Laporan PPL Muyas Fiks [PDF]

Citation preview

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)



0LEH PRAKTIKAN Nama



: Khiyarotul Muyassaroh



Program studi



: Pendidikan Agama Islam



NIM



: 20198401011154



Nama Intansi PPL



: SMA Babussalam Banjarejo



Mata pelajaran



: Pendidikan Agama Islam



Kelas



: X IPA DOSEN PENDAMPING LAPANGAN Tika Septia, S.Si,M M.Pd NIDN 1018098602 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH INSTITUT AGAMA ISLAM (IAI) AL-QOLAM MALANG



1



TAHUN 2022



2



LEMBAR PERSETUJUAN LAPORAN PRAKTEKPENGALAMAN LAPANGAN



Pengajuan naskah laporan diperguruan tinggi institut agama islam (IAI) AlQolam Malang, yang mana telah diperiksa dan ditelaah oleh observator penguji lapangan untuk memenuhi persyaratan penilaian praktek pengalaman lapangan (PPL) yang dikembangkan, oleh: Nama Praktikan



: khiyarotul Muyassaroh



NIMKO



: 2019.4 .084.0101.1.002126



Mata Pelajaran



: Pendidikan Agama Islam



Kelas



: X IPA



Nama Lembaga PPL



: SMA Babussalam



Maka saya nyatakan bahwa naskah yang dibuat dengan sebenar-benarnya untuk memenuhi syarat sebagai pelaporan pertanggung jawabkan praktik pengalaman lapangan (PPL) pada tahun 2022. Malang, 24 September 2022 Menyetujui, Kepala Sekolah



Guru Pamong



Hodri, SE



Hasyim Makki, S.Pdi



i



LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Pengesahan laporan kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL) tahun ajaran 2022-2023 bahwa mahasiswa dibawah ini: Nama Praktikan



:Khiyarotul Muyassaroh



NIMKO



: 2019.4.084.0101.1.002126



Program Studi



: Pendidikan Agama Islam



Semester / Kelas



: Satu / X



Telah melaksanakan kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL) dilembaga “SMA Babussalam” dari tanggal 12 September-22 Oktober 2022. Hasil kegiatan tercakup dari nafkah kegiatan yang telah terlampir Ketua Pelaksana PPL



Dosen Pendamping Lapangan



Wildan Hakim, S.Si,M M.Pd



Tika Septia, S.Si,M M.Pd



NIDN 2119129102



NIDN 1018098602 Mengetahui, Dekan fakultas Tarbiyah



Muhammad Masykur Baiquni, M.Pd NIDN 2109098002 Malang, 24 September 2022



ii



KATA PENGANTAR Alhamdulillahirobbil 'alamin. Puji dan syukur senantiasa dipanjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga naskah laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam (IAI) Al-Qolam Malang ini dapat diselesaikan hingga penyusunan laporan ini dapat berjalan dengan lancar. Laporan ini disusun sebagai pertanggungjawaban dari pelaksanaan PPL, yang telah berlangsung pada tanggal 12 September 2022 sampai dengan tanggal 22 Oktober 2022 di lembaga pendidikan SMA Babussalam yang beralamat Desa Banjarejo Dalam pelaksanaan PPL sampai dengan penyusunan laporan PPL, banyak pihak yang telah membantu kelancaran pelaksanaan kegiatan sehingga tidak lupa penyusun menyampaikan terima kasih kepada : 1. Bapak Muhammad Masykur Baiquni, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam (IAI) Al-Qolam Malang. 2. Bapak Wildan Hakim, S.Si, M.Pd Selakau ketua pelaksana PPL, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam (IAI) Al-Qolam Malang. 3. Ibu Tika Septi, S.Si,M M.Pd selaku Dosen Pendamping Lapangan (DPL), Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam (IAI) Al-Qolam Malang. 4. Bapak Hodri, S.E selaku kepala sekolah di lembaga pendidikan SMA Babussalam yang telah memberikan izin untuk melaksanakan seluruh program PPL kami 5. Bapak Hasyim Makki S. Pd.i selaku guru pamong dilembaga pendidikan SMA Babussalam yang telah mendampingi dan memberikan pengarahan praktik mengajar selama kegiatan PPL berlangsung. iii



Penulisan naskah laporan praktik pengalaman lapangan (PPL) masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu penulis harapkan saran dan kritik dari pembaca yang bersifat membangun demi kesempurnaan naskah laporan PPL. Malang, 24 Oktober 2022 Praktikan



Khiyarotul Muyassaroh NIMKO. 2019.4.084.0101.1.002126



iv



Daftar isi



LEMBAR PERSETUJUAN......................................................................................................ii LEMBAR PENGESAHAN......................................................................................................iii LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)........................................................iii KATA PENGANTAR.......................................................................................................iv BAB II KONDISI OBJEKTIK SEKOLAH..................................................................................10 A.



Sejarah SMA BABUSSALAM..................................................................................10



B.



Kondisi Fisik Sekolah.............................................................................................13



C.



Struktur Personalia dan Jumlah Peserta Didik......................................................15



D.



Layanan Sekolah...................................................................................................17



E.



Kurikulum yang di Gunakan..................................................................................22



BAB III MANAJEMEN MENGAJAR DALAM PELAKSANAAN PPL.........................................24 A.



PLAN (Persiapan) Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)........................................24



B.



DO (Pelaksanaan) Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).......................................26



BAB IV AKTUALISASI LUARAN KEGIATAN PPL...................................................................27 A.



Bentuk Luaran Kegiatan dalam Kelembagaan......................................................27



B.



Kegiatan Hari Batik Nasional 2022 di SMA Babussalam.......................................29



C.



Seminar Literasi Digital.........................................................................................30



BAB V.............................................................................................................................39 KESIMPULAN................................................................................................................39 A.



Kesimpulan..........................................................................................................39



B.



