LAPORAN PKM [PDF]

Citation preview

LAPORAN AKHIR PKM TEMATIK DI SD NEGERI TULIS 01 KECAMATAN TULIS KABUPATEN BATANG PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR ( PGDK 4209 )



Disusun oleh : Nama :



VINA SILFIAN



NIM



857678725



:



Pokjar :



Banyuputih Batang



UPBJJ :



Semarang



FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA TAHUN 2022.1



KATA PENGANTAR Alhamdulillah, segala puji syukur atas kehadirat Allah SWT dan atas berkat rahmat, hidayah serta karunia-Nya, sehingga dapat tersusunnya laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) PGSD ini dengan baik. Melalui mata kuliah ini, penulis berlatih untuk menerapkan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran sehingga dapat merefleksi diri agar menjadi seorang pendidik yang berkompeten. Penyusunan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) PGSD ini tentu tidak lepas dari bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, mengucapakan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini, diantaranya : 1. Bapak Yogi Wibowo, S.Pd, M.Pd, selaku dosen pembimbing mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) di UPBJJ UT Semarang. 2. Ibu Dwi Narni, S.Pd, selaku kepala SD Negeri Tulis 01 yang telah memberikan fasilitas dan sarana prasarana selama kegiatan praktikum. 3. Bapak Auliya Rahman, S.Pd.SD, selaku pendamping dalam kegiatan praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) di SD Negeri Tulis 01, yang telah bersedia memberikan arahan dan bimbimbingan selama kegiatan praktikum. 4. Kedua orang tua dan teman Mahasiswa yang telah membantu baik moral, maupun material serta semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini. Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Maka dari itu, mengharapkan kesediaan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak guna sebagai perbaikan. Penulis berharap Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini dapat memberi manfaat bagi pembaca, dan semua pihak yang berkepentingan. Penulis,



ii



DAFTAR ISI



HALAMAN JUDUL …………………………………………………………



i



KATA PENGANTAR ………………………………………………………..



ii



DAFTAR



ISI



………………………………………………………………….



iii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ……………..………………………………… 1 B. Manfaat Mengikuti PKM dan Refleksi Diri .…………………………... 2 BAB II. ULASAN PROSES 2 PRAKTIK MENGAJAR A. Ulasan Proses Mengajar 1 ……………………………………………..



3



B. Ulasan Proses Mengajar 2 ……………………………………….…….



4



BAB III. PENUTUP A. Kesimpulan …………………………………………………………...



5



B. Saran …………………………………………………………………...



5



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1.



Surat Kesediaan menjadi Supervisor 2



2.



Surat Rekomendasi Kepala Sekolah



3.



10 RPP simulasi ujian praktik pembelajaran



4.



10 Lembar Refleksi Setelah Melakukan Pembelajaran



5.



5 Lembar Observasi Simulasi Kemampuan Melaksanakan Pembelajaran



6.



Jurnal Pembimbingan



7.



Link Video Pembelajaran



8.



Dokumentasi



iii



BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Melalui mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) S1PGSD diharapkan mampu meningkatkan profesionalisme sebagai pengajar dan pendidik. Kegiatan ini di lakukan di SD Negeri Tulis 01 yang bertempat di Jl. Raya Tulis No. 45, Kec. Tulis, Kab. Batang. Adapun struktur organisasi di SD Negeri Tulis 01 yang beranggotakan 9 Guru, 1 Tenaga Administrasi Sekolah, dan 1 Penjaga Sekolah. Di SD Negeri Tulis 01 memiliki peserta didik berjumlah 272 siswa yang terbagi menjadi 7 Rombel Kelas. Khusus kelas yang di ampu dalam kegiatan praktik PKM ini adalah Kelas 1A yang terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan yang memiliki karakteristik berbedabeda dengan latar belakang orangtua rata-rata memiliki profesi sebagai petani dan buruh harian lepas. Meskipun begitu tidak berkurangnya semangat dan kekompakan walimurid guna menunjang kebutuhan pembelajaran siswa. Sebagai penunjang pekerjaan maupun syarat kelengkapan sebagai seorang guru, dengan mengikuti Progam Studi Pendidikan Sekolah Dasar di Universitas Terbuka Semester VI dan dibekali kemampuan mengajar sebelumnya selama 2 tahun di SD Negeri Tulis 01. Sebagai seorang guru merupakan kecintaannya dalam berbagi ilmu, serta menjadi salah satu orang yang berperan penting bagi masa depan oranglain. Melalui praktik pembelajaran di dalam kelas dengan fasilitas yang lengkap respons siswa masih pasif dalam menanggapi pembelajaran yang sampaikan, siswa cenderung asik bermain sendiri, dan sulit berkonsentrasi.



1



1



B. Manfaat Mengikuti PKM dan Refleksi Diri Setelah mengikuti mata kuliah PKM ini telah banyak memberikan manfaat bagi mahasiswa dan siswa. 1. Manfaat bagi Mahasiswa Dari kegiatan praktik PKM yang dilakukan mahasiswa dapat memperoleh manfaat sebagai berikut : a. Memiliki kemampuan mengidentifikasi karakteristik dan kebutuhan siswa dalam pembelajaran. b. Memiliki



kemampuan



menyusun



pelaksanaan pembelajaran



dan



melaksanakan



rencana



dengan memperhatikan karakteristik



kebutuhan siswa. c. Terbiasa melakukan pembelajaran yang efektif dan efisien dengan mengacu pada rencana pelaksanaan pembelajaran. d. Melaksanakan perbaikan tindak lanjut pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil evaluasi dan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya. 2.



Manfaat Refleksi Diri dalam pelaksanaan Mata Kuliah PKM Setelah melaksanakan mata kuliah PKM mahasiswa memperoleh manfaat refleksi diri sebagai berikut : a.



Memberikan kesempatan pada diri mahasiswa sebagai seorang yang berprofesi guru untuk melihat kelebihan dan kelemahan diri setelah melakukan



pembelajaran,



dan



faktor-faktor



apa



saja



yang



mempengaruhi pelaksanaan pembelajaran. b.



Mengevaluasi diri sebagai seorang guru dalam meningkatkan dan memperbaiki kelemahan-kelemahan dalam kegiatan pembelajaran.



c.



Dapat mengetahui renspons dan tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah mahasiswa susun, dengan strategi dan media pembelajaran yang digunakan.



d.



