG, Dosen Pembimbing. Peserta Didik



Mei 2023, SD Angkasa Lanud Soemarmo



Mahasiswa PPG, Dosen Pembimbing