Tren Dan Isu Pendidikan Keperawatan [PDF]

Citation preview

MAKALAH KEPERAWATAN PROFESIONAL TREND & ISSUE PENDIDIKAN KEPERAWATAN



DosenPembimbing : Aida Novitasari, S.Kep. Ns. M.Kep DisusunOleh : 1. SaldaAisyaHediani



(P27820118050)



2. Findy Ella Verania



(P27820118053)



3. ArvinaLita



(P27820118056)



4. Ain PutriRizky



(P27820118073)



5. Rika Fatmawati



(P27820118089)



Tingkat II Reguler B



POLITEKNIK KESEHATAN KEMENTERIAN KESEHATAN SURABAYA JURUSAN KEPERAWATAN PROGRAM STUDI DIII KEPERAWATAN SOETOMO SURABAYA TAHUN AKADEMIK 2019/2020 i



DAFTAR ISI



Daftar Isi...................................................................................................................................... i Kata Pengantar ........................................................................................................................... ii BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................................... 1 1.1 Latar Belakang ........................................................................................................................ 1 1.2 Rumusan Masalah................................................................................................................... 1 1.3 Tujuan ..................................................................................................................................... 1 1.4 Manfaat ................................................................................................................................... 2 BAB II PEMBAHASAN 2.1 Trend dan Issue Keperawatan................................................................................................. 3 2.2 Keperawatan Komunitas ........................................................................................................ 3 2.3 Trend dan Issue Pendidikan Keperawatan.............................................................................. 4



BAB III Penutup ......................................................................................................................... 11 3.1 Kesimpulan ............................................................................................................................. 11 3.2 Saran ....................................................................................................................................... 11 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................. iii



i



KATA PENGANTAR



Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat, berkah, dan hidayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah yang berjudul “Trend dan Isu Pendidikan Profesional ”. Makalah ini disusun guna memberikan informasi tambahan mengenai Trend dan Isu Pendidikan Profesional untuk memenuhi tugas mata kuliah Keperawatan Profesional. Kami mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang sumbernya berupa buku, artikel dan tulisan telah kami jadikan referensi guna penyusunan makalah ini. Semoga dapat terus berkarya guna menghasilkan tulisan-tulisan yang mengacu terwujudnya generasi masa depan yang lebih baik. Kami berharap semoga informasi yang ada dalam makalah ini dapat berguna bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya. Kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna, banyak kekurangan dan kesalahan. Kami menerima kritik dan saran yang membantu guna penyempurnaan makalah ini



Surabaya, 03 Oktober 2019



ii



BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Seiring dengan era reformasi dan era globalisasi di Indonesia saat ini, dan juga diikuti dengan perubahan pemahaman terhadap konsep sehat-sakit, kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi serta penyebaran informasi tentang determinan kesehatan yang bersifat multifaktorial. Kondisi ini mendorong pembangunan kesehatan nasional kearah paradigma baru yaitu paradigma sehat dengan pengetahuan dan terampil. Salah satu tolak ukur kualitas dari Perawat di dunia Internasional adalah kemampuan untuk bisa lulus dalam Uji Kompetensi keperawatan seperti ujian NCLEX-RN dan EILTS sebagai syarat mutlak bagi seorang perawat untuk dapat bekerja di USA. Dalam hal ini kualitas dan kemampuan perawat Indonesia masih sangat memprihatinkan, meskipun di Indonesia sendiri telah dilakukan uji kompetensi tetapi masih berada pada level yang rendah. Hal ini menunjukkan pentingnya pendidikan terhadap perubahan keperawatan yang akan terjadi di masa yang akan datang. Untuk itu kelompok tertarik untuk mendiskusikan mengenai Langkah Strategis dalam Menhadapi Trend Issue Perubahan Keperawatan di Masa Depan, khususnya perabahan dalam dunia pendidikan keperawatan.