Setelah melakukan kegiatan PKM mahasiswa dapat mengetahui hasil belajar siswa terhadap materi pelajaran yang telah di sampaikan.



2



BAB II ULASAN PROSES 2 PRAKTIK MENGAJAR A. Ulasan Proses Mengajar 1 Kegiatan



praktik



Pemantapan



Kemampuan



Mengajar



(PKM)



dilaksanakan di SD Negeri Tulis 01 dengan mengacu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai Edaran Kemdikbud No.14 Tahun 2019. Kegiatan Menyusun RPP ini merupakan langkah awal dari sebuah pembelajaran. Beberapa kendala mahasiswa dalam menyusun RPP yaitu: pengenalan kemampuan awal siswa, media dan metode pembelajaran yang akan digunakan. Mata Pelajaran yang diajarkan adalah Tematik, yaitu mata Bahasa Indonesia, PPkn, dan Matematikan. Kegiatan dimulai dengan berdo’a dipimpin salah satu siswa dilanjutkan dengan melakukan administrasi kelas. Memotivasi siswa dengan menanyakan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar poster. Setelah penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dicapai, siswa diminta membaca bersama sama teks Keluarga Siti. Setelah kegiatan membaca Mahasiswa memberikan pertanyaan mengenai bacaan tersebut. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan menyimpulkan pencapaian pembelajaran, memberikan penugasan, diakhiri do’a dipimpin salah seorang siswa. Siswa secara antusias, aktif menjawab dengan menunjuk tangan lalu menjawab secara lantang dan jelas. Proses pembelajaran berlangsung kondusif, dan aktif meskipun sebagian kecil masih ada siswa malu untuk menjawab pertanyaan yang diberikan Mahasiswa. Pelaksanaan pembelajaran ini menemukan hal unik dalam proses penyusunan maupun proses pelaksanaan pembelajaran yang akan menjadi bahan refleksi untuk mahasiswa. Hal unik tersebut dapat menjadi pembelajaran bagi



mahasiswa



yaitu



pada



saat



penyusunan



Rencana



Pelaksanaan



Pembelajaran (RPP), pengelolaan waktu, dan pengelolaan kelas yang belum maksimal.



3



B. Ulasan Proses Mengajar 2 Kegiatan praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) 1 dan 2 yang dilaksanakan di SD Negeri Tulis 01 menggunakan dua kombinasi metode yang berbeda, yaitu metode ceramah dan metode demonstrasi. Mahasiswa menyampaikan materi pembelajaran dengan metode ceramah dan penguatan pemahaman materi melalui metode demonstrasi sehingga saling berkaitan. Kedua



metode



tersebut



sangat



membantu



siswa



dalam



memahami



pembelajaran. Metode demonstrasi menurut Drajat (1995:296) adalah metode mengajar yang menggunakan peragaan untuk memperjelas suatu pengertian atau untuk memperlihatkan bagaimana melakukan sesuatu kepada anak didik. Dengan menggunakan metode demonstrasi, guru atau murid memperlihatkan kepada seluruh anggota kelas mengenai suatu proses seperti cara melaksanakan shalat sesuai dengan syari’at Islam, sedangkan metode Ceramah menurut pendapat Syah (2002: 205) yakni cara mengajar dengan penyajian informasi secara lisan kepada peserta didik atau siswa, metode ini dapat dikatakan sebagai metode yang ekonomis dan efektif dalam mengatasi literatur atau rujukan yang langka. Dalam mempermudah siswa memahami materi yang disampaikan, Mahasiswa menggunakan beberapa media/alat peraga pada Proses Mengajar 1 dengan media : gambar poster, alat ukur baku (timbangan) dan alat kebersihan rumah. Sedangkan, pada Proses Mengajar 2 dengan media: simbol Pancasila, tanah liat. Tujuan dari sebuah pembelajaran selain memberikan pemahaman pengetahuan, kemampuan, keterampilan, dan sikap yang harus dimiliki siswa juga sebagai alat ukur pencapaian hasil belajar siswa. Dari pembelajaran tersebut terlihat adanya kenaikan hasil belajar siswa dibuktikan dari nilai Ulangan Harian dan nilai Ulangan Tengah Semester yang dilakukan minggu lalu.



4



BAB III KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan dari hasil pelaksanaan praktik PKM yang telah Mahasiswa lakukan memperoleh manfaat pentingnya mengikuti kuliah PKM yaitu: a)menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang, b)memiliki pengalaman mengajar dan memperoleh pengetahuan, pengalaman melalui tindak pengajar yang telah dipraktikkan. Melihat dari pentingnya menyusun RPP menjadikan acuan bagi seorang guru untuk mengarahkan, merancang suatu metode pembelajaran yang tepat bagi siswa sehingga tercapainya pembelajaran yang dinamis, menarik dan menantang. Pelaksanaan praktik PKM yang dilakukan mendapatkan bimbingan dan arahan dari Supervisor 2 berupa upaya dalam memperbaiki kekurangan mengajar, membiasakan mengambil keputusan dan melakukan perbaikan sesuai dengan kaidah yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Refleksi yang dilakukan setelah pembelajaran sangat membantu Mahasiswa dalam memperbaiki kekurangan-kekurangan pada saat kegiatan pembelajaran sehingga dapat dilakukan perbaikan terus-menerus. B. Saran Berdasarkan kesimpulan diatas, diharapkan pihak Universitas Terbuka menghadirkan kebijakan khusus kepada Mahasiswa yang tinggal di daerah susah sinyal, terus memberikan keringanan UKT, meningkatkan kualitas pelayanan akademik yang mudah diakses mahasiswa untuk kebutuhan kuliah online. Upaya perbaikan dapat dituangkan pada Tuweb (tutorial webinar) yang dilakukan Dosen dan Mahasiswa, yaitu menciptakan ruang lingkup belajar yang menyenangkan serta mendorong keaktifkan pada saat tutorial berlangsung. Dengan adanya kegiatan praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) di SD Negeri Tulis 01, diharapkan agar terus melengkapi sarana



5



prasarana sebagai penunjang pembelajaran serta menerapkan metode pembelajaran yang tepat dan menyenangkan. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 Kepada Yth. Kepala UPBJJ UT Semarang Di Tempat Surat Kesediaan menjadi Supervisor 2 Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama



:  AULIYA RAHMAN, S.Pd.SD



Asal dari Sekolah



: SD Negeri Tulis 01



Alamat Sekolah



: Jl. Raya Tulis No. 45



Nomor Telepon/HP



: 085725726281



Alamat e-mail



: [email protected]



Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan memberi masukan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) serta mengamati praktik mengajarnya sebanyak 10 kali dalam mata kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar), yang akan dilakukan oleh mahasiswa tersebut di bawah ini Nama : VINA SILFIANA NIM



: 857678725



Demikian, Surat Kesediaan menjadi Supervisor 2 ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.