Saran....................................................................................................................40



Daftar pustaka..................................................................................................................43 LAMPIRAN.....................................................................................................................44



v



Daftar tabel



2. 1 daftar pergan tian kepala sekolah.............................................................................13 2. 2 daftar prasarana SMA Babussalam............................................................................14 2. 3 jumlah siswa SMA Babussalam..................................................................................17 3 0 rundwn acara seminar................................................................................................32



vi



Daftar gambar



6 0 gambar siswa diskusi.......................................................................................................67 6 0..........................................................................................................................................68 6 0 gambar.............................................................................................................................68 6 0 siswa diskusi.....................................................................................................................69 6 0 siswa diskusi.....................................................................................................................70 6 0 rapat penyelenggaraan lomba.........................................................................................71 6 0 istighosah bersama..........................................................................................................72 6 0 hari batik..........................................................................................................................72 6 0..........................................................................................................................................73 6 0 seminar literasi.................................................................................................................74 6 0 panitia..............................................................................................................................74



vii



BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kegiatan PPL Fakultas Tarbiyah IAI Al-Qolam Malang merupakan Sebuah lembaga pendidikan yang bertujuan untuk menghasilakan tenaga pendidik yang berkualitas dan menguasai empat kompetensi sebagai seorang guru, yaitu kompetensi pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian. Oleh karena nya Fakultas Tarbiyah IAI Al-Qolam melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang bertujuan untuk mendukung tercapainya kompetensi sebagai calon tenaga pendidik bagi para lulusannya. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah sebuah kegiatan praktik yang sangat penting bagi para setiap calon pendidik profesional untuk mematangkan dan memproses diri mereka kedalam jabatan yang akan disandangnya kelak sebagai seorang tenaga pendidik. Dalam dunia Pendidikan yang sesungguhnya. Oleh karena itu di adakanya Praktik pengalaman lapangan ( PPL ) pada sebuah lembaga pendidikan yang memahami dan



bertujuan agar mahasiswa dapat mengerti,



menganalisis seperti apa kinerja di sebuah lembaga pendidikan



formal, serta dapat mengembangkan potensi yang dimiliki untuk terjun kedalam kehidupan masyarakat yang sesungguhnya,



para praktikan dilatih melakukan



kegiatan sebagai guru yang di bimbing, diarahkan, dan dituntut oleh seorang guru pamong serta dosen pembimbing. Dan tak lupa juga para praktikan dituntut untuk berperan aktif dalam pelaksanaan PPL tersebut sehingga sukses menjadi seorang pendidik, baik sebagai guru maupun peran lainnya. Dan melalui PPL akan disajikan sebagai salah satu pijakan untuk melangkah maju bersama teori-teori yang telah diperoleh dari bangku perkuliahan yang selama ini telah di pelajari.



1



Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah kegiatan praktik yang penting bagi setiap calon pendidik profesional untuk mematangkan dan memproses para Mahasiswa dalam menjadi seorang tenaga pengajar kelak, para praktikan dituntut untuk berperan aktif dalam pelaksanaan PPL sehingga sukses menjadi pendidik, baik sebagai guru maupun peran lainnya. Melalui PPL akan disajikan sebagai salah satu pijakan untuk melangkah maju bersama teori-teori yang telah di pelajari pada saat di bangku perkuliahan. Karena untuk menjadi seorang guru yang profesional tentunya tidaklah mudah, maka dari itu perlu adanya proses dan latihan yang bisa mengembangkan ketrampilan dan keahlian kita sebagai calon seorang guru kelak. Maka dari itu salah satu proses dan latihan yang sering dilakukan seorang guru adalah dengan Mengajar. Kegiatan mengajar ini dilakukan seorang guru secara terus menerus dan berulang – ulang sehingga kemampuan mengajar tersebut dapat meningkat dan berkembang dengan sangat baik. AsianInstitutforTeacherEducation (dalam Mulyasa tahun 2013, hal68) mengatakan bahwa “kompetensi yang harus dimiliki seorang guru adalah kompetensi Pribadi,



kompetensi Profesional,



dan kompetensi



Sosial”. Sedangkan menurut



Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 10 ayat (1) Menyatakan bahwa kompetensi guru sebagaimana dimaksud



dalam



Pasal



8



meliputi kompetensi Pedagogik, kompetensi Kepribadian, kompetensi Sosial, dan kompetensi Profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. Seorang guru yang profesional tentunya melakukan perencanaan sebelum kegiatan belajar berlangsung, agar kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan efektif. Program PPL ini merupakan wujub pengabdian dari Institut Agama Islam Al – Qolam Malang kepada Masyarakat di mana sesuai dengan Tri Dharma Permahasiswaan Tinggi. Pelaksanaan Praktek



Pengalaman Lapangan ini di



laksanakan di SMA BABUSSALAM. Kegiatan PPL ini di mulai dengan melakukan



2



observasi yang bertujuan agar kami dapat mengetahui dan ber adaptasi dengan Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM ) pada lembaga tersebut, yang kemudia di lanjut tentang pelaksanaan pembelajaran kelas yang terbagi menjadi beberapa tahap yang pertama persiapan megajar,



yang kedua pelaksanaan mengajar, dan selanjutnya



evaluasi mengajar. Dan tentunya kegiatan mengajar tersbut dapat dilaksanakan setelah mahasiswa melakukan konsultasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran kepada Kepala Lembaga terlebih dahulu yang kemudian melakukan konsultasi terhadap guru pembimbing atau kepada guru pamong. Yang di mana pelaksanaan PPL di SMA BABUSSALAM ini di mulai padaTanggal 12 September 2022 sampai dengan 22 Oktober 2022. Dan juga kegiatan PPL ini juga membutuhkan sebuah Laporan pertanggung jawaban sebagai bukti telah terlaksana nya kegiatan PPL tersebut, di mana di dalamnya memuat tentang analisis situasi di lembaga tersebut, dan juga perumusan program kerja,persiapan pelaksanaan. Kreativitas adalah sebuah karya yang harmonis dalam pembelajaran yang berdasarkan tiga aspek cipta, rasa dan karsa yang akan menghasilkan sesuatu yang baru agar dapat membangkitkan dan menanamkan kepercayaan diri peserta didik supaya dapat meningkatkan prestasi belajarnya. Dalam proses belajar mengajar di kelas seorang guru pasti berinteraksi dengan muridnya guna menyampaikan materi, guru membantu peserta didik agar memahami materi dan menyukainya. Dengan kreativitas guru dalam mengajar itulah yang membuat peserta didik tertarik untuk mengikuti proses pembelajaran. Dengan demikian, guru dituntut kreatif, profesional dan menciptakan suasana yang menyenangkan pada saat proses belajar mengajar sedang berlangsung. Kreativitas merupakan hal yang sangat penting dalam pembelajaran, dan guru dituntut untuk mendemonstrasikan dan menunjukkan proses kreativitas tersebut. Kreativitas ditandai oleh adanya kegiatan menciptakan sesuatu