1.2 Tujuan 1.2.1



Tujuan Umum Kelompok mampu memahami konsep mengenai Langkah Strategis



dalam Menghadapi Trend Issue Perubahan Keperawatan di Masa Depan. 1.2.2



Tujuan Khusus



1) Mampu memahami Trend Issue Perubahan Keperawatan di Masa Depan. 2) Mampu memahami Langkah Strategis dalam Menghadapi Trend Issue Peubahan Keperawatan di Masa Depan. 3) Kelompok mampu membuat analisa konsep.



1i



1.3 Rumusan Masalah 1. Bagaimana mengenai pengertian trend dan issue? 2. Apa penyebab munculnya trend dan issue? 3. Bagaimana Cara menghadapi permasalahan tentang issue keperawatan ? 4. Bagaimana Cara menghadapi tanggapan masyarakat tentang propesi keperawatan yang tidak baik ? 1.4 Manfaat 1. Diharapkan makalah ini dapat menambah pengetahuan dan keterampilan kelompok mengenai masalah tentang tren dan isue keperawatan 2. Menanbah pengetahuan dan wawasan pembaca



2i



BAB II PEMBAHASAN 2.1 Trend dan Issue Keperawatan a. Definisi Trend Trend adalah hal yang sangat mendasar dalam berbagai pendekatan analisa, tren juga dapat di definisikan salah satu gambaran ataupun informasi yang terjadi pada saat ini yang biasanya sedang popular di kalangan masyarakat. Trend adalah sesuatu yang sedang di bicarakan oleh banyak orang saat ini dan kejadiannya berdasarkan fakta. b. Definisi issue Issue adalah suatu peristiwa atau kejadian yang dapat diperkirakan terjadi atau tidak terjadi pada masa mendatang, yang menyangkut ekonomi, moneter, sosial, politik, hukum, pembangunan nasional, bencana alam, hari kiamat, kematian, ataupun tentang krisis. Issu adalah sesuatu yang sedang di bicarakan oleh banyak namun belum jelas faktannya atau buktinya. c. Definisi Trend dan Issue Keperawatan Trend dan Issue Keperawatan adalah sesuatu yang sedang d.bicarakan banyak orang tentang praktek/mengenai keperawatan baik itu berdasarkan fakta atau pun tidak, trend dan issue keperawatan tentunya menyangkut tentang aspek legal dan etis keperawatan.Saat ini trend dan issue keperawatan yang sedang banyak dibicarakan orang adalah Aborsi, Eutanasia dan Transplantasi organ manusia, tentunya semua issu tersebut menyangkut keterkaitan dengan aspek legal dan etis dalam keperawatan.



2.2 Keperawatan Komunitas Berbagai definisi dari keperawatan kesehatan komunitas telah dikeluarkan oleh organisasi-organisasi profesional. Berdasarkan pernyataan dari American Nurses Association (2004) yang mendefinisikan keperawatan kesehatan komunitas sebagai tindakan untuk meningkatkan dan mempertahankan kesehatan dari populasi dengan mengintegrasikan ketrampilan dan pengetahuan yang sesuai dengan keperawatan dan kesehatan masyarakat. Praktik yang dilakukan komprehensif dan umum serta tidak 3i



terbatas pada kelompok tertentu,berkelanjutan dan tidak terbatas pada perawatan yang bersifat episodik. Definisi keperawatan kesehatan komunitas menurut American Public Health Association (2004) yaitu sintesis dari ilmu kesehatan masyarakat dan teori keperawatan profesional yang bertujuan meningkatkan derajat kesehatan pada keseluruhan komunitas.