Batang, 05 April 2022 Supervisor 2,



AULIYA RAHMAN, S.Pd.SD NIP. 19860817 201406 1 002



Lampiran 2 Kepada Yth. Kepala UPBJJ UT Semarang



Surat Rekomendasi Kepala Sekolah Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama



: DWI NARNI, S.Pd



Kepala Sekolah



: SD Negeri Tulis 01



Alamat Sekolah



: Jl. Raya Tulis No. 45



Dengan ini menyatakan bahwa Supervisor 2 yang bernama AULIYA RAHMAN, S.Pd.SD dapat  membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan



terhadap



kemampuan



dalam



merancang



dan



melaksanakan



pembelajaran dalam kegiatan PKM mahasiswa berikut ini. Nama mahasiswa



: VINA SILFIANA



NIM



: 857678725



Demikian surat kesediaan ini dibuat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.



Batang, 05 April 2022 Kepala SDN Tulis 01



DWI NARNI, S.Pd NIP. 19650816 198608 2 002



Lampiran 3



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Satuan Pendidikan



: SD Negeri Tulis 01



Kelas / Semester



: 1/1



Tema



: Kegiatanku (Tema 3)



Sub Tema



: Kegiatan Pagi Hari (Sub Tema 1)



Muatan Terpadu



: Bahasa Indonesia, SBdP, PPKn



Pembelajaran ke



: 1



Alokasi waktu



: 1 x Pertemuan (5 x 35 menit)



A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari dengan tepat 2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang kegiatan pagi hari dengan tepat. 3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila. 4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila Pancasila dengan tepat. 5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek bunyi dengan tepat 6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi dengan suara atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya.



B. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)  Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 2. Kegiatan Intii (140 menit) Ayo Mengamati 2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan? Ayo Membaca 3. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di pagi hari baik di rumah maupun di sekolah. 4.



Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari.



Ayo Berlatih 3. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila, guru mengadakan permainan menyusun kata-kata menjadi bunyi teks Pancasila. 4.



Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila.



Ayo Bernyanyi 1. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru meminta seluruh kelas diminta menyanyikan kembali lagu Bangun Tidur dengan penuh semangat.(Creativity and Innovation) 3.



Kegiatan Penutup (15 menit) 1. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. 2.



Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak.



3.



Menyanyikan lagu daerah.



4.



Salam dan do’a penutup



Refleksi dan Konfirmasi Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. C. PENILAIAN 1. Penilaian sikap



: lembar observasi sikap social dan sikap spiritual



2. Penilaian pengetahuan



: teks lisan dan teks tertulis



3. Penilaian keterampilan



: unjuk kerja



Mengetahui, Kepala SDN Tulis 01



DWI NARNI, S.Pd. NIP.19850816 198608 2 002



Tulis, …………………… Mahasiswa



VINA SILFIANA NIM. 857678725



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan



: SD Negeri Tulis 01



Kelas / Semester



: 1/1



Tema



: Kegiatanku (Tema 3)



Sub Tema



: Kegiatan Pagi Hari (Sub Tema 1)



Muatan Terpadu



: Bahasa Indonesia, Matematika



Pembelajaran ke



: 5



Alokasi waktu



: 1 x Pertemuan (5 x 35 menit)



A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada dalam percakapan dengan tepat. 2. Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan permintaan tolong dengan tepat. 3. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar



siswa dapat



membilang 11 sampai dengan 20 secara urut dengan tepat. 4. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan



siswa mampu



menunjukkan lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat. 5. Dengan



menggunakan



benda-benda



konkret/gambar,



siswa



dapat



mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat. 6. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.



B. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)  Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 2. Kegiatan Inti (140 menit) Ayo Lakukan 1. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan permintaan tolong yang biasa disampaikan baik di rumah maupun di sekolah. 2. Setelah selesai guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan yang telah mereka lakukan.



Ayo Berlatih 1.



Setelah itu guru mengingatkan kembali tentang bilangan 11 sampai dengan 20 lewat permainan mengelompokkan benda-benda.



2.



Guru menyiapkan 4 buah kardus (kardus kemasan bekas). Di dalam kardus itu guru sudah memasukkan 21 sendok plastik, 21 garpu plastik, 21 piring kertas, dan 21 gelas plastik. (Jumlah kelompok dan jumlah kardus dapat disesuaikan dengan kondisi kelas)



3.



Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing kelompok diberikan 1 kardus. Siswa duduk melingkari kardus masing-masing kelompok.



4.



Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang bilangan 11 sampai dengan 20 lambang dan urutannya.



3.Kegiatan Penutup (15 menit) 1. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan dengan panduan guru. 2. Siswa diminta memimpin doa.



Refleksi dan Konfirmasi Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. C. PENILAIAN 1.



Penilaian sikap



: lembar observasi sikap social dan sikap spiritual



2.



Penilaian pengetahuan



3.



Penilaian keterampilan : unjuk kerja



: teks lisan dan teks tertulis



Mengetahui, Kepala SDN Tulis 01



DWI NARNI, S.Pd. NIP.19850816 198608 2 002



Tulis, …………………… Mahasiswa



VINA SILFIANA NIM. 857678725



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan



: SD Negeri Tulis 01



Kelas / Semester



: 1/1



Tema



: Kegiatanku (Tema 3)



Sub Tema



: Kegiatan Sore Hari (Sub Tema 3)



Muatan Terpadu



: Ppkn, Matematika, Bahasa Indonesia



Pembelajaran ke



: 3



Alokasi waktu



: 5 x 35 menit



A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu memahami kalimat-kalimat yang menggunakan kosa kata berhubungan dengan kegiatan sore hari dengan tepat. 2. Melalui kegiatan membaca siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kosa kata yang terkait dengan kegiatan sore hari dengan tepat. 3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di rumah. 4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat. 5. Dengan menyimak penjelasan guru dengan menggunakan benda-benda konkret siswa mampu mengidentifikasi perbedaan banyaknya kumpulan benda-benda tersebut. B. LANGKAH-LANGKAH & KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN 1.1 Alat dan Bahan 2.1.1. Alat :  Hp / Laptop  Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar 



Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Sore Hari.



