![Laporan - Pelaksanaan Pigp 2020 [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/laporan-pelaksanaan-pigp-2020.jpg)
16 0 1 MB
LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)
PERIODE 2019/2020
Nama NIP
DISUSUN OLEH : : MARLIANA, S. Pd.I : 19841213 201903 2 008
PEMERINTAH KABUPATEN TABALONG DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI 1 TANJUNG TAHUN 2020
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Alla SWT, yang telah melimpahkan karunia, taufik, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga penulis diberikan kemudahan untuk dapat menyelesaikan Laporan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) yng menjadi tugas dan kewajiban penulis selaku Kepala
SD Negeri Tanjung , dalam mengemban tanggung jawab sebagai
pelaksana Program Induksi Guru Pemula (PIGP). Penulis telah melaksanakan Program Induksi Guru Pemula (PIGP). Hal ini bertujuan agar kemampuan CPNS khususnya formasi guru menjadi seorang guru yang professional. Dengan penuh keikhlasan hati, penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada : 1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tabalong, yang telah banyak membantu dalam proses PIGP 2. Bapak H. Najibul Khairani, S. Ag.,M.Pd, Selaku pengawas yang dengan sabar membatu penulis sehingga proses pembuatan laporan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) dapat berjalan dengan lancar 3. Ibu Hj. Nabillah, S. Pd Selaku kepala sekolah yang telah memberikan ijin dan membantu dalam proses Program Induksi Guru Pemula (PIGP) 4. Ibu Sri Megawati, S. Pd, selaku rekan sejawat yang membantu sebagai Guru Pembimbing/Observer dalam proses Program Induksi Guru Pemula (PIGP) 5. Rekan-rekan guru SD Negeri 1 Tanjung yang selalu setia dan memberi masukan yang sangat berarti dalam proses kegiatan ini. Penulis menyadari sepenuhnya atas keterbatasan dan segaala kekurangan yang penulis miliki. Namun penulis sangat berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat khususnya bagi peningkatan mutu pendidikan. Kritik dan saran membangun sangat penulis harapkan Tanjung, 29 Maret 2020
Marliana, S. Pd.I NIP 1984213 201903 2 008
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...............................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................
ii
KATA PENGANTAR ..............................................................................................
iii
DAFTAR ISI ..........................................................................................................
iv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................
v
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................................
1
A. Latar Belakang ......................................................................................
1
B. Landasan Hukum ..................................................................................
3
C. Tujuan ...................................................................................................
4
D. Sasaran .................................................................................................
4
E.
Hasil yang diharapkan ..........................................................................
4
BAB II RUANG LINGKUP ......................................................................................
5
A.
Konsep PIGP ..........................................................................................
5
B.
Strategi Pelaksanaan PIGP ....................................................................
7
C.
Prinsip Penyelenggaraan PIGP .............................................................. 12
D.
Waktu Pelaksanaan Program Induksi ................................................... 13
BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN ...................................................................... 14 A. Data Guru Pemula Peserta Program Induksi ........................................ 14 B. Kegiatan Observasi ............................................................................... 14 C. Pelaksanaan Pembimbingan ................................................................ 16 D. Pelaksanaan Penilaian .......................................................................... 20
BAB IV PENUTUP ............................................................................................... 26 A. Kesimpulan ........................................................................................... 26 B. Saran .................................................................................................... 27 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 28 LAMPIRAN .......................................................................................................... 29
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
halaman
1. Surat Tugas Sebagai Guru Pembimbing Program Induksi Guru Pemula ....... 29 2. Surat pemanggilan untuk Prajabatan ........................................................... 30 3. Surat Tugas Mengikuti Prajabatan ................................................................ 31 4. Surat Edaran Libur Bulan Puasa dan Hari Raya ............................................. 32 5. Profil Sekolah ................................................................................................ 34 6. Rekap Hasil PKG oleh Guru Pembimbing bulan ke 1 .................................... 41 7. Rekap Hasil PKG oleh Guru Pembimbing bulan ke 2 .................................... 59 8. Rekap Hasil PKG oleh Guru Pembimbing bulan ke 3 .................................... 69 9. Rekap Hasil PKG oleh Guru Pembimbing bulan ke 4 .................................... 79 10. Rekap Hasil PKG oleh Guru Pembimbing bulan ke 5 .................................... 89 11. Rekap Hasil PKG oleh Guru Pembimbing bulan ke 6 .................................... 99 12. Rekap Hasil PKG oleh Kepala Sekolah pertemuan 1, 2, dan 3 ....................... 109 13. Rekap Hasil PKG oleh Pengawas Sekolah pertemuan 1 dan 2 ...................... 155 14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................................... 200
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Dalam kehidupan suatu bangsa, pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting. Sehingga dapat menjadi tolak ukur bagi perkembangan suatu bangsa. Bangsa Indonesia mempunyai dasar Negara Pancasila sebagai pandangan hidupnya yang di dalamnya telah merumuskan system pendidikan yang tertuang dalam Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional. Kegiatan pembelajaran merupakan proses untuk mencapai tujuan yang memerlukan seperangkat komponen pengajaran. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru harus mengacu pada kurikulum yang berlaku sebagai arah tercapainya tujuan pendidikan yang telah dirumuskan. Keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran antara lain dipengaruhi oleh kesiapan guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Kesiapan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dapat berupa kesiapan dalam emilih metode pembelajaran dan dapat pula berupa ketepatan guru dalam menyediakan alat peraga pembelajaran. Di dalam Undang-undang No. 14 Tahun 2005 pasal 1 ayat 1 disebutkan bahwa guru aalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Selanjutnya dalam pasal 1 ayat 4 undang-undang tersebut menyatakan bahwa Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oeh seseorang dan menjadi sumber penghasilan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. Kedudukan guru sebagai tenaga professional berfungsi untuk: (1) meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran, dan (2) meningkatkan utu pendidikan nasional. Kedudukan guru dan dosen sebagai tenaga professional bertujuan
untuk melaksanakan pendidikan nasional dan mewujudkan tujusn pendidikan nasional, yakni berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga Negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Mengingat peran guru yang sangat strategis dalam pembangunan pendidikan, maka seorang guru harus dipersiapkan secara matang. Persiapan tersebut harus dilakukan secara berkesinambungan mulai dari saat belajar di perguruan tinggi, pendidikan profesi guru di Lembaga Pendidikan Tenga Kependidikan (LPTK), sampai menjdi guru yang ditugaskan di satuan pendidikan. Pada saat awal guru seorang guru pemula mulai mengajar dan mengenal lingkungan sekolah, mereka menghadapi beberapa hambatan antara lain : pengenalan karakteristik peserta didik, budaya sekolah, beradaptasi, dan berkomunikasi dengan warga sekolah. Pengenalan guru pemula terhadap situasi sekolah akan menentukan karir dan profesionalitas seorang guru selanjutnya. Salah satu program yang dapat membekali guru pemula dalam melaksanakan tugas pokok
dan fungsi guru pada awalmereka
bertugas adalah Program Induksi Guru Pemula (PIGP). Agar PIGP berjalan dengan baik maka disusun buku ini yang berisi saah asatu model Implementasi PIGP.
B. Landasan Hukum 1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Undang-undang Nomor 32 Tahun 2003 tentang Pemerintah Daerah 3. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tantang Standar Nasional Pendidikan 5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru 6. Peraturan Pemerintah Nomor
17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan 7. Peraturan Menteri Negara pendayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit 8. Perturan Pendidikan Nsional Nomor 27 Tahun 2010 Program Induksi Guru Pemula dan,
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
C. Tujuan Pelaksanaan program induksi bertujuan untuk membimbing guru pemula agar dapat: 1. Berdaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah/mdrasah; dan 2. Melaksanakan pekerjaannya sebagai guruprofesional di sekolah/madrasah
D. Sasaran Pelakasanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) memiliki sasaran yakni dimana Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) khususnya formasi guru dapat belajar menimba pengalaman dari Kepala Sekolah dan Guru Pembimbing sehingga dapat melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya.
E. Hasil Yang Diharapkan Hasil yang diharapkan dalam pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) antara lain: 1. Terbentuknya calon guru yang berkualitas dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya 2. Terbentuknya suasana sekolah yang selaras, serasi dan seimbang sehingga mendukung terciptanya suasana pembelajaran yang efektif.