3



yang sebelumnya tidak ada dan tidak dilakukan oleh seseorang atau adanya kecenderungan untuk menciptakan sesuatu. Keberhasilan seorang guru dalam mengajar ditentukan oleh beberapa faktor, baik faktor internal maupun eksternal. Faktor internal terdiri atas motivasi, kepercayaan diri, dan kreativitas guru itu sendiri. Sedangkan faktor eksternal lebih ditekankan pada sarana serta iklim sekolah yang bersangkutan. Setiap kemajuan yang diraih manusia selalu melibatkan kreativitas. Ketika manusia mendambakan produktivitas, efektivitas, efisiensi, dan bahkan kebahagiaan yang lebih baik dan lebih tinggi dari apa yang sebelumnya di capai, maka kreativitas dijadikan dasar untuk menggapainya. Selain faktor kreativitas guru, kinerja guru dalam bekerja turut berperan dalam proses pembelajaran. Hal ini disebabkan karena kinerja guru yang dimaksud adalah berkaitan dengan peran guru dalam proses pembelajaran. Guru merupakan faktor penentu yang sangat dominan dalam pendidikan pada umumnya, karena guru memegang peranan dalam proses pembelajaran, dimana proses pembelajaran merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan. Guru merupakan perencana, pelaksana sekaligus sebagai evaluator pembelajaran di kelas. Dalam pembelajaran guru yang kreatif menggunakan pendekatan pada pendidikan dengan berpedoman pada suatu program kegiatan yang telah disusun sehingga seluruh perilaku dan kemampuan dasar yang ada pada peserta didik dapat dikembangkan dengan sebaik-baiknya. Dengan demikian, sangat jelas terlihat kreatifitas guru agama dapat meningkatkan mutu PAI di sekolah. Berdasarkan obervasi dikelas yang dilakukan peneliti ketika pembelajaran di SMA BABUSSALAM banjarejo ditemukan bahwa model pembelajaran yang diterapkan masih menggunakan model pembelajaran yang konvensional dan belum menggunakan model yang bervariasi, belajar dengan model demikian, diduga dapat



4



menyebabkan kebosanan pada peserta didik. Jika peserta didik sudah bosan dalam belajar, tentu hal ini akan mempengaruhi mutu pembelajaran. Maka dari ini kami sebagai pendidik melakukan berbagai metode dalam penyampaian pembaelajaran.sehingga siswa tidak mengalami kebosanan dalam melaksanakan pembelajaran berlmgsung yakni : metode konvesional atau ceramah terlebih dahulu jika siwa bosan maka kami melakukan berbagai metode yakni metode pembelajaran tanya jawab, metode pembelajaran demonstrasi, dan metode pembelajaran diskusi. B.RUMUSAN MASALAH Melihat latar belakang dari SMA BABUSSALAM yang merupakan sekolah berbasis pesantren kami menemukan sebuah masalah dalam kegiatan belajar mengajar. Dalam segi materi yang kita dapatkan dari guru pamong mengenai bab yang akan kami sampaikan cukup tidak terlalu menarik bagi para siswa karena dalam hal ini materi yang akan kita sampaikan mengenai perilaku dalam sehari-hari yaitu materi “ berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari “ yang mana materi ini merupakan asupan pembelajaran yang sudah mereka pelajari di pesantren yang mana sekolah SMA BABUSSALAM merupakan sekolah berbasis pesantren . Yang mana materi ini sudah cukup menjadi pelajaran dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN DAN MANFAAT 1. TUJUAN PPL Tujuan Praktik pengalaman Lapangan (PPL) dapat dilihat dari tujuan umum dan tujuan khusus yaitu : Tujuan Umum



5



PPL Kependidikan bertujuan agar mahasiswa mendapat pengalaman dan memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang diperlukan bagi profesinya sebagai pendidik, baik dalam lingkungan sekolah maupun luar sekolah. Tujuan Khusus Tujuan secara khusus yang diharapkan dicapai mahasiswa melalui kegiatan PPL adalah: Mengenal secara cermat lingkungan sosial , fisik dan akademik sekolah sebagai tempat pengabdian nya.Menerapkan berbagai kegiatan keguruan/ kependidikan secara tutor dan guru pamong.Mendapatkan pelajaran dari pengalaman lapangan dan penghayatan yang di efektifkan melalui keterampilan melalui perilaku sehari-hari selama



mengikuti



latihan.Menguasai



berbagai



keterampilan



mengajar



terbatas.Melatih diri lebih mampu menciptakan iklim kondusif dalam proses belajar mengajar. 2. MANFAAT PPL Secara umum PPL memberikan manfaat yang sangat penting bagi mahasiswa sebagai calon guru. Kegunaan PPL bagi mahasiswa yang melaksanakan



dalam



berbagai angkatan adalah agar mampu melaksanakan tugas-tugasnya dengan baik. Kelak kemudian hari dan diharapkan bisa bermanfaat bagi pihak sekolah. Melalui PPL ini mahasiswa dapat melaksanakan praktik mengajar mengajar, mengenal administrasi sekolah tempat diadakannya praktik mengajar, mempelajari cara membimbing anak didik, mengetahui latar belakang sekolah,sejarah berdirinya, tempat berdirinya sekolah, serta dapat membandingkan teori yang diperoleh di bangku kuliah dengan praktik yang di adakan oleh mahasiswa calon guru di sekolah tempat diadakan praktik mengajar, member gambaran dan pengalaman yang berharga



6



dalam menghadapi lingkungan sekolah, dapat mengadaptasi masalah yang akan timbul di masa yang akan datang serta bersikap efektif dan efesien. Dengan demikian diharapkan dengan PPL yang berkualitas dan berpendidikan yang Handal , maka calon peserta didik itu nantinya akan menjadi guru profesional di sekolah-sekolahan pada umumnya. D.KONSTRIBUSI Melihat dari rumusan masalah diatas maka kami melakukan berbagai metode dalam pembalajaran. Metodologi pembelajaran merupakan cara cara dalam melakukan aktivitas antara pendidik dan peserta didik ketika berinteraksi dalam proses belajar. Pendidik perlu mengetahui dan mempelajari metode pengajaran agar dapat menyampaikan materi dan dimengerti dengan baik oleh peserta didik. Macam Metode Pembelajaran yang Sering Digunakan oleh Pengajar Metode pengajaran dipraktekkan pada saat mengajar dan dibuat semenarik mungkin agar peserta didik mendapat pengetahuan dengan efektif dan efisien. Berikut ini metode metode pengajaran dalam proses belajar: Metode Pembelajaran Konvensional / Metode Ceramah Salah satu macam metode belajar yang kerap digunakan adalah metode ceramah. Maksudnya,



metode



ini



diterapkan



dengan



cara



berceramah



atau



menyampaikan informasi secara lisan kepada siswa. Metode ini merupakan metode yang paling praktis dan ekonomis, tidak membutuhkan banyak alat bantu. Metode Pembelajaran Tanya Jawab Metode Tanya Jawab adalah metode mengajar yang memungkinkan terjadinya komunikasi langsung yang bersifat two way traffic, sebab pada saat yang