2.1.2. Bahan.  Buku Guru dan Buku Peserta Didik Kelas 1, Tema 3 : Kegiatanku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.  Bola, senter, dan buku siswa. 2.1.3. Pertanyaan.  siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait isi bacaan dan melengkapi kalimat yang rumpang dengan kosa kata yang tepat. 2.2. Pesert didik berlatih mengerjakan tugas yang ada di Buku Tema peserta didik :  Memantik ingatan siswa tentang bilangan 20-11. Beberapa siswa diminta mengurutkan bilangan 20-11, baik urutan dari yang paling kecil ke yang paling besar dan sebaliknya.  Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja yang ada pada buku teks. 2.3. Pesert didik diarahkan untuk diskusi kelompok :  Peserta didik diminta mengamati sebuah situasi/gambar yang terkait dengan kebiasaan di sore hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok.



Masing-masing



anggota



harus



menyampaikan



pendapatnya tentang gambar tersebut. 2.4. Kesimpulan Pembelajaran  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari.  Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung:



-



Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini ?



 Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.  Menyanyikan lagu daerah.  Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang peserta didik. C. PENILAIAN 1.



Penilaian sikap



: lembar observasi dan jurnal harian



2.



Penilaian pengetahuan



: teks tertulis



3.



Penilaian keterampilan



: unjuk kerja



Mengetahui, Kepala SDN Tulis 01



DWI NARNI, S.Pd. NIP.19850816 198608 2 002



Tulis, …………………… Mahasiswa



VINA SILFIANA NIM. 857678725



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan



: SD Negeri Tulis 01



Kelas / Semester



: 1/1



Tema



: Kegiatanku (Tema 3)



Sub Tema



: Kegiatan Siang Hari (Sub Tema 2)



Muatan Terpadu



: PJOK, Bahasa Indonesia



Pembelajaran ke



: 2



Alokasi waktu



: 5 x 35 menit



A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur gerakan menendang dengan tepat. 2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan tepat. 3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan siang hari dengan lafal dan ejaan yang tepat. 4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun katakata yang berhubungan dengan siang hari dengan tepat. B. LANGKAH-LANGKAH & KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN 1.1 Alat dan Bahan 2.1.1. Alat :  Hp / Laptop  Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar 



Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Siang Hari.



2.1.2. Bahan.  Buku Guru dan Buku Peserta Didik Kelas 1, Tema 3 : Kegiatanku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.  Kartu kata, Pensil warna atau krayon, bola sepak.



2.1.3. Pertanyaan.  siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait kartu-kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan siang hari.  Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di papan tulis.  Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartukartu yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan siang hari.  Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun huruf menjadi kata. 2.2. Pesert didik berlatih mengerjakan tugas yang ada di Buku Tema peserta didik :  Siswa mempraktikkan gerakan menendang yang baru saja diajarkan. Bola ditendang bergantian oleh setiap anggota kelompok dengan beberapa teknik yang sudah diajarkan (menendang dengan kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki).  Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya



2.3. Kesimpulan Pembelajaran  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari.  Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung: -



Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini ?



 Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.  Menyanyikan lagu daerah.  Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang peserta didik.



C. PENILAIAN 1. Penilaian sikap



: lembar observasi dan jurnal harian



2. Penilaian pengetahuan



: teks tertulis



3. Penilaian keterampilan



: unjuk kerja



Mengetahui, Kepala SDN Tulis 01



DWI NARNI, S.Pd. NIP.19850816 198608 2 002



Tulis, …………………… Mahasiswa



VINA SILFIANA NIM. 857678725



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan : SD Negeri Tulis 01 Kelas/Semester



:1/1



Tema



: Kegiatanku (Tema 3)



Subtema



: Kegiatan Sore Hari (Subtema 3)



Muatan Terpadu



: Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP



Pembelajaran ke



:5



Alokasi waktu



: 5 x 35 menit



A. TUJUAN PEMBELAJARAN



1. Dengan menghitung benda-benda konkret yag ada di sekitar, siswa mampu mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak. 2. Setelah mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak siswa mampu mengidentifikasi lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan sama besar. 3. Dengan menghitung sendiri kumpulan benda-benda konkret siswa mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak. 4. Setelah mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak, siswa mampu menentukan lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan sama besar berdasarkan kumpulan benda yang dihitungnya. 5. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata yang berhubungan dengan sore hari. 6. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang berhubungan dengan sore hari.



B. LANGKAH-LANGKAH & KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN



1.1 Alat dan Bahan 2.1.1. Alat :



 Hp / Laptop  Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar 



Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Sore Hari. 2.1.2. Bahan.  Buku Guru dan Buku Peserta Didik Kelas 1, Tema 3 : Kegiatanku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Kartu kosa kata terkait kegiatan sore hari   Tabel huruf/papan huruf  2.1.3. Pertanyaan.  Peserta didik diarahkan oleh guru membandingkan kumpulan benda-benda dengan istilah lebih banyak, lebih seidkit atau sama dengan dalam buku teks siswa.  Peserta didik diarahkan oleh guru menyusun urutan gambar dan menuliskan cerita berdasarkan gambar pada buku teks siswa.  Guru mengajukan beberapa pertanyaan didiskusikan dengan orang tua di rumah.



yang



jawabannya



2.2. Pesert didik berlatih mengerjakan tugas yang ada di Buku Tema peserta didik :  Peserta didik diminta maju ke depan untuk menghitung banyaknya kumpulan benda dalam masing-masing kartu bergambar.  Peserta didik diminta menentukan mana yang lebih banyak dan mana yang lebih sedikit dari kumpulan benda dalam masing-masing kartu bergambar.  Peserta didik mengamati gambar menunjukkan suasana di sore hari.



 Peserta didik menyimak cerita yang ada pada buku teks siswa, kemudian mengidentifikasikan kata-kata yang berhubungan dengan sore hari. 2.3. Pesert didik diarahkan untuk diskusi kelompok :  Peserta didik berdiskusi tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di sore hari.  Peserta didik diminta melakukan permainan mencari kata-kata tersembunyi pada tabel huruf yang berhubungan dengan sore hari.  Peserta didik berdiskusi mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di sore hari yang disusun secara acak.  Peserta didik menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan cerita berdasarkan urutan gamabar tersebut (critical thinking and problem formulation). 2.4. Kesimpulan Pembelajaran  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari.  Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima.  Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung: -



Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini ?