BAB II GAMBARAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
A. Konsep Dasar Program Induksi Guru Pemula Program Induksi Guru Pemula (PIGP) adalah Kegiatan orientasi, pelatihan di tempat kerja, pengembangan, dan praktek pemecahahan berbagai permasalahan dalam proses pembelajaran/bimbingan dan konseling bagi guru pemula pada sekolah/madrasah di tempat tugasnya. Guru pemula adalah guru yang baru pertama kali ditugaskan melaksanakan proses pembelajaran/bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah, atau masyarakat. 1. Tujuan PIGP Pelaksanaan PIGP bertujuan untuk membimbing guru pemula agar dapat: a. Berdaptasi dengan ikim kerja dan budaya sekolah/madrasah; dan b. Melaksanakan pekerjaannya sebagai guru professional di sekolah/madrasah. 2. Manfaat PIGP Terkait dengan Status Kepegawaian Program induksi dilaksanakan sebagai salah satu syarat pengangkatan dalam jabatan fungsional guru bagi guru pemula yang berstatus calon pegawai negeri sipil (CPNS),atau pegawai negeri sipil (PNS) mutasi dari jabatan lain. Bagi guru pemula yang berstatus bukan PNS, PIGP dilaksanakan sebagai salah satu syarat pengangkatan dalam jabatan guru tetap. 3. Prinsip Penyelenggaraan PIGP Program induksi guru pemula diselenggarakan berdasarkan prinsip: a. Keprofesionalan: penyelenggaraan program yang didasarkan pada kode etik profesi, sesuai bidang tugas b. Kesejawatan: penyelenggaraan atas dasar hubungan kerja dalam tim c. Akuntabel: public;dan
penyelenggaraan
yang
dapat
dipertanggungjawabkan
kepada
d. Berkelanjutan:dilakukan secara terus menerus dengan selalu mengadakan perbaikan atas hasil sebelumnya 4. Peserta PIGP Peserta PIGP adalah: a. Guru pemula berstatus CPNS yang ditugaskan pada sekolah/madrasah yang diselenggarakan oleh pemerintah atau pemerintah daerah b. Guru pemula berstatus PNS mutasi dari jabatan lain; atau c. Guru pemula bukan PNS yang ditugaskan pada sekolah/madrasah yang diselenggarakan oleh masyarakat. 5. Hak Guru Pemula Guru pemula berhak: a. Memperoleh bimbingan dalam hal: 1) Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian proses dan hasil pembelajaran, bagi guru kelas dan guru mata pelajaran 2) Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil proses bimbingan dan konseling, bagi guru bimbingan dan konseling 3) Pelaksanaan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah b. Memperoleh
salinan
lembar
hasil
observasi
pembelajaran
yang
telah
ditandatangani oleh pembimbing atau kepala sekolah dan pengawas sekolah c. Memperoleh dukungan dari sekolah dalam meningkatkan kompetensi dan pengembangan keprofesian berkelanjutan d. Memperoleh laporan hasil penilaian kinerja guru pemula e. Memperoleh sertifikat bagi guru pemula yang telah menyelesaikan PIGP dengan nilai kinerja paling kurang katagori baik 6. Kewajiban Guru Pemula Guru pemula memiliki kewajiban:
a. Merencanakan, melaksanakan pembelajaran/bimbingan dan konseling yang bermutu, menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran/bimbingan dan konseling, serta melaksanakan perbaikan dan pengayakan b. Melaksanakan pembelajaran antara 12 (dua belas)hingga 18 (delapan belas) jam tatap muka per minggu bagi guru mata pelajaran/guru kelas, atau beban bimbingan antara 75 (tujuh puluh lima) hingga 100 (seratus) peserta didik bagi guru bimbingan dan konseling 7. Tanggung Jawab Pihak Terkait dalam PIGP Pihak yang terkait dalam pelaksanaan PIGP adalah guru pembimbing, kepala sekolah, dan pengawas sekolah a. Guru Pemula Guru pemula bertanggung jawab: 1. Mengamati situasi dan kondisi, serta lingkungan sekolah/madrasah, termasuk mempelajari data, tata tertib, sarana, dan sumber belajar di sekolah/madrasah tempat guru pemula tersebut bertugas 2. Mempelajari latar belakang siswa 3. Mempelajari dokumen administrasi guru 4. Mempelajari kurikulum tingkat satuan pendidikan 5. Menyusun silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran(bagi sekolah menggunakan KTSP) 6. Melaksanakan proses pembelajaran 7. Menyusun rancangan dan instrument penilaian 8. Melaksanakan penilaian proses dan penilaian hasil belajar siswa 9. Melaksanakan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai guru, seperti Pembina ekstrakurikuler, instruktur teknologi informasi dan komunikasi (TIK) 10. Melakukan observasi di kelas lain, dan
11. Melakukan diskusi dengan pembimbing, kepala sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah untuk memecahkan masalah dalam pembelajaran maupun tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai guru. b. Pembimbing Pembimbing ditugaskan oleh kepala sekolah/madrasah atas dasar profesionalisme dan
kemampuan
komunikasi.
Sekolah/madarasah
yang
tidak
memiliki
pembimbing sebagaimana dipersyaratkan, kepala sekolah/madrasah dapat menjadi
pembimbing
sejauh
dapat
dipertanggungjawabkan
dari
segi
profesionalitas dan kemampuan komunikasi. Jika kepala sekolah/madrasah tidak dapat
menjadi
pembimbing,
kepala
sekolah/madarasah
dapat
meminta
pembimbing dari satuan pendidikan yang terdekat dengan peretujuan pengawas dinas pendidikan propvinsi/kabupaten/kota atau kantor kementerian agama kabupaten/kota sesuai dengan tingkat kewenangannya. Kriteria guru yang ditunjuk oleh kepala sekolah sebagai pembimbing adalah memiliki: 1) Kompetensi sebagai guru professional 2) Kemampuan kerja sama dengan baik 3) Kemampuan komunikasi yang baik 4) Kemampuan menganalisis dan memberikan saran-saran perbaikan terhadap proses pembelajaran/bimbingan dan konseling 5) Pengalaman mengajar pada jenjang kelas yang sama dan pada mata pelajaran yang sama dengan guru pemula, diprioritaskan yang telah memiliki, pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun dan memiliki jabatan sekurang-kurangnya sebagai Guru Muda Tanggung Jawab Pembimbing: 1) Menciptakan hubungan yang bersifat jujur, memotivasi, bersahabat, dan terbuka dengan guru pemula 2) Memberikan bimbingan dalam proses pembelajaran/bimbingan dan konseling 3) Melibatkan guru pemula dalam aktivitas sekolah/madrasah
4) Memberikan dukungan terhadap rencana kegiatan pengembangan keprofesian guru pemula 5) Memberi kesempatan bagi guru pemula untuk melakukan observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling guru lain 6) Melaporkan kemajuan dan perkembangan guru pemula kepada pengawas sekolah/madrasah 7) Memberikan masukan dan saran atas hasil pembimbingan tahap kedua c. Kepala Sekolah Tanggung Jawab Kepala Sekolah: 1) Melakukan analisis kebutuhan guru pemula 2) Menyiapkan Buku Pedoman Pelaksanaan PIGP 3) Menunjuk pembimbing yang sesuai dengan kriteria 4) Menjadi pembimbing, jika pada satuan pendidikan yang dipimpinnya tidak terdapat guru yang memenuhi kriteria sebagai pembimbing 5) Mengajukan pembimbing dari satuan pendidikan lain kepada dinas pendidikan terkait jika tidak memiliki pembimbing dan kepala sekolah/madrasah tidak dapat memjadi pembimbing 6) Memantau pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing 7) Melakukan pembimbingan terhadap guru pemula serta memberikan saran perbaikan 8) Melakukan penilaian kinerja 9) Menyusun Laporan Hasil Penilaian Kinerja untuk disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan terkait, dengan mempertimbangkan masukan dari saran dari pembimbing dan pengawas sekolah/madrasah, serta memberikan salinan laporan tersebut kepada guru pemula d. Pengawas Sekolah Tanggung Jawab Pengawas Sekolah:
1) Memberikan penjelasan kepada kepala sekolah, pembimbing, dan guru pemula tentang pelaksanaan PIGP termasuk proses penilaian 2) Melatih pembimbing dan kepala sekolah/madrasah tentang pelaksanaan pembimbingan dan penilaian dalam PIGP 3) Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan PIGP di satuan pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya 4) Memberikan masukan dan saran atas isi Laporan Hasil Penilaian Kinerja B. Strategi Pelaksanaan Dalam pelaksanaannya, Program Induksi Guru Pemula (PIGP) lebih cenderung menggunakan pendekatan model pembinaan Lesson Study. 1. Pengertian Lesson Study adalah suatu model pembinaan profesi pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan prinsipprinsip kolegalitas dan mutual learning untuk membangun komunitas belajar. Secara sederhana lesson study dapat diartikan sebagai suatu kegiatan pengkajian pembelajaran
yang
dilakukan
secara
kolaboratif
oleh
sekelompok
untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan.
2. Type Lesson Study Lesson study dapat dilaksanakan dalam dua type berikut ini: a. Lesson study berbasis sekolah (School Based Lesson Study) Lesson study berbasis sekolah merupakan kegiatan lesson study yang dilaksanakan oleh semua guru untuk semua mata pelajaran dan kepala sekolah di suatu sekolah, dengan tujuan utama untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa menyangkut semua bidang studi yang diajarkan.
b. Lesson study berbasis MGMP (Cross School Lesson Study) Lesson study berbasis Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Kelompok Kerja Guru (KKG) merupakan kegiatan lesson study yang dilakukan oleh guruguru mata pelajaran sejenis dalam satu sekolah atau guru-guru mata pelajaran sejenis dari beberapa sekolah yang tergabung dalam organisasi profesi seperti KKG atau MGMP. 3. Tahapan Pelaksanaan Lesson Study Lesson study dilaksanakan dalam tiga tahapan yaitu Plan (merencanakan), Do (melaksanakan), dan See (merefleksi) yang berkelanjutan. Dengan kata lain Lesson Study merupakan suatu rencana peningkatan mutu pendidikan yang tak pernah berakkhir (continuous improvement). Skema kegiatan Lesson Study diperlihatkan pada Skema 3 berikut ini.