7



sama terjadi dialog antara guru dan siswa. Guru bertanya siswa menjawab atau siswa bertanya guru menjawab. Dalam komunikasi ini terlihat adanya hubungan timbal balik secara langsung antara guru dengan siswa Metode Pembelajaran Demonstrasi Metode demonstrasi dan eksperimen merupakan metode mengajar yang sangat efektif, sebab membantu para siswa untuk mencari jawaban dengan usaha sendiri berdasarkan fakta yang benar. Demonstrasi yang dimaksud ialah suatu metode mengajar yang memperlihatkan bagaimana proses terjadinya sesuatu. Metode demonstrasi adalah metode mengajar yang cukup efektif sebab membantu para siswa untuk memperoleh jawaban dengan mengamati suatu proses atau peristiwa tertentu. Metode Pembelajaran Diskusi Metode diskusi merupakan metode pengajaran yang erat hubungannya dengan belajar pemecahan masalah. Metode ini juga biasa dilakukan secara berkelompok atau diskusi kelompok. Metode Diskusi berbentuk tukar menukar informasi, pendapat dan unsurunsur pengalaman secara teratur dengan maksud untuk mendapat pengertian yang sama, lebih jelas dan lebih teliti tentang sesuatu atau untuk mempersiapkan dan merampu



8



BAB II KONDISI OBJEKTIK SEKOLAH A. Sejarah SMA BABUSSALAM SMA Babussalam didirikan pada 1 Juli 1989 oleh seorang Kyai yang saat itu sebagai ketua Yayasan Pendidikan Islam Babussalam yaitu Almukarrom K.H.Darwis Said, yang didampingi seorang kepala sekolah Drs. Ahmad Nur Hadi. Pada awalnya SMA Babussalam merupakan kelas jauh MAN yang saat ini bernama MAN 1 Malang, Putat Lor. Kemudian karena Kyai tidak setuju akhirnya mendirikan lembaga sendiri yang langsung di pimpin oleh Almukarrom K.H Darwis Said yang bernama SMA Babussalam. Tujuan didirikannya SMA Babussalam yaitu Sekolah yang berbasis pesantren yang diterapkan dalam pesantren untuk memenuhi ketrampilan pada santri sebagai bekal setelah terjun di masyarakat masing-masing, sebagai sekolah yang akan mempersiapkan pendidikan yang baik dan kualitas bagi santri. Pada awal berdirinya, SMA Babussalam hanya memiliki kisaran 20 siswa yang mencakup semua jurusan dengan satu fasilitas kelas. Pada saat ini SMA Babussalam memiliki 120 lebih siswa, Data siswa SMA Babussalam mayoritas berasal dari lingkungan pesantren dengan presentase 90% dan 10% sisanya berasal dari daerah sekitar Yayasan. Pada saat ini Yayasan Pesantren Babussalam yang didirikan pada tahun 1947,mengelola Pendidikan; Pesantren Putra dan Putri, Madrsah Diniyah,Taman KanakKanak,



Madrasah



Ibtidaiyah,



Madrasah



Tsanawiyah,



Sekolah



Menengah



Pertama,Sekolah Menengah Atas dan Sekolah Menengah Kejuruan Babussalam, dengan jumlah siswa total kurang lebih 1500 siswa dan pusat Yayasan Pesantren Babussalam di Jl. Kyai Haji Hasyim Asy’ari, Banjarejo, Pagelaran, Kabupaten Malang. SMA Babussalam didirikan dengan lahan tanah seluas 3000 M2, dengan status tanah milik Yayasan Pesantren Babussalam selaku penyeleggara lembaga ini. 1. Profil Sekolah a) Nama Sekolah b)



: SMA Babussalam NPSN............: 20517787 10



c) d) Alamat Sekolah Desa Banjarejo



e) f) g)



Jenjang Pendidikan Status Sekolah



Akreditasi......: B : Jl. KH. Hasyim Asyari Kecamatan Pagelaran Kabupaten Malang : SMA : Swasta Kode Pos : 65174



h)



No. telepon Sekolah



:



i)



Nama Kepala Sekolah



: Hodri, S.E



j)



No. Telepon Kepala Madrasah



0341875885 :



082336193220 a) Visi dan Misi 1) Visi SMA Babussalam Pagelaran Dengan bertolak pada Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan, SMA Babussalam Pagelaran memiliki visi yakni : “Terwujudnya Generasi Berprestasi, Berkreasi Dan Berbudaya Lingkungan Berdasarkan Iman Dan Taqwa”. Indikator Visi : a. Percaya dan sungguh-sungguh serta penuh kesadaran menjalankan syariat Islam, memahami dan melaksanakan ajaran Al-Qur’an maupun hadits. b. Bersikap tawadlu terhadap orang yang lebih tua, sesama dan yang lebih muda baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah.



c. Mampu mengembangkan sikap saling tolong menolong baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah; d. Mampu menghargai budaya daerah sendiri maupun budaya asing; e. Mampu menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi; f. Mampu menguasai salah satu bidang keterampilan sesuai minat siswa sebagai daya saing di masa depan; g. Mampu berkreasi sesuai bidang minat dan bakat siswa sebagai perwujudan ilmu dan pengetahuan yang diperoleh di lingkungan sekolah. Visi ini akan ditingkatkan melalui akademik sesuai kurikulum yang ditetapkan pemerintah dan non-akademik yaitu Pengembangan Diri (PD) siswa siswi SMA Babussalam yang diadakan setiap hari kamis. Pengembangan Diri di SMABA antara lain; 1. Tahfidzul Qur’an 2. English Club 3. Musik



4. Taekwondo 5. Pagar Nusa 6. Multimedia 7. Tata Boga



2)



Misi SMA Babussalam 1. Mengembangkan pembelajaran yang efektif, kreatif dan menyenangkan. 2. Mengembangkan pembelajaran yang peduli terhadap peningkatan keimanan, ketaqwaan, akhlak mulia dan karakter 3. Membantu dan memotivasi siswa untuk lebih berprestasi dan berkreasi. 4. Mengaplikasikan pembelajaran berkelanjutan guna membentuk sikap peserta didik yang berprestasi, kreasi dan berbudidaya lingkungan.



b) Jejak Pergantian Kepala Sekolah No.



Nama



Tahun Jabatan



1.



KH.Darwis Sa'id



1988-1989



2.



Drs.Ahmad Nurhadi



1989-1990



3.



Drs. Moch.Sofyan



1990 – 1992



4.



Drs. Supi'i



1993 - 1996



5.



H.Khoiri, BA



1997 – 2002



6.



Drs.Sukarsono



2003 – 2006



7.



Drs.Moh.Shodik



2007 – 2011



8.



Thoriq Darwis,S.Ag



2012 - 2013



9.



Mastu, S.Pd.MPd



2014 - 2021



10.