-



kegiatan yang akan dilakukan orang pada saat sore hari ?



 Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.  Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang peserta didik.



C. PENILAIAN



1. Penilaian sikap



:



lembar observasi dan jurnal harian



2. Penilaian pengetahuan



:



teks tertulis



3. Penilaian keterampilan



:



unjuk kerja



Mengetahui, Kepala SDN Tulis 01



DWI NARNI, S.Pd. NIP.19850816 198608 2 002



Tulis, …………………… Mahasiswa



VINA SILFIANA NIM. 857678725



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri Tulis 01 Kelas/Semester



:1/1



Tema



: Keluargaku (Tema 4)



Subtema



: Keluarga Besarku (Subtema 3)



Pembelajaran ke



:5



Muatan Terpadu



: Bahasa Indonesia, Matematika



Alokasi waktu



: 5 x 35 menit



A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan anggota keluarga besar dengan benar. 2. Dengan membaca teks, siswa dapat mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga besar dari gambar/foto yang dibawa siswa secara lisan dengan benar. 3. Dengan melakukan pengukuran panjang pada benda-benda di sekitar kelas dengan siswa mampu mengenal panjang suata benda melalui kalimat sehari-hari dengan baik. 4. Dengan melakukan pengukuran berat pada benda-benda di sekitar kelas dengan alat dan satuan tidak baku siswa mampu menegetahui berat benda dan mengukur benda dengan alat dan satuan tidak baku dengan baik. B. LANGKAH-LANGKAH & KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN 1.1 Alat dan Bahan 2.1.1. Alat :  Alat ukur Panjang sederhana  gunting 



Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Keluarga Besarku.



2.1.2. Bahan.  Buku Guru dan Buku Peserta Didik Kelas 1, Tema 4 : Keluargaku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Kertas warna-warni, lem.  Diri anak, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah. 2.1.3. Pertanyaan.  Peserta didik diminta menceritakan mengenai pengalaman bermain dengan saudaranya.  Peserta didik diminta menuliskan hasil pengukuran benda-benda di sekitar kelas dengan alat ukur panjang sederhana tidak baku di tabel yang disediakan di buku siswa 2.2. Pesert didik berlatih mengerjakan tugas yang ada di Buku Tema peserta didik :  Peserta didik diminta mengamati teks di buku siswa kemudian menceritakan mengenai pengalamannya bermain dengan saudaranya.  Peserta didik diminta menceritakan mengenai pengalamannya bermain dengan saudaranya.  Peserta didik diminta mengukur panjang benda dengan alat sederhana dengan satuan tidak baku. 2.3. Pesert didik diarahkan untuk diskusi kelompok :  Peserta didik diminta berkelompok dan membuat alat ukur panjang yang dicontohkan di buku siswa.  Peserta didik diminta berkelompok dan mengukur benda-benda di sekitar kelas dengan alat ukur panjang sederhana tidak baku, kemudian menuliskan hasilnya di tabel yang disediakan di buku siswa.



2.4. Kesimpulan Pembelajaran  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari.  Guru meminta siswa meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini.  Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.  Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang peserta didik. C. PENILAIAN 1. Penilaian sikap



: lembar observasi dan jurnal harian



2. Penilaian pengetahuan



: teks tertulis



3. Penilaian keterampilan



: unjuk kerja



Mengetahui, Kepala SDN Tulis 01



DWI NARNI, S.Pd. NIP.19850816 198608 2 002



Tulis, …………………… Mahasiswa



VINA SILFIANA NIM. 857678725



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan



: SD Negeri Tulis 01



Kelas/Semester



:I/1



Tema



: Keluargaku (Tema 4)



Sub tema



: Kebersamaan Dalam Keluarga (Sub Tema 4)



Muatan terpadu



: Bahasa Indonesia, PKn, Matematika



Pembelajaran ke



:6



Alokasi waktu



: 5 X 35 menit



A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, siswa mampu membandingkan lebih dari dua objek benda/situsi konkret dengan menggunakan kalimat sehari-hari (paling berat) dengan baik. 2. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, siswa mampu mengurutkan benda berdasarkan berat benda (lebih ringan, lebih berat) dengan benar. 3. Dengan menulis dikertas (membuat poster), siswa mampu benggunakan sandal ketika keluar rumah dengan benar. 4. Dengan menulis tulisan dikertas (membuat poster) siswa mampu menuliskan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan kebersihan rumah dengan benar. 5. Dengan bermain peran siswa menunjukan ungkapan terima kasih lisan atau tulis dengan tepat. 6. Dengan bermain peran siswa menunjukan ungkapan pujian secara lisan dengan tepat.



B. LANGKAH-LANGKAH & KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan membaca Doa dipimpin oleh salah satu seorang peserta didik (Orientasi)  Kelas dilanjutkan dengan mengecek kehadiran dan menanyakan kabar peserta didik.  Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan dengan mengajak siswa menyanyikan lagu Kebangsaan Indonesia Raya.  Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengamalan peserta didik (Apersepsi)  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)  Pembiasaan membaca materi sebelum melakukan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti (140 menit) 1.1. Alat dan Bahan 2.1.1. Alat :  Buku Teks Siswa SD/MI Kelas I Tema 4 “Keluargaku”  Alat ukur berat tidak baku. 2.1.2. Bahan  Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Kertas Karton besar.  Gambar poster  4–6 buah kelereng.  4–6 buah sendok (kalau memungkinkan siswa membawa sendok masing-masing).



2.1.3. Pertanyaan.  Guru memberikan



pertanyaan-pertanyaan untuk



mengecek



pemahaman siswa. -



Apa isi teks yang telah kamu baca ?



-



Membuat contoh ungkapan terimakasih lisan atau tulis dengan tepat.



-



Menyebutkan dan membuat gambar poster



2.2. Pesert didik diarahkan untuk mengamati, berdiskusi :  Siswa diminta untuk mengamati gambar di buku teks.  Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka pernah melihat tulisan besar di sepanjang jalan?, lalu dibaca apakah tulisan tersebut?  Guru juga bertanya kepada siswa, apakah ada tulisan besar yang mengajak kebaikan kepada mereka di sekoalahnya.  Selanjutnya siswa mengisi latihan dibuku siswa mengenai berat dan ringan keluarga Siti  Diskusikan bagaimana caranya mereka menentukan manakah dari ketiga gambar tersebut yang paling berat. Kemudian tentukan bagaimana mengukurnya?  Setelah berdiskusi siswa menceritakan hasil diskusinya di depan kelas. 2.3. Pesert didik diarahkan untuk berkreasi, bermain peran :  Setelah mengamati poster di sekitar sekolah, Guru meminta siswa menulis kalimat mengajak untuk membersihkan rumah.  Siswa bermain peran untuk menunjukkan ungkapan terima kasih dan pujian.