3. SEE (REFLEKSI)
1. PlAN
2. D0
a) Plan (Merencanakan) Peningkatan mutu pembelajaran melalui lesson study dimulai dari tahap merencanakan (Plan) yang bertujuan untuk merancang pembelajaran yang dapat
membelajarkan siswa dan berpusat pada siswa, agar siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Perencanaan yang baik tidak dilakukan sendirian tetapi dilakukan bersama, beberapa guru dapat berkolaborasi atau guru-guru dan dosen dapat pula berkolaborasi untuk memperkaya ide-ide. Perencanaan diawali dari analisis permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran. Permasalahan dapat berupa pemahaman materipelajaran dan pedagogi tentang metode pembelajaran yang tepat agar pembelajaran lebih efektif dan efisien atau bagaimana menyiasati kekurangan fasilitas pembelajaran. Selanjutnya guru secara bersama-sama mencari solusi terhadap permasalahan yang dihadapi yang dituangkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran, atau lesson plan, teaching materials berupa media pembelajaran, dan lembar kerja siswa, serta instrument asesmen. Teaching materials yang telah dirancang perlu diujicoba sebelum diterapkan di dalam kelas. Agar perencanaan lebih berkualitas, kegiatan perencanaan dapat dilakukan beberapa kali pertemuan (misal 2-3 kali pertemuan). Pertemuan yang sering dilkukan dalam workshop antara guru-guru (jika memungkinkan menghadirkan dosen) dalam rangka merencanakan pembelajaran, diharapkan dapat terbentuk kolegalitas antara guru dengan guru dan dosen dengan guru, sehingga dosen atau guru tidak merasa lebih tinggi satu sama lain. Mereka berbagi pengalaman dan saling belajar sehingga melalui kegiatan ini terbentuk mutual learning (saling belajar). Dalam setiap langkah dari kegiatan lesson study tersebut, guru memperoleh kesempatan untuk
melakukan identifikasi
masalah pembelajaran,
mengkaji
pengalaman pembelajaran yang biasa dilakukan, memilih alternative model pembelajaran yang akan digunakan, merancang rencana pembelajaran, mengkaji kelebihan dan kekurangan alternative model pembelajaran yang dipilih.
b) Do (Melaksanakan) Langkah kedua dalam Lesson Study adalah melaksanakan pembelajaran (Do) untuk menerapkan rancangan pembelajaran yang telah dirumuskan dalam merencanakan (Plan). Dalam perencanaan telah disepakati guru yang akan
mengimplementasikan pembelajaran (guru model) dan sekolah yang akan menjadi tuan rumah (pada type lesson study berbasis MGMP/KKG). Langkah ini bertujuan mengujicoba efektivitas model pembelajaran yang telah dirancang. Guru-guru lain dari sekolah yang bersangkutan atau dari sekolah lain bertindak sebagai pengamat (observer) pembelajaran. Dalam kegiatan observasi pembelajaran dapat juga melibatkan dosen-dosen atau mahasiswa sebagai observer. Dalam kegiatan (open lesson) tersebut diharapkan kepala sekolah terlibat dalam pengamatan pembelajaran dan memandu kegiatan ini. Sebelum pembelajaran dimulai sebaiknya dilakukan briefieng kepada para pengamat untuk menginformasikan kegiatan pembelajaran yang direncanakan oleh guru dan mengingatkan bahwa selama pembelajaran berlangsung pengamat tidak menggangu kegiatan pembelajaran tetapi mengamatai aktivitas siswa selama pembelajaran. Fokus pengamatan ditujukan pada aktivitas belajar siswa yang meliputi interaksi antara siswa dengan siswa, antara siswa dengan bahan ajar, antar siswa dengan guru. Lembar observasi pembelajaran perlu dimiliki oleh para pengamat sebelum pembelajaran dimulai. Para pengamat dipersilahkan mengambil tempat di ruang kelas yang memungkinkan
dapat mengamati aktivitas siswa. Biasanya para
pengamat berdiri di sisi kiri dan kanan di dalam ruang kelas agar aktivitas siswa teramati dengan baik. Selama proses pembelajaran berlangsung para pengamat tidak menggangu aktivitas dan konsentrasi siswa dan guru model. Para pengamat dapat melakukan perekaman kegiatan pembelajaran dalam bentuk video atau foto untuk keperluan dokumentasi dan bahan studi lebih lanjut tanpa menggangu aktivitas belajar. Keberadaan para pengamat di dalam ruang kelas disamping mengumpulkan informasi juga dimaksudkan untuk belajar dari pembelajaran yang sedang berlangsung dan bukan untuk megevaluasi guru.
c) See (Merefleksi) Kegiatan refleksi sebaiknya dilaksanakan segera setelah selesai pembelajaran. Hal ini dimaksudkan agar setiap kejadian yang diamati dan dijadikan bukti pada saat mengajukan pendapat atau saran terjaga akurasinya karena setiap orang dipastikan
masih bisa mengingat dengan baik rangkaian aktivitas yang dilakukan di kelas. Dalam kegiatan refleksi, dalam kontek PIGP, refleksi dapat dilakukan oleh sekurangkurangnya guru pemula dengan pembimbing, guru pemula dengan kepala sekolah, dan/atau pengawas sekolah dan guru observer lainnya. Dalam acara ini, kepala sekolah atau pembimbing dapat bertindak sebagai moderator atau pemandu diskusi. Langkah-langkah kegiatan yang dilakukan dalam refleksi adalah sebagai berikut: a. Moderator membuka kegiatan refleksi pada waktu yang telah ditetapkan, diawali dengan mengucapkan terima kasih kepada guru model dan meminta applaus dari pengamat yang hadir. b. Moderator menjelaskan aturan main tentang cara memberikan komentar atau mengajukan umpan balik. Aturan tersebut meliputi tiga hal berikut: (1) Selama diskusi berlangsung, hanya satu orang yang berbicara(tidak ada yang berbicara secara bersamaan, (2) Setiap peserta diskusi memiliki kesempatan yang sama untuk berbicara, dan (3) Pada saat mengajukan pendapat, observer harus meng jukan bukti-bukti hasil pengamatan sebagai dasar dari komentar yang disampaikannya (tidak berbicara berdasarkan opini). c. Guru yang melakukan pembelajaran (guru model) diberi kesempatan untuk berbicara paling awal melakukan refleksi diri, yakni mengomentari tentang proses pembelajaran yang telah dilakukannnya. Pada kesempatan itu, guru harus mengemukakan apa yang telah terjadi di kelas yakni kejadian apa saja yang sesuai harapan, kejadian apa yang tidak sesuai harapan, apa yang berubah dari rencana semula (15 sampai 20 menit). d. Moderator memberi kesempatan kepada perwakilan guru yang menjadi anggota kelompok pada saat pengembangan rencana pembelajaran untuk memberikan komentar tambahan. e. Moderator memberi kesempatan kepada observer untuk menyampaiakan hasil pengamatannya. Ketika muncul fakta/pemasalahan pembelajaran yang menarik maka moderator dapat meminta observer lain untuk memberi pendapatnya. Pada kesempatan ini tiap observer memiliki peluang yang sama untuk menyampaikan
fakta-fakta yang diamatinya sekaligus memberikan alternative solusi berdasarkan pengalamannya. f. Jika ada tenaga ahli yang hadir, moderator dapat mempersilahkan tenaga ahli tersebut untuk memberikan wawasan lebih dalam tentang pembelajaran yang telah berlangsung, setelah masukan-masukan yang dikemukakan observer dianggap cukup. g. Diakhir
diskusi
refleksi
moderator
tidak
perlu
menyampaikan
simpulan/rekomendasi tertentu dari hasil refleksi, namu dalam kontek PIGP pembimbing, kepala sekolah, atau pengawas dapat memberikan arahan, rekomendasi, justifikasi tertentu untuk perbaikan pembelajaran berikutnya. h. Dalam kontek lesson study regular, diakhiri sesi moderator menyampaikan ucapan terima kasih kepada seluruh partisipan dan mengumumkan rencana kegiatan lesson study berikutnya.
BAB III PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
DATA SEKOLAH DAN WAKTU PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI A. Identitas Sekolah Nama Sekolah
: SD Negeri 1 Tanjung
NSS/NPSN
: 101150801010 / 30302996
Status Sekolah
: Negeri
Alamat Sekolah
: Jln Besuki Rahmat RT XI
Kecamatan
: Tanjung
Kabupaten/Kota
: Tabalong
Provinsi
: Kalimantan Selatan
Nama Kepala Sekolah
: Hj. Nabillah, S. Pd
B. Waktu Pelaksanaan Program Induksi No (1) 1
Kegiatan (2) Persiapan dan Perencanaan
2
I.
