Tugas Terstruktur 2 Assessmen - Desty N [PDF]

Citation preview

TUGAS TERSTRUKTUR BIMTEK PROGRAM PEMENUHAN GURU PEMBIMBING KHUSUS TAHAP PENGUASAAN



KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIREKTORAT GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN MENENGAH DAN PENDIDIKAN KHUSUS 2021



TUGAS TERSTRUKTUR 2 BIMBINGAN TEKNIS PEMENUHAN GURU PEMBIMBING KHUSUS TAHAP PENGUASAAN KETERAMPILAN



ASESMEN A. Tujuan Melalui kegiatan belajar mandiri (ON-2), peserta bimbingan teknis mampu melaksanakan asesmen akademik dengan menggunakan instrumen yang disediakan, menyusun laporan hasil asesmen akademik, dan mengetahui kemampuan awal (baseline) peserta didik. B. Indikator Pencapaian 1. Menyusun instrumen asesmen akademik 2. Melaksanakan asesmen akademik menggunakan instrumen yang dibuat/dikembangkan oleh guru 3. Menyusun laporan hasil asesmen akademik 4. Mendeskripsikan kemampuan awal (baseline) peserta didik C. Alat dan bahan 1. Panduan penyusunan instrumen asesmen akademik. 2. Template laporan hasil asesmen D. Referensi 1. Bahan bacaan bimtek pemenuhan GPK tahap pemahaman yang meliputi : a. Jenis Peserta Didik Berkebutuhan Khusus b. Kebutuhan Pembelajaran Peserta Didik Berkebutuhan Khusus c. Asesmen E.



Prosedur / Langkah-langkah Pelaksanaan 1. Tentukan satu peserta didik yang akan diases pada mata pelajaran tertentu. 2. Tentukan pokok bahasan sesuai dengan usia kronologis 3. Tentukan pokok bahasan sesuai dengan jenjang peserta didik 4. Menyusun instrumen asesmen akademik 5. Melaksanakan asesmen akademik berdasar instrumen yang telah disusun 6. Menganalisis hasil asesmen akademik yang telah dilaksanakan (tes/protofolio/wawancara/observasi). 7. Memetakan hasil analisis (mengetahui posisis anak, anak mengerjakan dengan mudah, anak dapat mengerjakan, anak tidak dapat mengerjakan, hasil sempurna) apabila posisi tengah/middle dikatakan posisi anak posisi disitu, jika sempurna maka buatkan instrumen lagi satu level di atasnya, jika hasil jelek buat instrumen satu level dibawahnya).



8. Jika ada keraguan tentang data tersebut, maka peserta bimtek dapat melakukan kroscek terhadap guru, orangtua atau informan yang mengetahui kondisi anak tersebut. 9. Lengkapi tabel F, isian H, I dan J sesuai instruksi yang tertera di Buku Panduan Tugas Terstruktur, Bab II: Definisi Istilah. 10. Lengkapi Laporan Hasil Asesmen sesuai dengan format di halaman 34.



F.



Temuan dan Pembahasan No. Temuan (Isikan pada kolom ini kendalakendala dan dukungan yang Anda dapatkan saat melaksanakan asesmen) 1 Kendala yang assessor temukan ketika melakukan assessment adalah sikap orangtua peserta didik yang kurang kooperatif. Awalnya assessor menghubungi orang tua untuk meminta izin bertemu dengan peserta didik yang bersangkutan untuk dapat melakukan assessment secara langsung namun orang tua terlihat tidak berkenan. Sementara untuk melakukan assessment secara daring juga tidak memungkinkan karena melihat sikap orangtua yang tidak kooperatuif juga pada saat penyelesaian tugas-tugas harian sebelumnya yang juga dilakukan secara daring. Orang tua hampir tidak pernah mengumpulkan tugas peserta didik melalui grup WA dengan berbagai alasan. 2



Adanya intervensi dari kakak peserta didik yang bersangkkutan pada ssat melakukan kegiatan assessment dengan guru sehingga peserta didik menjadi kurang fokus.



Pembahasan (Deskripsikan secara singkat temuan yang didapat dan jelaskan apa yang Anda lakukan saat mendapatkan kendala dalam proses asesmen) Assessor dan wali kelas 2 melakukan home visit terhadap peserta didik yang bersangkutan dengan mendatangi rumhanya untuk dapat melakukan assessment secara tatap muka. Assessment dilakukan secara tatap muka di rumah peserta didik. Assessment dilakukan secara tatap muka untuk bisa mengetahui secara pasti sejauh mana kemampuan peserta didik.



Memberikan pengertian dan penjelasan kepada kakak dari peserta didik yang bersangkutan tentang kegiatan assessmen yang sedang dilakukan. Kemudian orang tua peserta didik mengajaknya untuk meninggalkan kegiatan assessment tersebut.



G. Hasil / Produk 1. Dokumen Istrumen asesmen yang disusun. 2. Tugas Terstruktur Pelaksanaan Asesmen. 3. Laporan hasil asesmen sesuai format. 4. Dokumen pendukung lainnya (misal: hasil kerja peserta didik, wawancara dengan guru kelas/matpel, wawancara orang tua, dsb). H. Rekomendasi 1. Untuk kepala sekolah Kedepannya semoga kepala sekolah bisa lebih mendukung dan mendorong guruguru kelas untuk bisa menyelenggarakan assessmen akademik secara lebih meluas lagi kepada peserta didik yang teridentifikasi memiliki kebutuhan khusus. 2. Untuk guru kelas Semoga kedepannya guru kelas sebagai pihak yang berhubungan langsung dengan peserta didik dapat menyelenggarakan assessmen kepada peserta didiknya. Dengan melakukan assessment akademik guru kelas akan mengetahui kompetensi mana yang sudah dikuasai oleh peserta didik dan kompetensi mana yang masih belum dikuasai oleh peserta didik. Sehingga nantinya materi maupun pembelajaran yang diberikan oleh guru kelas akan lebih sesuai dengan kondisi peserta didik. 3. Untuk orang tua Orangtua hendaknya lebih bisa membuka diri dan lebih kooperatif terhadap guru maupun assessor untuk dapat melakukan assessment kapada peserta didik. Dengan adanya hasil assessment orang tua akan mengetaui sejauh mana kemampuan peserta didik, hambatan apa yang dimilliki oleh peserta didik dan bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut, tentunya dengan bekerja sama dengan berbagai pihak seperti wali kelas, guru, maupun GPK. 4. Ditujukan Untuk ……………… (*Jika ada pihak lain yang perlu diberikan rekomendasi) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ I. Keterlibatan ahli lain/pihak lain Dalam melakukan assessment assessor bekerja sama dengan Kepala sekolah, wali kelas 2, Guru Pendamping Khusus, dan orang tua peserta didik. - Kepala sekolah memberikan izin kepada assessor untuk dapat melakukan homevisit terhadap peserta didik yang akan dilakuakan assessment. - Dengan wali kelas assessor berdiskusi banyak tentang sejauh mana kemampuan akademik peserta didik tersebut dan melakukan homevisit secara bersama-sama. - Dengan GPK assessor berdiskusi tentang bagaimana assessment itu dilakukan dan istrumen apa yang digunakan. J. Saran Mohon untuk Vcon selanjutnya bisa dilaksanakan di awal minggu sehingga kami bisa menyelesaikan tugas kami sebelum weekend.