Hodri'SE



2021- sekarang



2. 3 daftar pergan tian kepala sekolah



B. Kondisi Fisik Sekolah



Secara geografis SMA Babussalam Banjarejo terletak di Jl.Kyai Haji Hasyim



Asy’ari, Banjarejo, Pagelaran, Malang. Kondisi Fisik Sekolah dapat dikatakan baik,



ini terlihat dari tata letak ruang, bangunan dan kebersihan lingkungan yang sangat terjaga. Adapun rincian ruang kelas dan ruang lain yang ada di SMA Babussalam: No



Prasarana



Kondisi



Total



1.



Ruang Kelas



Baik



8



2.



Ruang Kepala Sekolah



Baik



1



3.



Ruang TU



Baik



1



4.



Ruang Guru



Baik



1



5.



Ruang Perpustakaan



Baik



1



6.



Ruang Osis



Baik



1



7.



Ruang Lab IPA



Baik



1



8.



Ruang Lab Komputer



Baik



1



9.



Pos Satpam



Baik



1



10.



Kamar Mandi



Baik



2



11.



Kantin



Baik



1



12.



Aula Serbaguna



Baik



1



13.



Dapur



Baik



1



14.



Ruang UKS



Baik



1



2. 3 daftar prasarana SMA Babussalam



No



Sarana



Kondisi



Total



1.



Papan Tulis



26



prasaran



Lemari



19



3.



Meja UKS



2



4.



Kursi UKS



5



5.



Meja Siswa



250



6.



Kursi Siswa



255



7.



Meja Guru



11



8.



Rak Hasil Karya



11



9.



Tempat Sampah



14



10.



Tempat Cuci Tangan



11



a 2.



11.



Jam Dinding



16



12.



Kotak Kontak



13



13.



Alat Peraga



29



14.



Papan Panjang



22



15.



Komputer TU



1



16.



Printer TU



1



17.



Papan Pengumuman



5



18.



Komputer



3



19.



Rak Buku



5



20.



Meja Baca



31



21.



Kursi Baca



30



22.



Kursi Kerja



8



23.



Meja Kerja



8



24.



Bel Sekolah



4



25.



Brangkas



1



26.



Filling cabinet



1



27.



Papan Statistik



4



28.



Alat Multimedia



20



29.



Kursi Tamu



7



30.



Meja Tamu



7



31.



Rak Majalah



4



32.



Meja Multimedia



30



33.



Perangkat Multimedia



2



34.



Lemari Katalog



2



C. Struktur Personalia dan Jumlah Peserta Didik 1. Struktur Personalia



a) Pada tahun ini banyak sekolah yang sudah menggunakan kurikulum merdeka, namun di SMA Babussalam masih belum menggunakannya, Karena SMA Babuusalam masih memeiliki alasan belum menggunakan



kurikulum merdeka yaitu memilih menggunakan kurikulum



yang



dilaksanakan dengan memperhatikan keaktifan siswa dimana siswa yang berperan secara keseluruhan dan guru sebagai fasilitator dalam kegiatan pembelajaran. Kurikulum yang diterapkan di SMA Babussalam Banjarejo adalah Kurikulum Nasional 2013 untuk seluruh jenjang kelas. b) Potensi Guru dan karyawan SMA Babussalam Banjarejo didukung tenaga pengajar sebanyak 21 orang guru, orang staff tata usaha, 1 orang urusan kepesertadidikan, 3 orang laboran, 2 orang tukang kebun, dan 1 orang satpam. Secara umum guru di SMA Babussalam Banjarejo berpendidikan sarjana dan memiliki latar belakang pendidikan sesuai bidangnya. c) Potensi Siswa Peserta didik merupakan komponen utama yang harus ada dalam pendidikan agar proses transformasi ilmu dapat berlangsung. Jumlah siswa SMA Babussalam sebanyak 171 siswa yang tersebar dalam 3 tingkatan kelas dan 2 jurusan dengan rincian 24 siswa untuk kelas X IPA, 27 siswa untuk kelas X IPS, 31 siswa untuk kelas XI IPA, 25 siswa untuk kelas XI IPS, dan 26 siswa untuk kelas XII IPA, 21 siswa untuk kelas XII IPS 1 dan 17 siswa untuk kelas XII IPS 2. Mayoritas peserta didik SMA Babussalam Banjarejo berasal dari kalangan santri dan masyarakat sekitar baik yang berasal dari Malang dan luar Malang. Banyak prestasi ditorehkan oleh siswa siswi SMA Babussalam, misalnya juara Cerdas Cermat Santri tingkat SMA, Juara Olimpiade Sains se-Kabupaten MalangJuara Festival Recycle Piala Rektor IAI Al-Qolam, serta beberapa kejuaraan olahraga dan karya tulis ilmiah. Siswa SMA Babussalam Malang mengembangkan diri melalui kegiatan ekstrakulikuler yang terdiri dari: 1) Olahraga; Futsal, Voli, Bulutangkis, Pencaksilat, Taekwondo 2) Seni; Musik,Vocal 3) Akademik; English Club, Tata Boga Beberapa siswa yang tidak menetap di pondok banyak yang berangkat mengendarai sepeda motor dan sisanya memilih untuk di antar – jemput oleh orang tuanya.



d) Hubungan Sekolah dengan Lingkungan Sekitar SMA Babussalam dengan lingkungan sekitar memiliki hubungan yang baik. Hal ini diwujudkan melalui kegiatan yang mengembangkan kepedulian sekolah kepada masyarakat, misalnya melalui kegiatan Upacara hari Santri yang terbuka untuk umum,Kegiatan Peringatan Maulid Nabi yang terbuka untuk umum. Dari hasil observasi yang dilakukan oleh penulis, dapat disimpulkan bahwa berbagai aspek non fisik sekolah relatif baik. Lingkungan sekolah baik dari segi non fisik mampu menciptakan iklim belajar kondusif yang dapat meningkatkan prestasi siswa didik dalam bidang akademik maupun non akademik, meskipun pada beberapa bagian masih memerlukan upaya pengembangan serta peningkatan. 2. Jumlah Peserta Didik Jumlah seluruh peserta didik SMA BABUSSALAM pada tahun ajaran 2022/2023 berjumlah 171 orang. Untuk lebih jelasnya mengenai keadaan jumlah siswa SMA BABUSSALAM dapat dilihat pada tabel berikut : Juml 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



ah X IPA X IPS XI IPA XI IPS XII IPA XII IPS 1 XII IPS 2 TOTAL



Jumlah Siswa Laki – laki Perempuan 4 20 8 19 5 26 10 15 2 24 12 9 3 14 44



126



24 27 31 25 26 21 17 171



2. 3 jumlah siswa SMA Babussalam



D. Layanan Sekolah



Layanan Sekolah merupakan aspek penting di sekolah karena pelayanan khusus yang diselenggarakan sekolah bertujuan untuk memperlancar pelaksanaan pengajaran dalam rangka pencapain tujuan pendidikan di sekolah. Pendidikan di sekolah antara lain juga berusaha agar peserta didik senanatiasa berada dalam keadaan baik, baik disini menyangkut aspek jasmani maupun rohani. Hal ini sejalan dengan pendapat Putra (2016:2) bahwa