Sasaran
(3) - buku pedoman - analisi kebutuhan - penugasan pembimbing
(4) Guru pemula
- Bimbingan - Memotivasi guru dan Penilaian pemula dalam tahap 1 menghadapi penilaian kinerja guru pemula - Penilaian guru pemula minimal baik
Guru pemula
- Penilaian tahap 2 3
Tujuan
Pelaporan
- Penilaian guru pemula minimal baik - draf laporan - keputusan - pengajuan sertifikat
Guru pemula
Hasil yang diharapkan (5) Tersedianya seluruh dokumen yang dibutuhkan Guru pemula termotivasi dalam menghadapi penilaian kinerja guru pemula
Guru pemula memperoleh nilai baik Guru pemula memperoleh sertifikat PIGP
DATA GURU PEMULA PESERTA PROGRAM INDUKSI Identitas Guru Pemula
Nama Guru
: Marliana, S. Pd.I
NIP
: 19841213 201903 2 008
Tempat/Tgl Lahir
: Tabalong, 13 Desember 1984
Waktu (6) Bulan ke-1
Bulan Ke 02 09
Bulan Ke 1011 Bulan Ke-12
Pendidikan terakhir
: S 1 / A IV
Program/Jurusan
: Pendidikan Agama Islam
Perguruan Tinggi
: Universitas
Status Pegawai
: CPNS
Golongan
: III. a
Matematika/Mapel
: Guru Mata Pelajaran
II. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH PEMBIMBING A. Tahap Persiapan Pembimbingan Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran pembimbingan tahap 1, pembimbing mempersiapkan dokumen – dokumen yang mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP. Dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan meliputi: 1. Silabus 2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) 3. Program Tahunan 4. Program Semester 5. Pelaksanaan proses pembelajaran 6. Penilaian hasil pembelajaran 7. Pengawasan proses pembelajaran
B. Tahap Pembimbingan Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajarandan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan terdiri dari pembimbingan yang dilaksanakan pada Penilaian Tahap 1 dan Tahap 2.
1.
Pembimbingan Tahap 1 Pembimbingan
tahap
1
pada
dasarnya
adalah
pembimbingan
untuk
mengembangkan kompetensi guru pemula. Pada pembimbingan ini diperlukan penilaian pembimbingan untuk mengetahui sub kompetensi yang sudah
memenuhi standar dan yang belum. Kompetensi yang belum standar ini perlu dibimbing terus menerus hingga mencapai standar. Pembimbingan Tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke 2 (dua) sampai dengan bulan ke 9 (Sembilan) oleh pembimbing yang telah ditunjuk oleh kepala sekolah. Pembimbingan tahap 1 bertujuan untuk membimbing guru pemula dalam proses pembelajaran secara bertahap dengan memberikan motivasi, arahan dan umpan balik untuk pengembangan kompetensi guru dalam melaksanakan tugas dan menjalankan fungsinya dalam proses pembelajaran. Pada bulan ke dua, guru pemula bersama pembimbing menyusun: (1) Rencana Pengembangan Keprofesian (RPK) untuk tahun pertama masa induksi, (2) Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan digunakan pada pertemuan minggu-minggu pertama. Pembimbingan yang diberikan kepada guru pemula meliputi proses pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai guru,seperti pembina
ekstrakurikuler.
Pembimbingan
proses
pembelajaran
meliputi
penyusunan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran; membimbing dan melatih siswa; dan melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan
pokok sesuai dengan beban kerja
guru. Proses pembimbingan ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi pedagogik dan kompetensi professional. Pembimbingan proses pembelajaran dapat dilakukan dengan cara (1) memberimotivasi dan arahan tentang penyusunan perencanaanpembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa; (2) memberi kesempatan kepada guru pemula untuk melakukan observasi pembelajaranguru lain,(3) melakukan observasi untuk mengembangkan kompetensi pedagogic dan professional dengan menggunakanLembarHasil Observasi Pembelajaran. Pembimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait dengan tugasnya sebagai guru, bertujuanuntuk mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial. Pembimbingan ini dilakukan dengan cara (1) melibatkan guru pemula dalam kegiatan-kegiatan di sekolah; (2) memberi motivasi dan arahan dalam menyusun program dan pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas tambahan yang di emban
guru
pemula;
(3)
mengembangkan kompetensi kepribadian
melakukan dan sosial
observasi
untuk
dengan menggunakan
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Setelah pembimbingan proses pembelajaran,
maka di lakukan observasi
pembelajaran oleh pembimbing sekuarang- kurangnya 1 kali setiap bulan pada masa pelaksanaan program induksi daribulan ke 2 sampai dengan bulanke 9.
Langkah
observasi
pembelajaran
yang
dilakukan
oleh
pembimbing
(pembimbingan tahap 1), adalah sebagai berikut: a.
Pra Observasi Pembimbing bersama guru pemula menentukan fokus observasi pembelajaran Fokus observasi maksimal lima elemen kompetensi inti dari setiap kompetensi inti pada setiap observasi pembelajaran. Fokus observasi ditandai dalam Lembar Hasil Observasi Pembelajaran dan Lembar Refleksi Pembelajaran sebelum dilaksanakannya observasi.
b.
Pelaksanaan Observasi Pada
saat
pelaksanaan
observasi,
pembimbing
mengamati
kegiatan
pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran sesuai dengan fokus elem kompetensi yang telah disebuati.
c.
Pasca Observasi Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah: 1) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah pembelajaran dilaksanakan. 2) Pembimbing dan guru pemula membahas hasil pembimbingan pada setiap tahap dan memberikan masukan kepada guru pemula setelah observasi selesai 3) Guru pemula dan pembimbing menandatangani Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Pembimbing memberikan salinan Lembar Hasil Observasi kepada guru pemula.
2.
Penilaian Di akhir masa program induksi, dilakukan penilaian kinerja guru pemula. Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang diterapkan terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Hasil penilaian kinerja pada akhir program induksi ditentukan berdasarkan kesebuatan antara pembimbing, kepala sekolah dan pengawas dengan mengacu pada prinsip professional, jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis.Peserta Program Induksi dinyatakan
Berhasil,
jika
semua elemen kompetensi pada penilaian tahap ke dua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik. Penilaian guru pemula merupakan penilaian kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi social dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi
tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling serta observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan.
Empat belas elemen
kompetensi yang dinilai dalam Penilaian Kinerja Guru Pemula: a.
Kompetensi pedagogik 1) Memahami latar belakang siswa 2) Memahami teori belajar 3) Pengembangan kurikulum 4) Aktivitas pengembangan pendidikan 5) Peningkatan potensi siswa 6) Komunikasi dengan siswa 7) Assessmen & evaluasi
b. Kompetensi kepribadian 1) Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia 2) Kepribadian matang dan stabil 3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggan menjadi guru c.
Kompetensi sosial 1) Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih 2) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah,orang tua, dan masyarakat
d. Kompetensi profesional 1) Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standard kompetensi mata pelajaran dan tahap-tahap pengajaran 2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri 3.
Pelaporan Penyusunan laporan hasil pembimbingan tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke 9 setelah pembimbingan tahap 1 selesai dilakukan, dengan prosedur sebagai berikut : a.
Pembuatan draf laporan hasil pembimbingan yang didiskusikan dengan kepala sekolah.
b.
Penentuan keputusan pada laporan hasil pembimbingan guru pemula dengan mempertimbangkan hasil observasi bimbingan dan tugas lain yang relevan, yang selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki nilai kinerja dengan kategori Baik.
c.
Penandatangan laporan hasil pembimbingan oleh Pembimbing.
III. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS A. Tahap Persiapan Pembimbingan Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasilpenilaian dan evaluasi pembelajarandan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran pembimbingan tahap 2, pembimbing mempersiapkan dokumen – dokumen yang mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP Tahap 2. Dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan meliputi: 1.
Silabus
2.
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
3.
Program Tahunan
4.
Program Semester
5.
Pelaksanaan proses pembelajaran
6.
Penilaian hasil pembelajaran
7.
Pengawasan proses pembelajaran
B. Tahap Pembimbingan Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan
dalam
perencanaan
pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan terdiri dari pembimbingan yang dilaksanakan pada Penilaian Tahap 1 dan Tahap 2.
1.
Pembimbingan Tahap 2 Pembimbingan Tahap 2 dilaksanakan pada 10 (sepuluh) dan 11 (sebelas) oleh kepala Sekolahdan pengawas sekolah dengan tujuan melakukan penilaian kinerja guru pemula. Pembimbingan tahap dua dilaksanakan pada bulan ke – 10 sampai dengan bulan ke -11, berupa observasi pembelajaran diikuti dengan ulasan dan masukan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah, yang mengarah pada peningkatan kompetensi dalam
pembelajaran.