2.3 Trend Dan Issue Pendidikan Keperawatan a. Jenjang pendidikan Pendidikan



keperawatan



adalah



proses



pendidikan



yang



diselenggarakan di Perguruan Tinggi untuk menghasilkan berbagai lulusan Ahli Madya Keperawatan, Ners, Magister Keperawatan, Ners Spesialis, dan Doktor Keperawatan. Jenis pendidikan perawat adalah pendidikan akademik, vokasi, dan profesi. Pendidikan akademik merupakan pendidikan yang diarahkan terutama pada penguasaan ilmu pengetahuan. Pendidikan vokasi merupakan pendidikan yang diarahkan terutama pada kesiapan penerapan keahlian tertentu sebagai perawat. Pendidikan profesi merupakan pendidikan yang diarahkan untuk mencapai kompetensi profesi keperawatan. Pendidikan keperawatan di indonesia mengacu kepada UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem



Pendidikan Nasional. Jenis pendidikan



keperawatan di Indonesia mencakup :  Pendidikan Vokasi yaitu pendidikan yang diarahkan terutama pada kesiapan penerapan dan penguasaan keahlian keperawatan tertentu sebagai perawat vokasi. Jenjang pedidikan vokasi adalah : pendidikan diploma D3 keperawatan. Program Pendidikan Diploma (D-III) Keperawatan ini menghasilkan



perawat



generalis



sebagai



perawat



professional



pemula/vokasional (ahli madya keperawatan) yang dikembangkan dengan landasan keilmuan yang cukup dan landasan keprofesian yang kokoh. Lulusannya diharapkan mampu melaksanakan asuhan keperawatan professional dengan berpedoman kepada standar asuhan keperawatan dan dengan etika keperawatan sebagai tuntunan.



4i



Sebagai perawat vokasional diharapkan memiliki tingkah laku dan kemampuan professional, akuntabel dalam melaksanakan asuhan/praktik dasar secara mandiri di bawah supervise Ners. Lama pendidikan 3 tahun untuk waktu normal. Lulusan D-III Keperawatan juga diharapkan mampu mengelola praktik keperawatan yang dilakukan sesuai dengan tuntutan kebutuhan klien serta memiliki kemampuan meningkatkan mutu asuhan keperawatan dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi keperawatan yang dilakukan sesuai dengan tuntutan kebutuhan klien serta kemampuan



meningkatkan



mutu



asuhan



keperawatan



dengan



memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi keperawatan yang maju secara tepat guna. Tujuan program Diploma III Keperawatan adalah menghasilkan lulusan yang mampu: 1. Melaksanakan pelayanan keperawatan professional dalam suatu sistem pelayanan kesehatan sesuai kebijaksanaan umum pemerintah yang berlandaskan Pancasila, khususnya pelayanan dana tau asuhan keperawatan individu, keluarga, dan komunitas berdasarkan kaidahkaidah keperawatan. 2. Menunjukkan sikap kepemimpinan dan bertanggung jawab dalam memgelola asuhan keperawatan. 3. Berperan serta dalam kegiatan penelitian dalam bidang keperawatan dan



menggunakan



hasil



penelitian



serta



perkembangan



ilmu



pengetahuan dan teknologi untuk meningkatkan mutu dan jangkauan pelayanan atau asuhan keperawatan. 4. Berperan serta secara aktif dalam mendidik dan melatih pasien. 5. Mengembangkan diri secara terus menerus untuk meningkatkan kemampuan profesinya.  Pendidikan Akademik yaitu pendidikan yang diarahkan terutama pada penguasaan dan pengembangan disiplin ilmu keperawatan. Jenjang pendidikan : pendidikan S1 , pendidikan Magister dan pendidikan Doctor keperawatan. 5i



