2.2.a.7. Demonstrasi Konstektual - Pembelajaran Sosial Dan Emosional ARIF [PDF]

Citation preview

Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dan Pembelajaran Kompetensi Sosial dan Emosional dalam Pembelajaran Biologi Peminatan Kelas XI Materi Struktur dan Fungsi Sel di SMA Negeri 1 Lembar Oleh: Arief Rahman Hakim, S.Pd._CGP Kab. Lombok Barat Tabel Penyusunan Teknik Pembelajaran Kompetensi Sosial dan Emosional NO. 1.



RUANG LINGKUP Terintegrasi dalam mata pelajaran



KSE



TEKNIK PEMBELAJARAN KSE



Pengelolaan diri – Mengelola emosi dan fokus



1. Teknik: Bernafas dengan kesadaran penuh 2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: Guru meminta murid untuk tidak melakukan kegiatan apapun dan menarik nafas dalam-dalam dan kemudian melepaskannya perlahan-lahan. Murid diminta untuk melakukan sebanyak 10 kali agar murid merasa rileks dan semangat untuk memulai pembelajaran. 3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid: a. Anak-anak silahkan duduk tanpa menyender ke kursi, badan ditegakan tetapi dalam keadaan rileks, usahakan bahu sejajar kanan dengan kiri, telapak tangan disimpan di paha dengan punggung tangan menghadap ke atas. b. Anak-anak setelah merasa nyaman silahkan untuk menghirup udara melalui hidung, rasakan udara yang masuk, kemudian buang udara secara perlahan, rasakan udara hangat yang keluar dari hidung. c. Anak-anak rasakan udara Ketika menghirup udara, perut mengempis, dan rasakan perut mengembang ketika membuang napas. d. Silahkan rasakan jika ada yang terasa kurang nyaman di tubuh, untuk konsentrasi kita bisa menyembuhkan sehingga bisa membuat kita nyaman e. Anak-anak silahkan lakukan gerakan ini sampai 10 kali f. Silahkan rasakan sampai kalian merasa segar



kembali g. Anak-anak setelah kalian tadi melakukan teknik mindfulness, badan kita sudah fresh kembali, mari kita mulai pembelajaran kita dengan sepenuh hati 4. Penjelasan tentang tujuan: Murid mampu memusatkan perhatian dan memberikan rasa ketenangan agar dalam mengikuti pembelajaran dapat berkonsentrasi tinggi, fokus dan tanggung jawab. NO. 2.



RUANG LINGKUP



KSE



TEKNIK PEMBELAJARAN KSE



Terintegrasi Kesadaran 1. Teknik: Menulis Pengalaman Bekerjasama Dalam sosial dalam mata Kelompok Keterampilan pelajaran berempati 2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: Guru meminta murid untuk mengingat kembali dan memikirkan kejadian yang dialami saat mereka bekerja sama di dalam kelompok. Guru mengajak murid untuk memikirkan bagaimana kondisi saat diskusi kelompok berjalan dengan baik atau tidak berjalan baik. Kemudian guru meminta murid untuk mencatat bagaimana keefektifan cara berkomunikasi yang digunakan. Murid menuliskan di kertas yang disediakan oleh guru. 3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid: a. Anak-anak silahkan kalian mengingat kembali kejadian yang dialami saat kalian bekerja sama di dalam kelompok. Fikirkan bagaimana kondisi saat diskusi kelompok, apakah berjalan dengan baik atau tidak berjalan baik. b. Kemudian catat bagaimana keefektifan cara berkomunikasi yang kalian gunakan. Bagaimana cara berkomunikasi untuk mempengaruhi orang lain? Berikan alasan untuk pendapat kalian. c. Coba kalian berikan kemungkinan atau alternatif penyelesaian dalam merespon



konflik atau perbedaan pendapat. 4. Penjelasan tentang tujuan: Murid mampu memiliki kesadaran sosial dan rasa empati dalam mengikuti diskusi saat pembelajaran agar diperoleh hasil yang maksimal.



NO. 3.



RUANG LINGKUP Terintegras i dalam mata pelajaran



KSE



TEKNIK PEMBELAJARAN KSE



Pengambila 1. Teknik: Memeriksa Perasaan Diri n Keputusan yang 2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: Guru mengajak murid untuk menuliskan tentang Bertanggung perasaan yang dialami/dirasakan dan isi Jawab pikirannya setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari itu atau peristiwa yang baru/menyenangkan/menantang lainnya. Guru meminta murid untuk merumuskan pilihan/ alternatif keputusan yang akan diambil dan menetapkan keputusan. 3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid: a. Anak-anak coba perhatikan gambar “Roda Emosi Plutcik” di bawah ini :