manajemen layanan khusus di sekolah pada dasarnya dibuat untuk mempermudah memperlancar



pembelajaran,



serta



dapat



atau



memenuhi kebutuhan khusus siswa di



sekolah. Menurut Zakhiroh (2013:69) administrasi layanan khusus di sekolah ditetapkan dan diorganisasikan untuk memudah atau memperlancar pembelajaran, serta dapat memenuhi kebutuhan khusus siswa di sekolah. Layanan khusus yang diberikan sekolah peserta didik tersebut pada umumnya sama, akan tetapi proses pengelolaan dan pemanfaatannya yang berbeda. Beberapa bentuk layanan khusus di sekolah adalah: Layanan Bimbingan dan Konseling, Layanan Perpustakaan, Layanan Kantin/Kafeteria, Layanan Kesehatan, Layanan Asrama Pondok Pesantren Putra-Putri, Layanan Laboratorium, Layanan Wifi, Layanan Ekstrakulikuler, Layanan Administrasi dan Layanan Organisasi Siswa Intra Sekolah. Sedangkan fungsi/proses manajemen layanan khusus tersebut meliputi: (1) Perencanaan, berupa analisis kebutuhan dan penyusunan program layanan; (2) Pengorganisasian, berupa pembagian tugas untuk melaksanakan program layanan; (3) Penggerakan, berupa pengaturan dalam pelaksanaan layanan, serta (4) Pengawasan, berupa pemantauan program layanan khusus dan penilaian kinerja program layanan khusus di sekolah. a. Layanan Bimbingan dan Konseling Menurut Prayitno (Kamaluddin, 2011:448) bimbingan dan konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok



agar



mandiri



dan



bisa



berkembang secara optimal, dalam



bimbingan pribadi, sosial, belajar maupun karier. melalui



berbagai



jenis



layanan dan kegiatan pendukung berdasarkan norma-norma yang berlaku. Keberadaan layanan bimbingan dan konseling diselenggarakan berdasarkan kebutuhan sekolah untuk membantu siswa dalam menumbuhkan tingkat kepercayaan diri dan perkembangan siswa.



b. Layanan Perpustakaan Menurut Suhardini (2011:13) Perpustakaan sekolah adalah unit kerja dari sebuah lembaga pendidikan (sekolah) yang berupa tempat menyimpan



koleksi bahan pustaka penunjang proses pendidikan yang diatur dan dikelola secara



sistematis



untuk



digunakan



sebagai



sumber



informasi



untuk



mengembangkan dan memperdalam pengetahuan pendidik dan peserta didik. Tujuan perpustakaan sekolah : (1) Mengembangkan minat, kemampuan dan kebiasaan membaca khusus-nya serta mendayagunakan budaya menulis. (2) Mendidik peserta didik agar mampu memelihara dan memanfaatkan bahan pustaka secara efektif dan efisien. (3) Meletakan dasar kearah belajar mandiri. (4) Memupuk bakat dan minat. (5) Mengmbangkan kemampuan untuk memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari atas usaha dan tanggungjawab sendiri. Fungsi perpustakaan sekolah sebagai pelengkap pendidikan . c. Layanan Kantin/Kafeteria Menurut Suteki (2014:2) Kantin merupakan pelayanan khusus yang menyediakan makanan dan minuman untuk para siswa dan staf sekolah lainnya, di suatu tempat yang biasanya merupakan bagian dari bangunan sekolah. Kantin / warung sekolah diperlukan adanya ditiap sekolah supaya makanan yang di beli peserta didik terjamin kebersihannya dan cukup mengandung gizi. Kantin juga dimanfaatkan sebagai media penanaman nilai hidup sehat bagi peserta didik, misalnya, kebiasaan untuk selalu memilih makanan yang sehat, bersih dan bergizi. Para peserta didik di SMABabussalam dilarang untuk membeli makanan di luar area sekolah, sehingga kantin yang disediakan SMA Babussalam sangat diminati oleh para peserta didik. Selain makanan ringan, kantin SMA Babussalam ini juga menyediakan makanan berat, seperti bakso, seblak, nasi, gorengan dan lain sebagainya. Pada intinya keberadaan kantin sekolah tidak hanya sekedar untuk memenuhi kebutuhan siswa semata, namun juga membiasakan siswa makan makanan yang bersih, sehat, dan bergizi. Serta mengoptimalkan jam waktu istirahat siswa, supaya tidak perlu menempuh jarak yang jauh jika berbelanja diluar area sekolah. d. Layanan Asrama



Salah satu lingkungan yang dapat membentuk sikap professional peserta didik adalah asrama sekolah. Pada era kehidupan modern dewasa ini, asrama sekolah berusaha untuk menerapkan system menejemen yang lebih baik lagi. Menejemen asrama sekolah digunakan untuk mengelola asrama sesuai kebutuhan para murid yang menempatinya. Selain itu juga untuk memenuhi kebutuhan wali murid yng sudah percaya seutuhnya untuk menitipkan putra- putrinya di asrama sekolah yang bertujuanmembentuk anak agar lebih dewasa dan juga mandiri. Penghuni asrama adalah individu- individu siswa yang berasala dari latar belakang yang berbeda, baik dari segi pendidikan orang tua, ekonomi, dan kebiasaan. Oleh sebab itu hakekat kehidupan asrama bukan sekedar pembentukan, namun suatu proses pembentukan nilai seperti: keagamaan, kebenaran, keindahan, ekonomi, kedisiplinan dan lain sebagainya. Sehingga dalam kehidupan asrama diperlukan sikap saling menghargai, saling mengakui, saling menerima dan memberi. Menurut Dirtendik (2007) kegiatan pengolahan dan penyelenggaraan asramasekolah perlu mendapat perhatian serius dari pihak yang telibat dengan keberadaan asrama sekolah. Maka dari itu asrama Babussalam dibuat peraturan sedemikian rupa guna untuk membentuk anak disiplin dan peraturan itu wajib dipatuhi dan dijalankan secara tepat dengan penuh kesadaran oleh para penghuninya. Di asrama Babussalam ini tidak hanya terdiri dari siswa SMA saja melainkan juga terdiri dari siswa MI, MTS dan SMK Babussalam. Sebagai bentuk penunjang pendidikan maka asrama Babussalam juga terdapat pendidikan madrasah diniyah, yang mana didalamnya terdiri dari beberapa pelajaran keagamaan. e. Layanan Laboratorium Menurut Mastika (Yolanda, 2017:362) Laboratorium adalah suatu tempat dilakukan kegiatan percobaan dan penelitian yang beradi ruangan yang tertutup, kamar atau ruangan terbuka. Laboratorium diperlukan peserta didik apabila mereka akan mengadakan penelitian yang berkait-an dengan percobaan-percobaan suatu



tentang suatu obyek tertentu.