 Pendidikan Profesi yaitu pendidikan yang diarahkan untuk mampu memecahkan masalah sains dan teknologi dalam bidang ilmu keperawatan untuk mampu mengambil keputusan strategis dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas



tindakan keperawatan dibawah tanggung



jawabnya. Program pendidikan Ners ini menghasilkan perawat ilmuwan (Sarjana Keperawatan) dan Professional (Ners = First professional Degree) dengan dikap, tingkah laku, dan kemampuan professional, serta akuntabel untuk melaksanakan asuhan/praktik keperawatan dasar (sampai dengan tingkat kerumitan tertentu) secara mandiri. Sebagai perawat professional, yang dilakukan sesuai dengan kebutuhan objektif klien dan melakukan supervise praktik keperawatan yang dilakukan oleh perawat professional pemula (D-III Keperawatan). Selain itu, mereka dituntut untuk memiliki kemampuan meningkatkan mutu asuhan keperawatan dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi IPTEK keperawatan yang maju serta tepat guna, serta kemampuan melaksanakan riset keperawatan dasar dan penerapan yang sederhana. Program pendidikan Ners memiliki landasan keilmuan yang kokoh dari pada lulusan D-III Keperawatan serta memiliki landasan keprofesian yang mantap sesuai dengan sifatnya sebagai pendidikan profesi. Tetapi untuk lulusan S1 Keperawatan tanpa mengikuti profesi Ners adalah orang yang berkemampuan akademik sebagai sarjana keperawatan tetapi tidak memiliki kewenangan melakukan praktik keperawatan atau melakukan kegiatan pada bidang non keperawatan. Sedangkan lulusan sarjana keperawatan + Ners adalah seseorang tenaga professional berkemampuan dan berwenang melakukan pekerjaan dibidang pelayanan dan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan kesehatan. Tujuan pendidikan Ners adalah: menciptakan lulusan yang mempunyai pengetahuan, keterampilan, dan sikap keperawatan professional yang mampu: a. Melaksanakan profesi keperawatan secara akuntabel dalam suatu sistem pelayanan



kesehatan



sesuai



kebijaksanaan



umum



pemerintah



yang 6i



berlandaskan Pancasila, khususnya pelayanan dana atau asuhan keperawatan dasar hingga tingkat kerumitan tertentu secara mandiri kepada individu, keluarga, dan komunitas berdasarkan kaidah-kaidah keperawatan. b. Mengelola pelayanan keperawatan professional tingkat dasar secara bertenggung jawab dan menunjukkan sikap kepemimpinan. c. Mengelola kegiatan penelitian keperawatan dasar dan terapan yang sederhana dan menggunakan hasil penelitian serta perkembangan ilmu pegetahuan dan teknologi



(IPTEK)



untuk



meningkatkan



mutu



dan



jangkauan



pelayanan/asuhan keperawatan. d. Berperan serta secara aktif dalam mendidik dan melatih calon perawat dan tenaga keperawatan, serta turut berperan dalam berbagai program pendidikan tenaga kesehatan lain. e. Mengembangkan diri secara terus menerus untuk meningkatkan kemampuan professional. f. Memelihara dan mengembangkan kepribadian serta sikap yang sesuai dengan etika keperawatan dalam melaksanakan profesinya. g. Berfungsi sebagai anggota masyarakat yang kreatif, produktif, terbuka untuk menerima perubahan dan berorientasi pada masa depan.



Jenjang pendidikan : profesi dan spesialis Pendidikan Spesialis Keperawatan terdiri dari: 



Spesialis Keperawatan Maternitas







Spesialis Keperawatan Anak







Spesialis Keperawatan Medikal Bedah







Spesialis Keperawatan Jiwa







Spesialis Keperawatan Komunitas Pendidikan spesialis tersebut di atas akan berkembang sesuai dengan



kebutuhan masyarakat akan pelayanan keperawatan dan kebutuhan pengembangan ilmu.



b. Kewenangan 



Vokasi 7i



Jenjang pendidikan Diploma III keperawatan memangku peran dan fungsi sebagai tenaga perawat vokasi yang proses pendidikanya menggunakan kurikulum terintegrasi. Sampai dengan saat ini jenis tenaga vokasi masih dibutuhkan baik dalam negeri maupun diluar negeri. Oleh karena dalam beberapa dekade kedepan pendidikan jenjang Diploma III masih tetap eksis. 