3. Kegiatan Penutup (15 menit)  Siswa bersama guru membuat resume tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang akan dilakukan.  Guru memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.  Siswa Bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung: - Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini ?  Pembelajaran ditutup dengan Doa bersama dipimpin salah seorang siswa.



C. PENILAIAN 1.



Penilaian sikap



: lembar observasi dan jurnal harian



2.



Penilaian pengetahuan



: teks lisan dan teks tertulis



3.



Penilaian keterampilan



: unjuk kerja



Mengetahui, Kepala SDN Tulis 01



DWI NARNI, S.Pd. NIP.19850816 198608 2 002



Tulis, …………………… Mahasiswa



VINA SILFIANA NIM. 857678725



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan



: SD Negeri Tulis 01



Kelas/Semester



:I/1



Tema



: Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri (Tema 6)



Sub tema



: Lingkungan Sekolahku (Sub Tema 3)



Muatan terpadu



: Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP



Pembelajaran ke



:1



Alokasi waktu



: 5 X 35 menit



A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui kegiatan membaca dan menyimak isi bacaan siswa mampu mengidentifikasi dan menyebutkan ungkapan perintah yang terdapat dalam teks dengan tepat. 2. Melalui penugasan, siswa dapat menyampaikan ungkapan perintah dengan tepat. 3. Melalui kerja kelompok, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila ketiga. 4. Melalui kegiatan menyusun potongan gambar siswa mampu menunjukkan simbol sila ketiga dengan tepat. 5. Dengan



mengamati



contoh



dan



penjelasan



guru



siswa



mampu



mengidentifikasi ciri-ciri karya seni cetak tiga dimensi dari bahan lunak, mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan dan cara penggunaannya, serta langkah-langkah membuatnya dengan tepat. 6. Melalui kegiatan praktik siswa mampu membuat karya seni cetak tiga dimensi dari bahan tanah liat.



B. LANGKAH-LANGKAH & KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan membaca Doa dipimpin oleh salah satu seorang peserta didik (Orientasi)  Kelas dilanjutkan dengan mengecek kehadiran dan menanyakan kabar peserta didik.  Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan dengan mengajak siswa menyanyikan lagu Kebangsaan Indonesia Raya.  Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengamalan peserta didik (Apersepsi)  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)  Pembiasaan membaca materi sebelum melakukan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti (140 menit) 1.1. Alat dan Bahan 2.1.1. Alat :  Buku Teks Siswa SD/MI Kelas I Tema 6 “Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri” 2.1.2. Bahan.  Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Tanah liat dan cetakan plastik/cetakan agar-agar. 2.1.3. Pertanyaan.  Guru memberikan



pertanyaan-pertanyaan untuk



pemahaman siswa. -



Berikan contoh dari kalimat perintah.



mengecek



-



Menyebutkan symbol-simbol Pancasila.



2.2. Pesert didik diarahkan untuk mengamati, membaca, dan menulis,:  Siswa mengamati gambar dan bacaan/teks tentang lingkungan sekolah yang ada pada buku siswa Kelas 1 Tema 6 Subtema 3 (Literasi)  Siswa membaca wacana yang ada pada buku secara bergantian sesuai arahan guru.  Siswa diminta menyalin kalimat ungkapan perintah tersebut pada lembar tugas yang telah disiapkan.  Siswa diminta menyampaikan contoh kalimat ungkapan perintah secara individu.  Siswa mengamati dan mengidentifikasi hasil karya tersebut seperti mengamati ciri-ciri bentuk, motif, bahan, dan perkiraan cara membuatnya.  Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan oleh guru yang mengarah pada mengidentifikasi karya tersebut. 2.3. Pesert didik diarahkan untuk mencoba dan berkreasi :  Siswa menyusun potongan-potongan gambar tersebut menjadi gambar simbol sila ketiga.  Setelah tersusun siswa diminta menjelaskan simbol itu.  Siswa mempraktikkan pembuatan karya cetak tiga dimensi dari bahan tanah liat. 3. Kegiatan Penutup (15 menit)  Siswa bersama guru membuat resume tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang akan dilakukan.  Guru memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.  Siswa Bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung: -



Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini ?



 Pembelajaran ditutup dengan Doa bersama dipimpin salah seorang siswa. C. PENILAIAN 1. Penilaian sikap



: lembar observasi sikap social dan sikap



spiritual 2.



Penilaian pengetahuan



: teks lisan dan teks tertulis



3.



Penilaian keterampilan



: unjuk kerja



Mengetahui, Kepala SDN Tulis 01



DWI NARNI, S.Pd. NIP.19850816 198608 2 002



Tulis, …………………… Mahasiswa



VINA SILFIANA NIM. 857678725



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan



: SD Negeri Tulis 01



Kelas/Semester



:I/1



Tema



: Benda, Hewan, dan Tanaman diSekitarku (Tema 7)



Sub tema



: Benda Hidup dan Tak Hidup diSekitar Kita (SubTema 1)



Muatan terpadu



: Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika



Pembelajaran ke



:4



Alokasi waktu



: 5 X 35 menit



A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan dengan benar bahwa benda hidup perlu makanan dan air. 2. Setelah membaca, siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai bacaan. 3. Setelah berdiskusi, siswa dapat menyimpulkan pentingnya makanan dan air untuk kelangsungan benda hidup dengan benar. 4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun gambar menjadi sebuah cerita yang runtut. 5. Setelah menyusun gambar, siswa dapat menceritakan gambar dengan lancar. 6. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pentingnya saling menghargai dengan bahasa yang santun. 7. Setelah berdiskusi, siswa dapat menjelaskan perilaku yang baik ketika melihat sebuah perbedaan pertumbuhan dengan benar. 8. Setelah



mengamati



contoh,



siswa



dapat



mengukur



berat



menggunakan timbangan badan dengan bantuan guru dengan tepat.