https://www.google.com



b. “Tuliskan perasaan yang kamu rasakan dan tuliskan isi pikiranmu setelah pembelajaran kita hari ini!”  Secara fisik, saya merasa…/Tubuh saya terasa…  Secara mental, saya merasa…/Pikiran saya terasa ...  Secara emosi, saya merasa…/Saya



merasa… c. Adakah hal yang baru atau menyenangkan atau hal yang menantang lainnya d. Gunakan bahasa yang baik dan sopan 4. Penjelasan tentang tujuan: Murid mampu menuliskan perasaan yang dialami/dirasakan dan isi pikirannya setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari itu atau peristiwa yang baru/menyenangkan/menantang lainnya.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) LURING Sekolah : SMAN 1 Lembar Materi Pokok : Sel Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 Menit) Kelas/Semester : XI / 1 Pertemuan ke : 1 KD 3 IPK 3.1 Menjelaskan komponen kimiawi 4.1 Menyajikan hasil pengamatan penyusun sel, struktur, fungsi, mikroskopik struktur sel hewan dan sel dan proses yang berlangsung tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan Tujuan Melalui metode pembelajaran demonstrasi, diskusi dan drill dengan pendekatan Pembelajaran pembelajaran berdiferensiasi peserta didik dapat menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan yang di sajikan dalam bentuk hasil karya yang bervariasi sesuai minat dan profil belajar peserta didik. Langkah Pendahuluan Pelaksanaan 1. Guru menyapa dan menanyakan keadaan peserta didik Pembelajaran 2. Guru meminta siswa membuka kelas dengan berdo’a Menggunakan 3. Guru meminta peserta didik untuk mengisi absensi model 4. Modelling: Pembelajaran a. Guru memberikan motivasi dan gambaran umum terhadap apa yang akan Berdiferensias dipelajari hari ini i b. Guru menyampaikan KD, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang dilakukan hari ini 5. Questioning: guru memberikan stimulasi berupa pertanyaan terkait materi sel. 6. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran (Guru mengajak peserta didik untuk melakukan Teknik Pembelajaran Kompetensi Sosial Emosional “Bernafas dengan Kesadaran Penuh” agar dalam mengikuti pembelajaran dapat berkonsentrasi tinggi, fokus dan tanggung jawab)



Penilaian



Kegiatan Inti 1. Learning community: guru membagi kelompok dan memberikan materi bervariasi berupa PPT, video, link blog terkait materi sel dan peserta didik diminta untuk mencermati dan memahami materi tersebut berdasarkan minat belajarnya (Diferensiasi konten) 2. Constructivisme: peserta didik mencermati materi yang diberikan dan membangun pemahaman sendiri berdasarkan hasil dari proses questioning dan learning community 3. Reflection: guru bertanya terkait hal yang belum dimengerti peserta didik, memberikan bimbingan menemukan kata kunci dari informasi yang belum dipahami dan bersama dengan peserta didik mereview kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan (Diferensiasi Proses) 4. Authentic Assesment : Guru meminta siswa menyajikan hasil telaahnya baik dalam bentuk presentasi, gambar/ tulisan terkait materi yang telah disampaikan (Diferensiasi Produk) 5. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan Teknik Pembelajaran Kompetensi Sosial Emosional dengan kegiatan “Menulis Pengalaman Bekerjasama Dalam Kelompok” 6. Peserta didik diminta untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya yang berkaitan dengan konsep struktur sel dan fungsinya 7. Guru memberikan penguatan terhadap beberapa hal penting yang berkaitan dengan konsep struktur sel dan fungsinya Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi tentang seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan menuliskan perasaan yang mereka alami (peserta didik diarahkan untuk melakukan Teknik Pembelajaran Kompetensi Sosial Emosional dengan kegiatan “Memeriksa Perasaan Diri” 2. Guru menyampaikan batas waktu pengumpulan tugas 3. Guru menyampaikan materi untuk kegiatan pembelajaran berikutnya 4. Guru mengingatkan peserta didik untuk tetap menjaga kesehatan dan mematuhi protocol kesehatan serta social distancing 5. Guru menyampaikan salam Tenik Bentuk Sikap Jurnal (kehadiran dan ketepatan waktu mengumpukan tugas) Pengetahuan Penugasan Keterampilan Lembar Kerja Pembelajaran Murid



Mengetahui, Kepala Sekolah SMAN 1 Lembar



Lembar, 19 Agustus 2021 Guru Mata Pelajaran



Drs. Wasis Mujiono, M.Pd. NIP. 19621013 198903 1 008 Evaluasi Diri



Arief Rahman Hakim, S.Pd NIP.