Observasi
pembelajaran
yang dilakukan
pada
pembimbingan tahap 2 (dua) dilaksanakan paling kurang 3 (tiga) kali oleh kepala sekolah dan 2 (dua) kali oleh pengawas sekolah.Obesrvasi pembelajaran dalam pembimbingan tahap ke dua yang dilakukan oleh kepala
sekolah dan pengawas sekolah disarankan untuktidak dilakukan secara bersamaan dengan mepertimbangkan agar tidak mengganggu proses pembelajaran. Apabila kepala sekolah dan pengawas sekolah menemukan adanya kelemahan dalam pelaksanaan proses pembelajaran oleh guru pemula maka kepala sekolah dan pengawas sekolah wajib memberikan umpan balik dan saran perbaikan kepada guru pemula. a. Praobservasi Kepala sekolah ataupengawas sekolah bersama guru pemula menentukan dan menyebuati fokus observasi pembelajaran yang meliputi paling banyak lima sub-kompetensi sebagaimana yang tertulis dalam lembarsil observasi pembelajaran yang diisi oleh kolah ataugawas sekolah dan lembar refleksi pembelajaran yang diisi oleh guru pemula.
b. Pelaksanaan Observasi Pada saat pelaksanaan observasi, kepala sekolah atau pengawas sekolah mengamati kegiatan pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar
Hasil
Observasi
Pembelajaran
secara
obyektif
dengen
memberikan nilai pada saat pelaksanaan observasi dilakukan.
c. Pascaobservasi Kegiatan yang dilakukan pascaobservasi adalah : 1) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah pembelajaran dilaksanakan. 2) Kepala sekolah atau pengawwas sekolah dan guru pemula mendiskusikan hasil penilaian pada setiap tahap pembelajaran. 3) Kepala sekolah atau pengawas sekolah memberikan masukan kepada guru pemula setelah observasi selesai. 4) Guru
pemula
dan
kepala
sekolah
atau
pengawas
sekolah
menandatangani Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Kepala sekolah memberikan salinan Lembar Hasil Observasi kepada guru pemula. 2.
Penilaian Penilaian kinerja guru pemula dilakukan pada akhir masa program induksi. Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang diterapkan terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Hasil penilaia kinerja
pada akhir program induksi ditentukan berdasarkan kesebuatan antara pembimbing , kepala sekolah dan pengawas sekolah dengan mengacu pada prinsip profesional, jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis. Peserta PIGP dinyatakan berhasil, jika semua elemen komptensi pada penilaian tahap kedua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik. Penilaian guru pemula merubuan kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru : kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran serta observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan. Empat belas elemen kompetensi yang dinilai dalam penilaian kinerja guru pemula: a. Kompetensi pedagogik 1) Memahami latar belakang siswa. 2) Memahami teori belajar. 3) Pengembangan kurikulum. 4) Aktivitas pengembangan pendidikan. 5) Peningkatan potensi siswa. 6) Komunikasi dengan siswa. 7) Asseemen dan evaluasi b. Kompetensi kepribadian 1) Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia. 2) Kepribadian matang dan stabil. 3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaab menjadi guru. c. Kompetensi sosial 1) Berperilaku inklusif, objektif dan tidak pilih kasih. 2) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah, orang tua dan masyarakat. d. Kompetensi profesional 1) Pengetahuan dan pemahaman tentang sruktur, isi dan standar kompetensi mata belajar isi dan tahap-tahap pengajaran. 2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri. 3.
Pelaporan Penyusunan laporan dilaksanakan pada bulan ke – 11 setelah penilaian tahap ke dua, dengan prosedur sebagai berikut :
a.
Pembuatan Draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala sekolah yang didiskusikan dengan pembimbing dan pengawas.
b.
Penentuan Keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula
berdasarkan
pengkajian
penilaian
tahap
kedua
dengan
mempertimbangkan penilaian tahap pertama, yang selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki Nilai Kinerja dengan Kategori Baik. c.
Penandatanganan Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah.
d.
Pengajuan penerbitan Sertifikat oleh kepala sekolah kepada Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten bagi guru pemula yang telah mencapai Nilai Kinerja dengan nilai minimal berkategori Baik.
IV. PENILAIAN DAN KRITERIA PENILAIAN Penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan Lembar Penilaian Kinerja bagi Guru.Skor hasil penilaian selanjutnya dikonversi ke rentang 0-100, sebagai berikut. Skor yang diperoleh Total
x 100
( Skor Akhir)
Hasil skor akhir selanjutnya dimasukkan dalam kriteria nilai sebagai berikut: 91 - 100 = Amat Baik 76 - 90
= Baik
61 - 75
= Cukup
51 - 60
= Sedang
< 50
= Kurang
Hasil penilaian dari Guru Pembimbing, Kepala Sekolah, dan Pengawas sekolah terlampir pada laporan ini.
BAB IV PENUTUP
Berdasarkan hasil pelaksanaan PIGP yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan berjalan dengan baik sehingga Guru Pemula yang menjadi peserta mendapatkan pengalaman berharga melaksanakan proses pembelajaran, tugas-tugas tambahan, mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial dalam pelaksanaan tugas sehari-hari. Peran serta dari pembimbing selama program PIGP sangat membantu, demikian pula Kepala Sekolah dan Pengawas yang memberikan arahan dan pengawasan. Mempedomani hasil PIGP yang telah dilakukan, maka diharapkan kepada Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Bireun untuk menerbitkan Sertifikat Program Induksi Guru Pemula (PIGP). Demikian laporan ini disusun semoga bermanfaat bagi semua pihak yang terkait.
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMPN 1 CIBALIUNG Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran a. Identitas Nama
:
Rahmawan Sumadinata, S.Pd
Sekolah
:
Pendidikan terakhir Institusi pendidikan Kelas Mata pelajaran yang diampuh
:
S1 UNTIRTA VII (tujuh) Matematika
Kabupaten/Kota Provinsi Jumlah jam/mingu
: : :
: :
SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Pandeglang Banten 18
b.HasilPenilaian Penilaian Tahap 2 (rerata) KS PS (rerata) (rerata)
Tahap 1 TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU
Pembimbing 1 2
1. PEDAGOGIK 1.1 Memahami latar belakang siswa 1.2 Memahami teori belajar 1.3 Pengembangan Kurikulum 1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 1.5 Peningkatan potensi siswa 1.6 Komunikasi dengan siswa 1.7 Penilaian dan evaluasi 2. KEPRIBADIAN Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan 2.1 hukum di Indonesia 2.2 Kepribadian yang matang dan stabil Memiliki etika kerja dan komitmen serta 2.3 kebanggaan menjadi guru
3 4
5
NilaiAkhir Rerata PS dan KS
6
2 3 3 3 2 3
4,0 3,3 4,0 4,0 4,0 4,0 3,6
4,0 3,0 4,0 3,0 4,0 4,0 3,0
4,0 3,1 3,7 3,6 3,3 4,0 3,2
2 3
4,0
3,0
3,6
2
4,0
4,0
4,0
4,0
4,0
4,0
4,0
4,0
4,0
4,0
3,0
3,3
3 2 3
3 3
3. SOSIAL
Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta 3.1 tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga 3.2 kependidikan, orang tua, siswa, dan masyarakat 4. Profesional Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi 4.1 dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi 4.2 diri.
2
3 3
2
3
4,0
4,0
4,0
2
3
3,3
3,0
3,1
Jumlah
50,9
Rekomendasi:BerdasarkanHasilPenilaianKinerja Guru PemulapadaPembimbinganTahap 2, danmempertimbangkanPenilianKinerja Guru PemulapadaPembimbingan(PenialainTahap 1), bahwa Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd, memperoleh Nilai KinerjaAmat Baik*, Baik*, Cukup**, Sedang**, Kurang**.
Pembimbing,
Pengawas Sekolah,
Cibaliung , 31 Mei2019 Kepala Sekolah,
A. Setiawan NIP. 19640307 199103 1 006
Mulyana NIP.19541207 198403 1 005
A. Yani NIP. 0000000000000
*
Berhak memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikanyang berwenang atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan. ** Berhak mengikuti perpanjangan program induksi bagi guru pemula yang baru mengikuti program induksi tahun pertama, atau berhak diberi tugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru, bagi guru pemula yang telah mengikuti perpanjangan program induksi.
PEMERINTAH KABUPATEN PANDEGLANG DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Alamat :Jl Labuan Sumur, Via Cimanggu, Kabupaten Pandeglang
Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP
Nama
: Rahmawan Sumadinata, S.Pd
Kabupaten/Kota
: Pandeglang
Jenis Guru
: Matematika
Provinsi
: Banten
Hasil Analisis No
Komponen Penentu Keberhasilan Ya
1.
Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3)
√
2.
Nilai Kinerja Konversi 100 minimal Baik (76)
√
Tidak
Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula sebagaimana tercantum di atas, maka Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd dinyatakan Berhasil dalam PIGP dan direkomendasikan untuk diterbitkan Sertifiklat PIGP oleh Kepala Dinas Pendidikan kabupaten/kota/provinsi sesuai kewenangannya.
Mengetahui: Pengawas Sekolah
Cibaliung, 31 Mei 2019 Kepala Sekolah,
Mulyana NIP. 0000000000000
A. Yani NIP. 0000000000000
PEMERINTAH KABUPATEN PANDEGLANG DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAN
SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Alamat :Jl Labuan Sumur, Via Cimanggu, Kabupaten Pandeglang
CATATAN DAN REKOMENDASI GURU PEMBIMBING PASCA OBSERVASI
Berdasarkan Keputusan Kepala SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Kecamatan Cibaliung Nomor: 421.2/047/2019 tanggal 4 Juni 2019 tentang Pemberian Tugas sebagai Guru Pembimbing, Nama
: A. Setiawan
NIP
: 19640307 199103 1 006
Jabatan
: Matematika
Unit kerja
: SMP NEGERI 1 CIBALIUNG
Tugas
: Pembimbing Guru Pemula
Guru Pemula : Rahmawan Sumadinata, S.Pd Telah melaksanakan tugas pembimbingan yang dimulai tanggal 26 Agustus 2019 sampai dengan 31 Mei 2019. Sesuai prosedur pembimbingan dari persiapan dan diakhiri dengan penilaian pembelajaran kepada guru pemula yang bernama IbuRahmawan Sumadinata, S.Pd
NIP
000000000000000 memperoleh nilai 90,1dengan kategori Baik. Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program Induksi Guru Pemula.