Laboratorium



adalah



tempat baik tertutup maupun terbuka yang dipergunakan untuk



melakukan



penyelidikan,



percobaan



pemraktekan,



pengujian,



dan



pengembangan. Laboratorium sekolah adalah sarana penunjang proses belajar mengajar baik tertutup maupun terbuka yang



dipergunakan untuk



melaksanakan praktik penyelidikan, percobaan, pengembangan dan bahkan pembakuan. Siswa secara individual atau berkelompok, di bawah bimbingan guru, belajar dan berlatih secara aktif menggunakan segenap pancaindra, otak, dan tenaganya, memecahkan berbagai masalahnya



sendiri dari



buku-buku



perpustakaan



atau



petunjuk



guru



(Lembar Kerja Siswa), dan kemudian mendiskusikan hasil-hasil penelitian di laboratorium. Menurut Standar Sarana dan Prasarana dari BNSP (2008), laboratorium IPA di sekolah berfungsi sebagai tempatpembelajar-an IPA secara praktek yang memerlukan peralatan khusus yang tidak mudah dihadirkan di kelas.



f.



Layanan Ekstrakulikuler (Pengembangan Diri) Kegiatan ekstrakulikuler sebagai pendamping kurikuler di sekolah. Ekstrakulikuler



juga



memberikan



kepada



peserta



didik



untuk



dapat



mengembangkan potensi, minat, bakat, dan hobi yang dimilikinya di luar jam wajib. Di SMA Babussalam terdapat 6 ekstrakurikuler atau biasa disebut dengan Pengembangan Diri yaitu; Tahfidzul Qur’an English Club, Musik, Taekwondo, Pagar Nusa dan Multimedia. g. Layanan Organisasi Siswa Intra Sekolah Osis merupakan suatu organisasi yang berada di tingkat sekolah menengah di Indonesia yaitu SMP, SMA, dan SMK. Anggota OSIS diambil dari siswa kelas satu dan dua, serta diurus dan dikelola oleh para siswa yang terpilih menjadi pengurus OSIS dengan bimbingan guru. Dengan mengikuti organisasi



OSIS, maka siswa terbiasa dengan pola keorganisasian, kepemimpinan, dan kerja dalam tim. Selain itu mereka juga dibekali berbagai ilmu lainnya. OSIS di SMA Babussalam ini terdiri dari sekitar 25 lebih siswa putra putri yang ditunjuk langsung oleh guru, sedangkan untuk ketua dan wakil ketua OSIS di ambil melalui cara pemilu/voting. Terdapat juga ruangan khusus untuk anggota OSIS yang disediakan oleh sekolah sebagai salah satu fasilitas dari sekolah. Di ruangan tersebut anggota OSIS dapat menggunakannya sebagai tempat rapat dan penyimpanan inventaris sekolah. OSIS juga dapat dikatakan sebagai jantung sekolah, karena OSIS sangat berperan



bagi



sekolah



tersebut.



Banyak



acara



seperti



classmeeting,



ekstrakulikuler dan acara – acara besar lainnya yang di serahkan sepenuhnya oleh anggota OSIS itu sendiri. Menurut Asmani (2012) OSIS sebagai suatu system ditandai beberapa cara yaitu: berorientasi pada tujuan, memiliki susunan kehidupan kelompok, dan sejumlah peranan, terkoordinasi, serta berkelanjutan dalam waktu tertentu. Jadi OSIS yang dinamis akan menyusun program jangka pendek, menengah dan Panjang dengan pembiayaan terjangkau. Anggota OSIS hanya menjabat dalam satu tahun saja dan akan ada reformasi setelah tahun ajarana baru. Anggota OSIS yang reformasi maka membuat laporan pertanggung jawaban selama masa jabatan satu tahun tersebut.



E. Kurikulum yang di Gunakan SMA BAbussalam menggunakan Kurikulum 2013. Berdasarkan Permendikbud No. 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah, dituliskan bahwa struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah terdin atas (a) Mata pelajaran Umum Kelompok A; (b) Mata pelajaran Umum Kelompok B; (c) Mata pelajaran Peminatan Akademik Kelompok C dikelompokkan atas Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial, dan Peminatan Bahasa dan Budaya. SMA Babussalam Pagelaran



dalam tahap awal dikhususkan dalam mengembangkan Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Struktur kurikulum SMA Babussalam Pagelaran meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas X sampai kelas XII. Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah merupakan pengorganisasian kompetensi inti, mata pelajaran, beban belajar, dan kompetensi dasar pada setiap Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.



Struktur kurikulum merupakan gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi seorang peserta didik dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan. Lebih lanjut, struktur kurikulum menggambarkan posisi belajar seorang peserta didik yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada peserta untuk menentukan berbagai pilihan. Struktur kurikulum SMA BABUSSALAM PAGELARAN terdiri atas: 1. Mata pelajaran umum kelompok A 2. Mata pelajaran umum kelompok B 3. Mata pelajaran peminatan akademik kelompok C dikelompokkan atas mata pelajaran Peminatan MIPA dan IPS. Mata pelajaran Umum terdiri atas kelompok A dan B Mata pelajaran umum kelompok A merupakan program kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik sebagai dasar penguatan kemampuan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara . Mata pelajaran umum kelompok B merupakan program kurikuler



yang



bertujuan



mengembangkan



kompetensi



sikap,



kompetensi



pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik terkait lingkungan dalam bidang sosial. budaya dan seni.