Akademik Jenjang



pendidikan



dikembangkan misalnya



Magister



Keperawatan



juga



akan



tetap



bidang Ilmu Keperawatan Dasar dan Dasar



Keperawatan, Kepemimpinan dan Manajemen Keperawatan. Jenis pendidikan Akademik pada jenjang Doktor Keperawatan untuk meningkatkan pengembangan keilmuan keperawatan melalui berbagai penemuan



inovatif



dan



memiliki



tingkat



originalitas



tinggi



serta



meningkatkan budaya meneliti dan menghasilkan IPTEK baru untuk mendukung peningkatan praktik keperawatan berbasis bukti (evidence based nursing practice) 



Profesional Ners Spesialis yang memiliki kompetensi sesuai bidang spesialisasi



yang memperkuat dan meningkatkan kualitas layanan keperawatan di bidang spesialisasi tersebut melalui upaya mewujudkan praktik keperawatan berbasis bukti (evidence based nursing practice) yang terdiri dari : 



Keperawatan Medikal Bedah dengan beberapa area peminatan.







Keperawatan Jiwa







Keperawatan Maternitas







Keperawatan Anak







Keperawatan Komunitas







Keperawatan Kritis







Keperawatan Kardiovaskuler







Keperawatan Emergensi







Keperawatan Onkologi







Keperawatan Gerontik







Keperawatan Nefrologi







Keperawatan Neurologi 8i



c. Kewenangan Pendidikan dan Ruang Lingkup Ruang lingkup pada keperawatan komunitas sudah ditetapkan oleh PBP-PPNI 2007 bahwa kualifikasi Perawat Kesehatan Komunitas berdasarkan jenjang pendidikan perawat. PK I dalam ruang lingkup ini perawat mampu memberikan pelayanan keperawatan pada klien dan keluarga klien dengan tingkat pendidikan minimal adalah D3 Keperawatan dengan memmiliki kompetensi memberikan keperawatan dasar berdasarkan ilmu dasar keperawatan komunitas. PK II dalam ruang lingkup ini perawat mampu memberikan pelayanan keperawatan pada klien¸keluarga klien dan kelompok dengan masalah kesehatan



tertentu,



dengan



tingkat



pendidikan



minimal



adalah



S1



Keperawatan dan Ners Komunitas, dimana untuk S1 harus memiliki kompetensi memberikan keperawatan dasar dalam lingkup keperawatan komunitas yang masih dalam pengawasan bimbingan dari perawat senior dengan bimbingan yang terbatas. Sedangkan untuk Ners Komunitas harus memiliki kompetensi memberikan keperawatan dasar dalam lingkup keperawatan komunitas dalam pengawasan bimbingan dari perawat senior yang sepenuhnya sudah dilimpahkan atau diberikan kepercayaan oleh perawat senior. PK III dalam ruang lingkup ini perawat mampu mengelola dalam penanggulangan masalah kesehatan masyarakat, dengan tingkat pendidikan minimal adalah Magister (S2) Keperawatan Komunitas dengan memiliki kompetensi melakukan tindakan keperawatan khusus dengan keputusan mandiri dan bertanggung jawab sepenuhnya atas tindakan keperawatan yang diberikan. PK



IV



dalam



ruang



lingkup



ini



perawat



mampu



dalam



mengembangkan penanggulangan masalah keperawatan kesehatan masyarakat yang komplek, dengan tingkat pendidikan minimal adalah Spesialis Komunitas. Pada tingkat pendidikan ini perawat harus memiliki kompetensi melakukan tindakan keperawatan khusus atau subspesialis dengan keputusan mandiri, memberikan keperawatan dasar pada klien dalam lingkup 9i