Mengetahui Kepala SMP NEGERI 1 CIBALIUNG
A. Yani NIP 0000000000000
Cibaliung , 31 Mei 2019 Guru Pembimbing
A. Setiawan NIP 19640307 199103 1 006
PEMERINTAH KABUPATEN PANDEGLANG DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Alamat :Jl Labuan Sumur, Via Cimanggu, Kabupaten Pandeglang
CATATAN DAN REKOMENDASI KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS SEKOLAH PASCA OBSERVASI
Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SMP Negeri 1 Cibaliung kecamatan Cibaliung, menerangkan bahwa: Nama
: Rahmawan Sumadinata, S.Pd
NIP
: 000000000000000
Jabatan
: Guru Pemula
Unit kerja
: SMP NEGERI 1 CIBALIUNG
Berdasarkan penilaian kinerja guru pada tahap 2 dan penilaian kinerja guru tahap 1, maka Guru Pemula tersebut memperoleh Nilai 90,1dengan kategori Baik. Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program Induksi Guru Pemula.
Cibaliung , 31 Mei 2019 Pengawas SMP
Kepala SMP NEGERI 1 CIBALIUNG
A. Yani
A. Yani
NIP. 0000000000000
NIP 0000000000000
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1 Nama
:
Rahmawan Sumadinata, S.Pd
Sekolah/madrasah
:
: :
S1 UNTIRTA
: :
Kelas yang diajar
:
VII B (Tujuh B)
:
24
Mata pelajaran yang diampu
:
Matematika
Kabupaten/Kota Provinsi Jumlah jam per minggu Fokus Observasi
SMPN 1 CIBALIUNG Pandeglang Banten
Pedidikan terakhir Institusi pendidikan
A. Jika Skor 4
B. Jika Skor 3
Kompetensi
C. Jika Skor 2 A
B
C
D
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.7
D. Jika Skor 1 Catatan pengamat/penilai
1. Pedagogik 1.1 Memahami latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar
1.3 Pengembangan Kurikulum 1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 1.5 Peningkatan potensi siswa 1.6 Komunikasi dengan siswa 1.7 Penilaian dan evaluasi 2. Kepribadian 2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia 2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru 4. Sosial 3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 5. Profesional 4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran 4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
Pembelajaran Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd sudah sesuai dengan konsep yang tertuang pada materi pembelajaran dan rencana pembelajaran. Proses pembelajaran yang menyenangkan banyak peserta didik yang aktif mengikuti. Namun dalam kurikulumnya Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd perlu penyesuaian. Dalam penilaian dan evaluasi belum efektif karena masih secara klasikal
Rekomendasi: Secara keseluruhan Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd dalam Proses pembelajaran sudah baik, terjadi pembelajaran yang aktif, ada umpan balik dari siswa. Namun dalam pemahaman kurikulum dan evaluasi masih cenderung secara keseluruhan atau klasikal sehingga siswa belum tahu dimana letak ketidak mampuannya dalam mengikuti pembelajaran atau pemahaman materi. Mengetahui, Kepala SMPN 1 CIBALIUNG,
Sumber Rejo, 31 Juli 2019 Guru Pemula,
A. Yani . NIP. 0000000000000
Rahmawan Sumadinata, S.Pd NIP. 000000000000000 Pembimbing,
A. Setiawan. NIP.19640307 199103 1 006
Asli untuk guru pemula Salinan untuk kepala sekolah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1 Nama
:
Pedidikan terakhir Institusi pendidikan Kelas yang diajar Mata pelajaran yang diampu
A. Jika Skor 4
Rahmawan Sumadinata, S.Pd
Sekolah/madrasah
:
: : :
S1 UNTIRTA VII B (Tujuh B)
: : :
:
Matematika
Kabupaten/Kota Provinsi Jumlah jam per minggu Fokus Observasi
B. Jika Skor 3
Kompetensi
C. Jika Skor 2 A
B
C
1. Pedagogik 1.1Memahami latar belakang siswa
D. Jika Skor 1
Catatan pengamat/penilai
Dalam peningkatan potensi peserta didik Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd sudah baik, dalam evaluasi dan penilaian juga mengalami peningkatan. Melakukan evaluasi secara runtut, jelas dan sesuai tujuan pembelajaran. Namun dalam komunikasi dengan peserta didik masih perlu peningkatan dalam merespon pertanyaan peserta didik.
1.2 Memahami teori belajar 1.3 Pengembangan Kurikulum 1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 1.5 Peningkatan potensi siswa 1.6 Komunikasi dengan siswa 1.7 Penilaian dan evaluasi 2. Kepribadian 2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia
D
SMPN 1 CIBALIUNG Pandeglang Banten 18 1.5, 1.6, 1.7, 2.2, 4.2
Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd sudah
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil
menunjukan pribadi yang dewasa dan teladan, serta mampu mengelola pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru 3. Sosial 3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 4. Profesional 4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran 4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri. Rekomendasi: Secara keseluruhan Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd dalam Proses pembelajaran sudah baik, terjadi pembelajaran yang aktif, ada umpan balik dari siswa. Namun dalam komunikasi dengan peserta didik masih perlu peningkatan dalam merespon pertanyaan peserta didik, dan memanfaatkan bukti gambaran kinerja untuk pengembangan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya. Mengetahui, Kepala SMPN 1 CIBALIUNG,
Sumber Rejo, 19 Agustus 2019 Guru Pemula,
A. Yani . NIP. 0000000000000
Rahmawan Sumadinata, S.Pd NIP. 000000000000000 Pembimbing,
A. Setiawan. NIP.19640307 199103 1 006 Asli untuk guru pemula Salinan untuk kepala sekolah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1 Nama Pedidikan terakhir Institusi pendidikan Kelas yang diajar Mata pelajaran yang diampu
A. Jika Skor 4
: : : :
Rahmawan Sumadinata, S.Pd S1 UNTIRTA VII B (Tujuh B)
:
Matematika
B. Jika Skor 3
Kompetensi
1.
Sekolah/madrasah Kabupaten/Kota Provinsi Jumlah jam per minggu Fokus Observasi
C. Jika Skor 2 A
B
Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa 1.2 Memahami teori belajar
C
D
: : : :
SMPN 1 CIBALIUNG Pandeglang Banten 18 1.3, 1.6, 2.1, 3.1, 4.1
D. Jika Skor 1 Catatan pengamat/penilai
Pembelajaran IbuRahmawan Sumadinata, S.Pdmengalami peningkatan, baik dalam pengembangan kurikulum maupun komunikasi dengan peserta didik. Mampu menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum, menyusun RPP sesuai silabus, menyusun materi sesuai dengan tujuan pembelajaran dan menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.
1.3 Pengembangan Kurikulum 1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 1.5 Peningkatan potensi siswa 1.6 Komunikasi dengan siswa 1.7 Penilaian dan evaluasi 2. Kepribadian 2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, Sudah baik kebiasaan, dan hukum di Indonesia 2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru 3. Sosial 3.1 Berprilaku insklusif, bertindak Guru perlu memberikan perhatian dan bantuan obyektif, serta tidak diskriminatif sesuai kebutuhan peserta didik 3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 4. Profesional 4.1 Pengetahuan dan pemahaman Perlu adanya peningkatan pemahaman tentang tentang struktur isi dan standar tahap-tahap pengajaran kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran 4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri. Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran sudah baik, namun perlu peningkatan pemahaman tentang tahap-tahap pengajaran dan memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan peserta didik. Mengetahui, Sumber Rejo, 3 September 2019 Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,
A. Yani . NIP. 0000000000000
Rahmawan Sumadinata, S.Pd NIP. 000000000000000 Pembimbing,
A. Setiawan. NIP.19640307 199103 1 006
Asli untuk guru pemula Salinan untuk kepala sekolah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1 Nama Pedidikan terakhir Institusi pendidikan Kelas yang diajar Mata pelajaran yang diampu
A. Jika Skor 4
: : : :
Rahmawan Sumadinata, S.Pd S1 UNTIRTA VII B (Tujuh B)
:
Matematika
B. Jika Skor 3
Kompetensi
1.
Sekolah/madrasah Kabupaten/Kota Provinsi Jumlah jam per minggu Fokus Observasi
C. Jika Skor 2 A
B
C
D
: : : :
SMPN 1 CIBALIUNG Pandeglang Banten 18 1.1, 1.2, 2.3, 3.2, 4.2
D. Jika Skor 1 Catatan pengamat/penilai
Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa
Pembelajaran Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd secara keseluruhan sudah baik menguasai karakteristik peserta didik dan penerapan teori belajar dalam pembelajaran. Namun masih perlu meningkatkan kemampuan mengelola kelas dan merespon peserta didik dalam memahami materi pembelajaran.