badan



9. Setelah melakukan pengukuran, siswa dapat menentukan berat badan dengan benar. 10. Setelah mengumpulkan data, siswa dapat mengurutkan berat badan dengan benar. 11. Setelah mengamati data, siswa dapat memperkirakan berat badan teman. B. LANGKAH-LANGKAH & KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan membaca Doa dipimpin oleh salah satu seorang peserta didik (Orientasi)  Kelas dilanjutkan dengan mengecek kehadiran dan menanyakan kabar peserta didik.  Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan dengan mengajak siswa menyanyikan lagu Kebangsaan Indonesia Raya.  Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengamalan peserta didik (Apersepsi)  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)  Pembiasaan membaca materi sebelum melakukan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti (140 menit) 1.1. Alat dan Bahan 2.1.1. Alat :  Buku Teks Siswa SD/MI Kelas I Tema 7 “Benda, Hewan, dan Tanaman diSekitarku”  Timbangan badan 2.1.2. Bahan.  Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Data berat badan saat lahir dan saat ini



2.1.3. Pertanyaan.  Guru memberikan



pertanyaan-pertanyaan untuk



mengecek



pemahaman siswa. -



Jelaskan mengapa benda hidup memerlukan makanan dan air.



-



Menyebutkan pentingnya makanan dan air.



2.2. Pesert didik diarahkan untuk mengamati,:  Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai ciri benda hidup, yaitu membutuhkan makanan. Selain makanan, benda hidup juga membutuhkan air.  Siswa mengamati gambar benda hidup yang ada pada buku siswa. Manusia membutuhkan air dan juga makanan. Begitu pula hewan. Tanaman membutuhkan makanan dan minuman. Makanan untuk tanaman berupa pupuk. Tanaman liar yang tidak diberi pupuk mengambil makanan dari tanah di sekitarnya. Oleh karena itu, jika tanahnya kering dan tidak turun hujan, kita sering menemukan tanaman liar di jalanan tampak kering dan mati. 2.3. Pesert didik diarahkan untuk mencoba dan berkdiskusi :  Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kabar siswa dan bertanya apakah siswa sudah sarapan atau belum hari ini? Pertanyaan bisa dikembangkan dengan menanyakan makanan kesukaannya.  Siswa menjawab pertanyaan mengenai perasaannya jika sudah sarapan terlebih dahulu dan perasaan jika belum sarapan.



 Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai apa yang dirasakan. Jelaskan jika hanya beberapa saat akan merasa lapar dan jika tidak makan dalam waktu yang panjang akan mengakibatkan badan kurus, lemah, dan sakit.



3. Kegiatan Penutup (15 menit)  Siswa bersama guru membuat resume tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang akan dilakukan.  Guru memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.  Siswa Bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung: -



Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini ?



 Pembelajaran ditutup dengan Doa bersama dipimpin salah seorang siswa. C. PENILAIAN 1.



Penilaian sikap



: lembar observasi sikap social, sikap



spiritual 2. Penilaian pengetahuan



: teks lisan dan teks tertulis



3. Penilaian keterampilan



: unjuk kerja



Mengetahui, Kepala SDN Tulis 01



DWI NARNI, S.Pd. NIP.19850816 198608 2 002



Tulis, …………………… Mahasiswa



VINA SILFIANA NIM. 857678725



Lampiran 4



LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN



Nama Mahasiswa



: VINA SILFIANA



NIM



: 857678725



Program Studi



: FKIP (S1-PGSD)



UPBJJ



: SEMARANG



A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan 1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik? Jawab : Ya, kegiatan membuka pelajaran yang dilakukan mahasiswa dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik.



2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?) Jawab : Siswa menanggapi materi sesuai yang diharapkan, karena materi yang mahasiswa sampaikan sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa. 3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah



media



sesuai



dan



mempermudah



siswa



menguasai



kompetensi/materi yang diajarkan?) Jawab : Respons siswa baik dalam mengikuti pelajaran, mahasiswa menggunakan media pembelajaran “Buku Teks Siswa” telah mempermudah siswa menguasai materi yang mahasiswa ajarkan. 4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan? Jawab : Metode ceramah yang mahasiswa gabungkan dengan metode tanya jawab mendapatkan tanggapan yang positif dari siswa. 5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik? Jawab : Sebagian besar siswa dapat menangkap penjelasan yang mahasiswa sampaikan dengan baik. B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP 1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)



Jawab : Ya, rencana pembelajaran yang telah mahasiswa susun sudah berjalan sesuai yang diharapkan.



2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar? Jawab : Kelemahan yang mahasiswa rasakan adalah dalam penggunaan waktu yang ternyata kurang, karena setiap siswa harus menjelaskan teks bunyibunyi Pancasila. 3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula? Jawab : Tidak, semua rencana pembelajaran yang mahasiswa buat dapat dilaksanakan hanya saja perlu sedikit penyesuaian dengan lingkungan.



LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN



Nama Mahasiswa



: VINA SILFIANA



NIM



: 857678725



Program Studi



: FKIP (S1-PGSD)



UPBJJ



: SEMARANG



A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan 1. Apakah kegiatan membuka



pelajaran yang saya lakukan dapat



mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik? Jawab : Ya, kegiatan membuka pelajaran yang dilakukan mahasiswa dapat mengarahkan



dan



mempersiapkan



siswa



mengikuti



pelajaran.



Mempersiapkan siswa secara psikis dan fisik sebelum mengikuti pelajaran merupakan langkah awal yang baik. 2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?) Jawab : Siswa menanggapi dan menerima materi dengan baik, karena materi yang mahasiswa sampaikan sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa.



3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah



media



sesuai



dan



mempermudah



siswa



menguasai



kompetensi/materi yang diajarkan?) Jawab : Respons siswa cukup baik dan senang mengikuti pelajaran, mahasiswa menggunakan media pembelajaran globe/bola, senter dan buku siswa. Sehingga mempermudah siswa menguasai materi. 4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan? Jawab : Tanggapan siswa baik dengan hasil siswa aktif bersemangat serta antusias dalam mengikuti pelajaran yang mahasiswa terapkan yaitu dengan metode tanya jawab, penugasan dan demonstrasi. 5.



Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik? Jawab : Ya, siswa dapat menangkap penjelasan yang mahasiswa berikan, dengan bukti siswa mampu mengikuti dan menjawab soal tanya jawab, penugasan serta demonstrasi.



