LK 2 - Geometri - Roni Galih Mustikadocx [PDF]

Citation preview

LK 2: Lembar Kerja Refleksi Modul Bidang Studi/Jurnal Harian Judul Modul



Geometri



Judul Kegiatan Belajar



1. Geometri datar



(KB)



2. Geometri ruang 3. Geometri transforasi 4. Pembelajaran geometri



No 1



Butir Refleksi



Respon/Jawaban



Uraikan hasil diskusi



Dosen memberikan Pertanyaan :



bersama teman dan



Gambarlah sembarang segitiga ABC, diantara titik B dan C



dosen mengenai



ada titik E, titik E merupakan pusat putar segitiga ABC, putar



pemecahan masalah



segitiga ABC sebesar 180o. Apakah yang terjadi?



dalam memahami materi yang mengalami kesulitan



Pemecahan Masalah: 1. Pembelajaran dimulai pemahaman konsep segitiga dengan membuat segitiga dengan jangka dan membuat siswa mengeksplorasi sendiri membuat segitiga sehingga siswa dapat mendefinisikan sendiri apa itu segitiga. 2. Hasil diskusi : agar siswa bisa terbiasa berpikir HOTS maka siswa harus dikenalkan dengan permasalahanpermasalahan yang berkaitan dengan tingkat berpikir tinggi (HOTS). Hal ini bisa dilakukan dengan memberikan persoalan yang berkaitan dengan kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan matematika. Siswa diarahkan memiirkan solusi dari permasalahan yang dihadirkan. Sehingga siswa dapat mengembangkan kemampuan spasialnya. 3. Hasil diskusi: Siswa diberikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-harinya terkait matematika dengan topik yang sudah kita bahas. Seperti di dalam Batik ada proses dilatasi, pencerminan, rotasi, juga translasi



4. Hasil diskusi: Setelah membuat segitiga sembarang ABC dan diantara titik B dan C ada titik E sebagai pusat putar segita. Kemudian segitika diputar sebesar 180o, maka yang didapat adalah Bentuk Jajar Genjang. 5. Pada bagian transformasi, bagian yang sulit dipahami adalah banyaknya rumus yang harus dihapalkan, namun bisa menggunakan logika berfikir. Harus ada materi prasyarat untuk dikuasai peserta didik terlebih dahulu sebelum melanjutkan ke materi geometri transformasi, misalnya materi matriks.



6. Hasil kesimpulan diskusi ini, untuk materi-materi tersebut guru disarankan menggunakan alat peraga, bisa menggunakan benda-benda sehari-hari atau kontekstual, ataupun menggunakan multimedia. Salah satu yang disarankan adalah aplikasi geogebra.



2



Uraikan hasil diskusi 1. Dari hasil diskusi, disimpulkan bahwa miskonsepsi dapat diatasi bersama teman dan



dengan melakukan pemahaman konsep dasar ke siswa serta



dosen mengenai



didukung dengan alat peraga yang mudah ditemui di sekitar



miskonspsi di modul



peserta didik dan didukung aplikasi teknologi (IT) atau



ini



multimedia. 2. Adanya miskonsepsi terjadi karena pengetahuan yang di dapat setenga-setengah atau tidak lengkap. Maka hasil diskusi



disimpulkan bahwa harus ada kolaborasi antar guru di jenjang pendidikan (contohnya guru kelas 7, 8, dan 9 pada jenjang SMP) agar materi dan pengetahuan berkesinambungan, karena materi pada pelajaran matematika adalah materi yang saling terkait satu sama lain.



3



Hambatan yang



Beberapa hambatan diantaranya:



dialami pada



1. Pembelajaran secara daring, dimana guru sangat terbatas dalam



pembelajaran analisis materi



menjelaskan suatu materi dan pada akhirnya siswa yang belajar sendiri atau secara berkelompok.



pembelajaran berbasis masalah di modul ini



4



Hal yang akan dilakukan untuk sukses di pembelajaran modul berikutnya



2. Siswa kurang memahami konsep dasar sehingga menimbulkan miskonsepsi dan pada akhirnya siswa mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal. 1. Menggunakan pembelajaran yang tepat dan sesuai sehingga siswa dapat mudah menerima pelajaran, terutama pada pemahaman konsep. 2. Siswa diarahkan untuk mencari sumber belajar yang tepat dan kontekstual agar bisa lebih memahami materi.



3. Menggunakan alat peraga atau multimedia yang memudahkan bagi siswa untuk memhami materi.



4. Menggunakan chanel youtube sebagai salah satu media belajar siswa.