keperawatan komunitas dengan menyeluruh/utuh dan melakukan rujukan keperawatan. PK V dalam ruang lingkup ini perawat mampu melakukan konsultasi dan pengembangan pelayanan, dengan tingkat pendidikan Doktor dan paling rendah adalah Magister. Doktor dalam tingkatan ini memiliki kompetensi yang tinggi yaitu melakukan tindakan dan asuhan secara keperawatan khusus dengan keputusan mandiri dan sebagai konsultan dalam lingkup komunitas. Contoh kasus Issue Pendidikan Seorang Perawat harus memiliki STR (Surat Tanda Registrasi) sebagai perawat yang berkompeten dan memiliki tanda bukti yang seseungguhnya. Disebuah daerah terdapat program studi keperawatan yang melakukan Uji Kompetensi untuk mendapatkan surat tanda registrasi (STR). Akan tetapi ada salah satu mahasiswa di program studi keperawatan yang tidak lolos uji kompetensi, dia merasa bingung karena semua teman – temannya lolos. Dengan berbagai cara dia berharap bisa lolos uji kompetensi, dia berinisiatif untuk melakukan tindakan kecurangan dengan menyuap pihak yang bersangkutan agar dia dapat di luluskan dan mendapat surat tanda registrasinya. Penyelesaian kasus : Seharusnya sebagai seorang perawat yang mengikuti uji kompetensi dan sudah berjanji untuk tidak melakukan tindakan kecurangan dalam bentuk apapun saat melakukan tes uji kompetensi guna mendapat surat tanda registrasi. Untuk pihak yang bersangkutan seharusnya tidak menerima segala bentuk gratifikasi apapun dari mahasiswa



perawat



atau



pun



peserta



uji



kompetensi.



10i



BAB III PENUTUP



3.1



Kesimpulan Keperawatan merupakan suatu profesi yang memiliki organisasi profesi



yang sangat bermanfaat dalam menetapkan standar praktek, pelayanan dan pendidikan keperawatan. Keperawatan sebagai sebuah profesi yang didalamnya terdapat Body of Knowledge yang jelas, memiliki dasar pendidikan yang kuat sehingga dapat dikembangkan setinggi-tingginya. Profesi keperawatan yang sudah mendapatkan pengakuan dari profesi lain, dituntut untuk mengembangkan dirinya untuk berpartisipasi aktif dalam sistem pelayanan kesehatan agar keberadaannya mendapat pengakuan dari masyarakat. Orientasi pendidikan keperawatan dilakukan dalam upaya meningkatkan kualitas tenaga perawat yang professional melalui jenjang pendidikan, oleh karena itu maka pendidikan keperawatan meliputi pendidikan akademik dan profesi. Untuk ituTren paraktik keperawatan meliputi berbagai praktik di berbagai tempat praktik dimana perawat memiliki kemandirian yang lebih besar. Perawat secara terus menerus meningkatkan otonomi dan penghargaan sebagai anggota tim asuhan keperawatan. Peran perawat meningkat dengan meluasnya focus asuhan keperawatan. Tren dalam keperawatan sebagai profesi meliputi perkembangan



aspek-aspek



dari



keperawatan



yang



mengkarakteristikan



keperawatan sebagai profesi meliputi: pendidikan, teori, pelayanan, otonomi, dan kode etik. 3.2



Saran Perawat dapat memilih dari dan menggunakan berbagai metode, materi,



dan media untuk mendukung kesehatan mereka kegiatan pendidikan. Sumber daya tersebut harus ditinjau dan di evaluasi untuk kesesuaian mereka untuk kelompok sasaran yang dituju. Kunci untuk memenuhi kebutuhan individu, keluarga, dan masyarakat yang merangkul gagasan bahwa pendidikan kesehatan adalah proses interaktif akan dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal banyak. Untuk mengetahui trend issue keperawatan kesehatan komunitas di



11



Indonesia dan dunia diantaranya home care, home health care, perawat keluarga, pondok kesehatan desa (ponkesdes).



12