B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP 1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?) Jawab : Belum, karena kemampuan dasar anak yang berbeda-beda sehingga dalam menerima pelajaran cenderung ada siswa yang mudah menerima dan ada siswa yang sulit/lambat menerima pelajaran. Namun dengan penyesuaian rencana pembelajaran yang mahasiswa terapkan maka kegiatan belajar dapat berjalan dengan baik. 2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar? Jawab : Kelemahan-kelemahan mahasiswa dalam melakukan pembelajaran yaitu terdapat pada pengelolaan kelas, dan penggunaan waktu. 3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula? Jawab : Tidak ada, semua rencana pembelajaran yang mahasiswa buat dapat dilaksanakan.



LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN



Nama Mahasiswa



: VINA SILFIANA



NIM



: 857678725



Program Studi



: FKIP (S1-PGSD)



UPBJJ



: SEMARANG



A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan 1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik? Jawab : Ya, Mahasiswa mempersiapkan siswa secara psikis dan fisik sebelum mengikuti pelajaran merupakan langkah awal yang baik. 2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?) Jawab : Siswa menanggapi materi yang mahasiswa sajikan sesuai dengan harapan karena materi yang mahasiswa sampaikan sesuai dengan kemampuan awal siswa. 3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah



media



sesuai



dan



kompetensi/materi yang diajarkan?) Jawab :



mempermudah



siswa



menguasai



Respons siswa sangat baik karena media pembelajaran yang mahasiswa gunakan yaitu “buku teks siswa dan alat ukur panjang sederhana” telah mempermudah siswa menguasai materi yang mahasiswa ajarkan. 4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan? Jawab : Metode ceramah yang mahasiswa kombinasikan dengan metode diskusi, serta penugasan mendapatkan tanggapan ynag positif dari siswa. 5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik? Jawab : Ya, Sebagian besar siswa dapat menangkap penjelasan yang mahasiswa berikan, dengan bukti siswa mampu mengikuti dan menjawab soal tanya jawab, penugasan serta berdiskusi. B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP 1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?) Jawab : Rencana pembelajaran yang mahasiswa susun berjalan sebagaimana mestinya. 2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?



Jawab : Kelemahan-kelemahan mahasiswa dalam melakukan pembelajaran yaitu penggunaan waktu yang ternyata kurang karena setiap siswa harus mempraktikkan mengukur benda-benda di sekitar kelas, dan pengelolaan kelas karna jumlah siswa yang banyak dalam satu kelas. 3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula? Jawab : Tidak ada, semua rencana pembelajaran yang mahasiswa buat dapat dilaksanakan.



LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN



Nama Mahasiswa



: VINA SILFIANA



NIM



: 857678725



Program Studi



: FKIP (S1-PGSD)



UPBJJ



: SEMARANG



A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan 1.



Apakah kegiatan membuka



pelajaran yang saya lakukan dapat



mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik? Jawab : Ya, Mahasiswa mempersiapkan siswa secara psikis dan fisik sebelum mengikuti pelajaran merupakan langkah awal yang baik. 2.



Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?) Jawab : Siswa sangat antusias menanggapi materi yang mahasiswa sampaikan karena materi yang mahasiswa sampaikan sesuai dengan kemampuan awal siswa.



3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah



media



sesuai



dan



kompetensi/materi yang diajarkan?) Jawab :



mempermudah



siswa



menguasai



Respons



siswa



sangat



antusias



dan



bersemangat



karena



media



pembelajaran yang mahasiswa gunakan yaitu “buku teks siswa, gambar poster, papan percakapan dan alat ukur badan” telah mempermudah siswa menguasai materi yang mahasiswa ajarkan. 4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan? Jawab : Siswa berperan aktif dalam pembelajaran, mahasiswa menggunakan metode ceramah, diskusi serta bermain peran diakhir pembelajaran mahasiswa memberikan penugasan. 5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik? Jawab : Ya, Sebagian besar siswa mampu menangkap penjelasan dan memberikan contoh dari materi pembelajaran yang mahasiswa berikan. B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP 1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?) Jawab : Rencana pembelajaran yang mahasiswa buat berjalan sebagaimana mestinya. 2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan



metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar? Jawab : Kelemahan-kelemahan mahasiswa dalam melakukan pembelajaran yaitu penggunaan waktu yang ternyata kurang dan pengelolaan kelas karna jumlah siswa yang banyak dalam satu kelas. 3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula? Jawab : Tidak, semua rencana pembelajaran yang mahasiswa buat dapat dilaksanakan.



LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN



Nama Mahasiswa



: VINA SILFIANA



NIM



: 857678725



Program Studi



: FKIP (S1-PGSD)



UPBJJ



: SEMARANG



A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan 1. Apakah kegiatan membuka



pelajaran yang saya lakukan dapat



mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik? Jawab : Kegiatan membuka pelajaran yang dilakukan mahasiswa sudah dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan bukti persiapan secara psikis dan fisik. 2.



Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?) Jawab : Tanggapan siswa sangat baik dan merespon materi yang disampaikan mahasiswa karena materi yang mahasiswa sampaikan sesuai dengan kemampuan awal siswa.



3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah



media



sesuai



dan



mempermudah



siswa



menguasai



kompetensi/materi yang diajarkan?) Jawab : Respons siswa sangat baik dan bersemangat karena media pembelajaran yang mahasiswa gunakan yaitu “buku teks siswa, buku teks guru, gambar symbol sila ketiga pancasila, tanah liat dan cetakan plastik/cetakan agaragar” telah mempermudah siswa menguasai materi. 4.



Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan? Jawab : Siswa berperan aktif dalam pembelajaran, mahasiswa menggunakan metode ceramah, demonstrasi, dan produk, diakhir pembelajaran mahasiswa memberikan penugasan.



5.



Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik? Jawab : Ya, Sebagian besar siswa mampu menangkap penjelasan dan membuat karya cetak 3 dimensi setelah pembelajaran yang mahasiswa berikan.



B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP 1.



Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?) Jawab :



Rencana pembelajaran yang mahasiswa buat berjalan sebagaimana mestinya. 2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar? Jawab : Kelemahan-kelemahan mahasiswa dalam melakukan pembelajaran yaitu penggunaan waktu yang ternyata kurang, partisipasi guru, dan pengelolaan kelas karna jumlah siswa yang banyak dalam satu kelas. 3.



Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula? Jawab : Tidak, Langkah demi langkah rencana pembelajaran yang mahasiswa buat dapat dilaksanakan.