Tindak Lanjut



A. PENILAIAN HASIL BELAJAR Aspek



Teknik Penilaian



Sikap



Bentuk Instrumen



Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru belajar dan diskusi Penugasan secara individu Soal Pilihan Ganda



Pengetahuan Ketrampilan



Proyek dengan mengerjakan tugas secara berkelompok



Rubrik penilaian Tugas



 Jurnal Penilaian Sikap No



Tanggal



Nama Peserta Didik



Catatan Sikap



1. 2. 3. 4. 5.



LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK SEL BAGIAN SATU (1)



Tindaklanjut



Sekolah



: SMAN 1 Lembar



Mata pelajaran



: Biologi



Kelas/Semester



: X1/Ganjil



Materi Pokok



: Sel



Alokasi Waktu



: 2 JP (2 x 45 menit)



A.Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan



Indikator 3.1.1 Menjelaskan pengertian sel sebagai unit terkecil kehidupan 3.1.2 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel 3.1.3 Menjelaskan perbedaan sel prokariotik dengan sel eukariotik



B. Petunjuk Belajar 1. Persiapkan buku sumber yang berkaitan dengan sel dan komponen kimia sel 2. Diskusi dalam kelompok mengenai : a. Komponen kimia penyusun sel b. Perbedaan sel prokariotik dengan sel eukariotik 3. Tuliskan hasil diskusi kalian pada tabel yang tersedia 4. Waktu yang disediakan untuk mengerjakan LKPD adalah 40 menit C. Alat dan Bahan 1.



Buku



2.



Internet



D. Hasil Diskusi



Tabel 1. Komponen Kimia Sel dan Fungsinya No



Komponen Kimia



.



Penyusun Sel



Fungsi



1



2



3



4



5



6



7



Tabel 2 Perbedaan Sel Eukariotik dan Prokariotik Komponen



Eukariotik



Prokariotik



E. Pertanyaan 1. Komponen kimia apakah yang paling banyak terdapat pada sel? 2. Sebutkan contoh organisme dengan sel eukariotik dan prokariotik (masing-masing 2 organisme)



LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK SEL BAGIAN SATU (2)



Sekolah



: SMAN 1 Lembar



Mata pelajaran



: Biologi



Kelas/Semester



: X1/Ganjil



Materi Pokok



: Sel



Alokasi Waktu



: 2 JP (2 x 45 menit)



F. Kompetensi Dasar dan Indikator



Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan



Indikator 3.1.4 Membandingkan struktur sel hewan dengan sel tumbuhan



4.1 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan



4.1.1 Menyajikan data hasil pengamatan struktur sel hewan dengan sel tumbuhan



3.1.5 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi organel pada sel hewan dan sel tumbuhan



4.1.2 Mempresentasikan hasil pengamatan struktur sel hewan dengan sel tumbuhan



G. Petunjuk Belajar 1. Persiapkan buku sumber yang berkaitan dengan struktur sel, fungsi masing-masing organela sel dan perbedaan sel hewan dengan sel tumbuhan. 2. Lakukan pengamatan pada sel daun Rhoe Discolor dan bagian dalam gigi dengan langkah-langkah sebagai berikut : Pengamatan sel tumbuhan  Buat irisan daun Rhoe discolor  Letakkan pada objek glass dan tetesi dengan larutan iodine  Tutup dengan cover glass  Amati dengan mikroskop dengan pembesaran kecil terlebih dahulu  Tuliskan hasil pengamatanmu pada tabel yang tersedia Pengamatan sel hewan  Buat irisan daun Rhoe discolor  Letakkan pada objek glass dan tetesi dengan larutan iodine  Tutup dengan cover glass  Amati dengan mikroskop dengan pembesaran kecil terlebih dahulu  Tuliskan hasil pengamatanmu pada tabel yang tersedia 3. Diskusikan dalam kelompok mengenai :  struktur sel hewan dan struktur sel tumbuhan  keterkaitan antara struktur dan fungsi organel pada sel hewan dan tumbuhan



4. Tuliskan hasil diskusi kalian pada tabel yang tersedia 5. Waktu yang disediakan untuk mengerjakan LKPD adalah 60 menit H. Alat dan Bahan 1.



Buku



2.



Internet



3.



Mikroskop



4.



Objek glass dan cover glass



5.



Tusuk gigi



6.



Daun Rhoe discolour



7.



Sel bagian dalam pipi



I. Hasil Diskusi Tabel 1. Gambar sel hewan dan sel tumbuhan No



Jenis Sel



Gambar



. 1



Sel Rhoe Discolor



2



Sel Bawang



3



Sel Pipi



Tabel 2 Perbedaan Sel Hewan dengan Sel Tumbuhan Komponen



Sel Hewan



Sel Tumbuhan



J. Pertanyaan 1. Mengapa sel tumbuhan memiliki bentuk yang lebih kaku daripada sel hewan? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Mengapa sel tumbuhan memiliki vakuola yang berukuran besar dibandingkan dengan sel tumbuhan? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………