1.2 Memahami teori belajar 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2. 2.1
Pengembangan Kurikulum Aktivitas pengembangan pendidikan Peningkatan potensi siswa Komunikasi dengan siswa Penilaian dan evaluasi Kepribadian Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia 2.1 Kepribadian yang matang dan stabil 2.2 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru 3. Sosial 3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3.1 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 4. Profesional 4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran 3.2 Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
IbuRahmawan Sumadinata, S.Pdmemiliki etos
kerja dan dan tanggung jawab yang cukup tinggi. Namun masih dalam menyelesaikan tugas administratif kurang tepat waktu.
Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd dapat
berkomunikasi dengan orang tua dalam menyampaikan kemajuan dan kesulitan belajar peserta didik dengan baik. Namun masih kurang aktif dalam kegiatan di masyarakat. Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd telah mampu
mengembangkan keprofesionalan dalam PKB. Namun masih kurang mengapilikasikan PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran.
Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran baik. Namun masih perlu meningkatkan kemampuan mengelola kelas Mengetahui, Kepala SMPN 1 CIBALIUNG,
Sumber Rejo, 4 November 2019 Guru Pemula,
A. Yani . NIP. 0000000000000
Rahmawan Sumadinata, S.Pd NIP. 000000000000000 Pembimbing,
A. Setiawan. NIP.19640307 199103 1 006
Asli untuk guru pemula Salinan untuk kepala sekolah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1 Nama
:
Rahmawan Sumadinata, S.Pd
Sekolah/madrasah
:
: :
S1 UNTIRTA
: :
Kelas yang diajar
:
VII B (Tujuh B)
:
18
Mata pelajaran yang diampu
:
Matematika
Kabupaten/Kota Provinsi Jumlah jam per minggu Fokus Observasi
SMPN 1 CIBALIUNG Pandeglang Banten
Pedidikan terakhir Institusi pendidikan
A. Jika Skor 4
B. Jika Skor 3
Kompetensi
1.
C. Jika Skor 2 A
B
C
D
1.4, 1.5, 2.2, 4.1
D. Jika Skor 1 Catatan pengamat/penilai
Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa
Pembelajaran Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd mengalami peningkatan dalam pembelajaran dan pengembangan peserta didik. Melaksanakan proses pembelajaran untuk membantu peserta didik belajar, aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran
1.2 Memahami teori belajar 1.3 Pengembangan Kurikulum 1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 1.5 Peningkatan potensi siswa 1.6 Komunikasi dengan siswa 1.7 Penilaian dan evaluasi 2. Kepribadian 2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia 2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru 3. Sosial 3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 4. Profesional 4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran 4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
Sudah mengalami peningkatan
Sudah mengalami peningkatan
Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran amat baik. Rahmawan Sumadinata, S.Pdsudah menunjukan peningkatan. Mengetahui, Kepala SMPN 1 CIBALIUNG,
Sumber Rejo, 3 Januari 2019 Guru Pemula,
A. Yani . NIP. 0000000000000
Rahmawan Sumadinata, S.Pd NIP. 000000000000000 Pembimbing,
A. Setiawan. NIP.19640307 199103 1 006
Asli untuk guru pemula Salinan untuk kepala sekolah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1 Nama
:
Rahmawan Sumadinata, S.Pd
Sekolah/madrasah
:
: :
S1 UNTIRTA
: :
Kelas yang diajar
:
VII B (Tujuh B)
:
18
Mata pelajaran yang diampu
:
Matematika
Kabupaten/Kota Provinsi Jumlah jam per minggu Fokus Observasi
SMPN 1 CIBALIUNG Pandeglang Banten
Pedidikan terakhir Institusi pendidikan
A. Jika Skor 4
B. Jika Skor 3
Kompetensi
1.
C. Jika Skor 2 A
B
C
1.7; 2.3; 3.1; 3.2
D. Jika Skor 1 D
Catatan pengamat/penilai
Pedagogik
1.1
Memahami latar belakang siswa
1.2
Memahami teori belajar
1.3 1.4 1.5 1.6
Pengembangan Kurikulum Aktivitas pengembangan pendidikan Peningkatan potensi siswa Komunikasi dengan siswa
Instrumen dan butir soal sudah sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran
1.7 Penilaian dan evaluasi 2. Kepribadian 2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia 2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta Sudah menunjukan etos kerja, dan tanggung kebanggaan menjadi guru jawab yang tinggi 3. Sosial 3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, Sudah menunjukkan interaksi yang baik serta tidak diskriminatif bersikap insklusif dan tidak diskriminatif 3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang kependidikan, orang tua, peserta didik, diselenggarakan sekolah dan masyarakat 4. Profesional 4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran 4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri. Rekomendasi: Secara keseluruhan dalamproses pembelajaran baik dan sudah menunjukan peningkatan yang memuaskan. Mengetahui, Sumber Rejo, 3 Februari 2019 Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,
A. Yani . NIP. 0000000000000
Rahmawan Sumadinata, S.Pd NIP. 000000000000000 Pembimbing,
A. Setiawan. NIP.19640307 199103 1 006
Asli untuk guru pemula Salinan untuk kepala sekolah
Lampiran 6 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 2 Nama Pedidikan terakhir Institusi pendidikan Kelas yang diajar Mata pelajaran yang diampu
A. Jika Skor 4
: : : :
Rahmawan Sumadinata, S.Pd S1 UNTIRTA VII B (Tujuh B)
:
Matematika
B. Jika Skor 3
Kompetensi
1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
C. Jika Skor 2 A
B
C
D
: : : :
SMPN 1 CIBALIUNG Pandeglang Banten 18
D. Jika Skor 1 Catatan pengamat/penilai
Pedagogik Memahami latar belakang siswa Memahami teori belajar Pengembangan Kurikulum Aktivitas pengembangan pendidikan Peningkatan potensi siswa Komunikasi dengan siswa Penilaian dan evaluasi
2. Kepribadian 2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia 2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru 3. Sosial 3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3.2
Sekolah/madrasah Kabupaten/Kota Provinsi Jumlah jam per minggu Fokus Observasi
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
Pembelajaran yangdiselenggarakan IbuRahmawan Sumadinata, S.Pdsudah baik. Pembelajaran sesuai dengan kaidah dan teori pembelajaran yang relevan. Aktivitas pembelajaran berjalan aktif dan menyenangkan.Namun sebagian siswa belum mendapat kesempatan berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. IbuRahmawan Sumadinata, S.Pdguru
professional yang selalu menghargai dan mempromosikan nilai-nilai pancasila, serta memiliki pandangan luas tentang keberagaman bangsa. Ibu Rahmawan Sumadinata,
S.Pdmenunjukan prilaku yang baik, dapat menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat. Dan dapat berinteraksi tanpa membatasi hanya pada kelompok tertentu.
4. Profesional 4.1 Pengetahuan dan pemahaman Materi dan RPP yang dibuat Ibu Rahmawan tentang struktur isi dan standar Sumadinata, S.Pdsudah memasukan kompetensi mata pelajaran, serta informasi yang tepat dan mutahir, namun tahap-tahap pengajaran kurang membantu siswa untuk memahami konsep materi pembelajaran. 4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri. Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran sudah baik, komunikasi yang jelas tentang konsep materi pembelajaran. IbuRahmawan Sumadinata, S.Pd menyampaikan tujuan pada awal pembelajaran. Dia memiliki kepercayaan diri dan perilaku yang meyakinkan serta menunjukkan pengetahuan yang kuat atas materi yang disampaikan.Selama pembelajaran IbuRahmawan Sumadinata, S.Pd memantau pembelajaran siswa dengan mendengarkan pertanyaan, penjelasan dan diskusi. Lebih lanjut IbuRahmawan Sumadinata, S.Pd dapat meningkatkan kualitas belajar tersebut dengan menghubungkan materi pembelajaran saat ini dengan materi yang akan datang pada bagian akhir pembelajaran.Saat memberikan ringkasan tentang pembelajaran disampaikan pula informasi mutahir, yang perlu diperhatikan sebaiknya informasi tersebut dapat membantu siswa dalam memahami konsep materi pembelajaran. Mengetahui, Kepala SMPN 1 CIBALIUNG,
Sumber Rejo, 8 April 2019 Guru Pemula,
A. Yani . NIP. 0000000000000
Rahmawan Sumadinata, S.Pd NIP. 000000000000000
Asliuntuk gurupemula Salinan untuk kepala sekolah
Salinan untuk pengawas sekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 2 Nama Pedidikan terakhir Institusi pendidikan
: :
Rahmawan Sumadinata, S.Pd S1
Sekolah/madrasah Kabupaten/Kota
: :
SMPN 1 CIBALIUNG Pandeglang
:
UNTIRTA
Provinsi
:
Banten
Kelas yang diajar
:
VII B (Tujuh B)
Mapel diampu A. Jika Skor 4
:
Matematika
1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
B. Jika Skor 3 Kompetensi Pedagogik Memahami latar belakang siswa Memahami teori belajar Pengembangan Kurikulum Aktivitas pengembangan pendidikan Peningkatan potensi siswa Komunikasi dengan siswa Penilaian dan evaluasi
Jumlah jam per : 18 minggu Fokus Observasi C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1 A B C D Catatan pengamat/penilai
2. Kepribadian 2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia 2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru
3. Sosial 3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 4. Profesional 4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran
Pembelajaran yang dilaksankan sudah berjalan baik. Konsep pembelajaran disampaikan dengan baik. Dalam proses dilaksanakan diskusi kelompok untuk memahami konsep matematika dan siswapun belajar bersosialisasi serta berkomunikasi dengan teman. Siswa juga menunjukkan kepercayaan diri dalam menjawab pertanyaan guru dan menjelaskan hasil kerja kelompok kepada siswa secara klasikal.Jumlah siswa yang memperoleh nilai memuaskan meningkat. Interaksi informal yang dilakukan dan respon positif kepada individu siswa menguatkan pembelajaran mereka. Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pdguru
professional yang selalu menghargai dan mempromosikan nilai-nilai pancasila, serta memiliki pandangan luas tentang keberagaman bangsa. Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pdjuga mampu menyelesaikan tugas administratif dan non pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pdsudah
mencerminkan guru professional yang mampu berinteraksi dengan baik tidak membatasi dan tidak diskriminatif.
Sudah membuat pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya. Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pdmemanfaatkan jurnal belajar dan 4.2 Profesionalisme yang meningkat masukkan dari kolega sebagai bukti kinerja dan melalui refleksi diri. bahan perbaikan selanjutnya. Rekomendasi: Pembelajaran sudah berjalan sesuai tahapan-tahapan yang baik dan sesuai RPP. Konsep pembelajaran disampaikan dengan baik. Dalam proses pembelajaran dilaksanakan diskusi kelompok untuk memahami konsep matematika dan siswapun belajar bersosialisasi serta berkomunikasi dengan teman. Jumlah siswa yang memperoleh nilai memuaskan meningkat. Dinilai berdasarkan prilaku Rahmawan Sumadinata, S.Pd sudah mencerminkan guru professional yang mampu berinteraksi dengan baik tidak membatasi dan tidak diskriminatif. Pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya perlu dioptimalkan. Secara keseluruhan pembelajaran ini merupakan contoh proses belajar pembelajaran yang berkualitas. Mengetahui, Sumber Rejo, 30 April 2019 Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,
A. Yani . NIP. 0000000000000 Asliuntukgurupemula Salinanuntukkepalasekolah
Rahmawan Sumadinata, S.Pd NIP. 000000000000000 Salinan untuk pengawas sekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan
Lampiran 6 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 2 Nama
:
Rahmawan Sumadinata, S.Pd
Sekolah/madrasah
:
: :
S1 UNTIRTA
: :
Kelas yang diajar
:
VII B (Tujuh B)
:
18
Mata pelajaran yang diampu
:
Matematika
Kabupaten/Kota Provinsi Jumlah jam per minggu Fokus Observasi
SMPN 1 CIBALIUNG Pandeglang Banten
Pedidikan terakhir Institusi pendidikan
A. Jika Skor 4
B. Jika Skor 3
Kompetensi
1. 1.1
C. Jika Skor 2 A
B
C
D
D. Jika Skor 1 Catatan pengamat/penilai
Pedagogik Memahami latar belakang siswa
Dalam pelaksanaan pembelajaran IbuRahmawan Sumadinata, S.Pdsudah berjalan dengan baik.Masih terdapat beberapa kendala yaitu komunikasi dengan siswa yang menggunakan bahasa daerah. Aktivitas pembelajaran sudah terarah sesuai dengan teori pembelajaran dan memberi kesempatan yang luas bagi siswa untuk berinteraksi serta komunikasi dengan sesama teman. Dalam hal penilaian sudah menggunakan berbagai teknik dan jenis penilaian.
1.2 Memahami teori belajar 1.3 Pengembangan Kurikulum 1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 1.5 Peningkatan potensi siswa 1.6 Komunikasi dengan siswa 1.7 Penilaian dan evaluasi 2. Kepribadian
Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd
2.1
Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 2.3
Kepribadian yang matang dan stabil Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru Sosial
3.
menceriminkan guru professional yang selalu menghargai dan mempromosikan nilai-nilai pancasila, serta memiliki pandangan luas tentang keberagaman bangsa.
Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pdsudah
3.1
Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
3.2
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat Profesional
4.
mencerminkan guru professional yang mampu berinteraksi dengan baik tidak membatasi dan tidak diskriminatif. Komunikasi dengan orang tua siswa sudah dilakukan dengan baik, menggunakan buku catatan pribadi siswa, yang menginformasikan tentang kemajuan siswa, kesulitan, dan potensi siswa.
4.1
4.2
Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran
Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
Sudah membuat pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya. Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pdmemanfaatkan jurnal belajar dan masukkan dari kolega sebagai bukti kinerja dan bahan perbaikan selanjutnya.
Rekomendasi: Secara keseluruhan pembelajaran ini merupakan contoh proses belajar pembelajaran yang berkualitas. Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pdmengembangkan hubungan yang kuat dan saling menghargai dengan siswa. Aktivitas pembelajaran sudah terarah sesuai dengan teori pembelajaran. Dia juga sudah memanfaatkan jurnal belajar dan masukkan dari kolega sebagai bukti kinerja dan bahan perbaikan selanjutnya. Mengetahui, Kepala SMPN 1 CIBALIUNG,
Sumber Rejo, 14 Mei 2019 Guru Pemula,
A. Yani . NIP. 0000000000000
Rahmawan Sumadinata, S.Pd NIP. 000000000000000
Asliuntukgurupemula Salinanuntukkepalasekolah
Salinan untuk pengawas sekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan
Lampiran 7 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 2 Nama
:
Rahmawan Sumadinata, S.Pd
Sekolah/madrasah
:
: :
S1 UNTIRTA
: :
Kelas yang diajar
:
VII B (Tujuh B)
:
18
Mata pelajaran yang diampu
:
Matematika
Kabupaten/Kota Provinsi Jumlah jam per minggu Fokus Observasi
SMPN 1 CIBALIUNG Pandeglang Banten
Pedidikan terakhir Institusi pendidikan
A. Jika Skor 4
B. Jika Skor 3
Kompetensi
C. Jika Skor 2 A
B
C
D
D. Jika Skor 1 Catatan pengamat/penilai
1.Pedagogik 1.1Memahami latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar 1.3 Pengembangan Kurikulum 1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 1.5 Peningkatan potensi siswa 1.6 Komunikasi dengan siswa 1.7 Penilaian dan evaluasi 2. Kepribadian 2.4 Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia 2.5 Kepribadian yang matang dan stabil 2.6 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru 3. Sosial 3.3 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3.4 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 4. Profesional 4.3 Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran 4.4 Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran cukup baik Mengetahui, Kepala SMPN 1 CIBALIUNG,
Sumber Rejo, 8 April 2019 Guru Pemula,
A. Yani NIP. 0000000000000
Rahmawan Sumadinata, S.Pd NIP. 000000000000000
Asliuntukgurupemula Salinanuntukkepalasekolah
Salinan untuk pengawas sekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan
Lampiran 7 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 2 Nama
:
Rahmawan Sumadinata, S.Pd
Sekolah/madrasah
:
: :
S1 UNTIRTA
: :
Kelas yang diajar
:
VII B (Tujuh B)
:
18
Mata pelajaran yang diampu
:
Matematika
Kabupaten/Kota Provinsi Jumlah jam per minggu Fokus Observasi
SMPN 1 CIBALIUNG Pandeglang Banten
Pedidikan terakhir Institusi pendidikan
A. Jika Skor 4
B. Jika Skor 3
Kompetensi
C. Jika Skor 2 A
B
C
D
D. Jika Skor 1 Catatan pengamat/penilai
1.Pedagogik 1.1Memahami latar belakang siswa 1.2 Memahami teori belajar 1.3 Pengembangan Kurikulum 1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 1.5 Peningkatan potensi siswa 1.6 Komunikasi dengan siswa 1.7 Penilaian dan evaluasi 2. Kepribadian 2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum di Indonesia 2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru 3.Sosial 3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 4. Profesional 4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran 4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran cukup baik Mengetahui, Kepala SMPN 1 CIBALIUNG,
Sumber Rejo, 14 Mei 2019 Guru Pemula,
A. Yani NIP. 0000000000000
Rahmawan Sumadinata, S.Pd NIP. 000000000000000
Asliuntukgurupemula Salinanuntukkepalasekolah
Salinan untuk pengawas sekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan
PEMERINTAH KABUPATEN PANDEGLANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SERTIFIKAT PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA Nomor : 423.2/......../2019 Sertifikat ini diberikan kepada:
Rahmawan Sumadinata, S.Pd Yang telah menyelesaikan Program Induksi Guru Pemula di SMP NEGERI 1 CIBALIUNG Kecamatan Cibaliung Kabupaten Pandeglang Provinsi Banten, dengan hasil penilaian kinerja Baik.
Pandeglang, 31 Mei 2019 Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pandeglang Pasfoto Guru Pemula 3X4
-----------------------------------Pembina Utama Muda NIP -----------------------------------