BAB III MANAJEMEN MENGAJAR DALAM PELAKSANAAN PPL A. PLAN (Persiapan) Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Pada saat persiapan PPL yang dilakukan adalah konsultasi kepada guru pamong tentang materi yang akan diajarkan pada pertemuan yang akan datang. selain itu, pendidik harus menyiapkan Rencana Pelaaksanaan Pembelajaran (RPP) terlebih dahulu. Persiapan yang dilakukan sebelum pelaksanaan mengajar diantaranya: 1. Konsultasi Dengan Guru Pamong Konultasi dengan guru pamong dilakukan sebelum dan sesudah mengajar. Sebelum pelaksanaan mengajar guru memberikan materi yang akan disampaikan pada waktu mengajar. Bimbingan juga dilakukan setelah proses pembelajra guna untuk mengevaluasi cara mengajar mahasiswa PPL. Hal ini dilakukan untuk memperbaiki kekurangan proses belajr mengajar agar proses mengajar selanjutnya kan lebih baik. 2. Penguasaan Materi Materi yang disampaikan pada siswa harus sesui dengan kurikulum yang digunakan. Mahasiswa harus menguasai materi dengan berbagai bahan ajar selain itu mahasiswa harus memiliki banyak refrensi tidak hanya monoton pada buku agar pengetahuan siswa berkembang. Materi yang akan disampaikan harus tersusun agar penyampain materi dapt diterima dengan baik. 3. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Penyusunan RPP dilaukan sebelum praktik mengajar, sehingga praktikan dapat mempersipakan materi, media, dan metode yang akan digunakan. Sesuai denga kesepakatan bersama guru pamong, praktikan diberi kesempatan untuk melksanakan praktik mengajr dikelas X IPS sesuai dengan kurikulum yang dipakai oleh lembaga yakni kurikulum K13. 4. Pembuatan Alat Evaluasi



Alat evaluasi ini berfungsi sebagai tolak ukur sejauh mana siswa dapat memahami materi yang disampaikan. Alat evaluasi berupa latihan dan penugasan bagi siswa secara individu dan Tanya jawab materi yang sudah diberikan.



B. DO (Pelaksanaan) Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Berdasarkan rumusan program dan rancangan kegiatan PPL dilaksanakan selama kegiatan PPL di SMA Babussalam Banjarejo, pada umumnya seluruh program kegiatan dapat terlaksana dengan baik dan lancar. Pelaksanaan kegiatan PPL akan dibahas secara detail, sebagai berikut: C. SEE (Evaluasi) Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Dalam proses pembelajaran peserta didik sulit untuk focus pada pelajaran, mereka lebih senang jika model pembelajaran menggunakan metode Tanya jawab. Dalam masalah penilaian dapat diambil dari mengerjakan tugas tugas yang sudah tertera didalam LKS, akan tetapi nilai mereka kurang dari target dikaeranakan mereka asal menjawb tanpa meresapi dulu soal-soal yang diberikan dan kebanyakan dari mereka mengandalkan temannya untuk menjawab soal-soal yang diberikan. Dalam pembelajaran berlangsung, praktik mengalami sedikit hambatan dikarenakan waktu pelajaran pai dihari selasa berada di jam terakhir, sebagian dari peserta didik ada yang mengantuk dan kurang memperhatikan saat pelajaran berlangsung, minta pulang lebih cepat , alas an izin keluar untuk ke jading dan buang sampah dan lain-lain. Secara garis besar siswa SMA Babuassalam malang dapat menerima materi dengan baik namun terkadang ada beberapa peserta didik yang acuh dan ramai sendiri, dalam mengatasi hal tersebut praktikan memberikan pertanyaan tentang materi tersebut sejauh mana pemahaman mereka pada materi.



BAB IV AKTUALISASI LUARAN KEGIATAN PPL A. Bentuk Luaran Kegiatan dalam Kelembagaan 1. Hari Batik Nasional Hari



Batik



Nasional adalah



hari



perayaan



nasional Indonesia untuk



memperingati ditetapkannya batik sebagai Warisan Kemanusiaan untuk Budaya Lisan dan Nonbendawi (Masterpieces of the Oral and Intangible Heritage of Humanity). Hari Batik Nasional diperingati sejak ditetapkannya batik sebagai Intangible Cultural Heritage of Humanity atau Warisan Kemanusiaan untuk Budaya Lisan dan Nonbendawi yang berasal dari Indonesia oleh United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). Penetapan batik Indonesia sebagai warisan budaya takbenda oleh UNESCO tersebut dilakukan sejak 2 Oktober 2009. Dikutip dari laman UNESCO, batik melambangkan kehidupan manusia Mulai awal hingga akhir. Teknik, simbol, dan kebudayaan terkait teknik mewarnai katun dan sutra dengan tangan (hand-dyed) yang dikenal sebagai batik Indonesia, menjadi simbol kehidupan masyarakat mulai awal hingga akhir. Untuk gendongan bayi, kain batik yang digunakan punya simbol keberuntungan untuk anak. Sedangkan batik yang digunakan



saat



ada



yang



meninggal



menggunakan



simbol



berduka.



Hari Batik Nasional ditetapkan oleh Presiden Indonesia ke-6 Susilo Bambang Yudhoyono (SBY) melalui Keputusan Presiden (Keppres) Republik Indonesia Nomor 33 tahun 2009. Keppres ini diteken pada tanggal 17 November 2009. Pada tanggal 1 Oktober 2019, Kementerian Dalam Negeri (Kemendagri) menerbitkan Surat Edaran Nomor 003.2/10132/SJ tentang Pemakaian Baju Batik dalam Rangka Hari Batik Nasional 2 Oktober 2019. Surat yang ditandatangani Sekretaris Jenderal Kemendagri, Hadi Prabowo tersebut mengimbau para pegawai di lingkungan Pemerintah Daerah Provinsi, Kabupaten/Kota untuk mengenakan baju batik pada peringatan Hari Batik Nasional.



a. Pengertian Batik Batik merupakan salah satu jenis karya seni rupa yang berkembang di Indonesia. Batik sendiri diprakirakan sudah ada sejak ratusan tahun lalu. Dalam catatan sejarah, batik telah ditemukan sejak zaman Majapahit dan populer pada akhir abad XVIII atau permulaan abad XI.



Dikutip dari buku Mengenal Aneka Batik oleh Suerna Dwi Lestari, kata batik berasal dari bahasa Jawa. Seorang peneliti dan pustakawan asal Belanda bernama G.P Rouffaer, berpendapat bahwa teknik batik kemungkinan diperkenalkan dari India atau Srilanka pada abad ke – 6 atau ke – 7. Dahulu, batik dibuat dengan cara ditulis secara manual. Batik ini dikenal dengan sebutan batik tulis. Hingga kini batik tulis yang dibuat dengan mengandalkan tulisan tangan dengan canting dan malam ini masih dibuat namun jumlahnya tak terlalu banyak. Batik tulis dibuat dengan motif yang sederhana, proses pewarnaan pada batik ini juga masih tradisional karena mengandalkan bahan alami. Meskipun prosesnya lebih sulit dan panjang, tetapi kualitas batik tulis terbilang juara. Setiap daerah di Indonesia memiliki motif batik yang berbeda. Motif ini menggambarkan berbagai hal, termasuk kekayaan alam. Setiap motif batik pun memiliki makna dan filosofi mendalam. Seiring perkembangan zaman, batik kemudian dibuat dengan Teknik cap. Teknik ini baru dikenal setelah Perang Dunia 1 atau sekitar tahun 1920-an. B. Kegiatan Hari Batik Nasional 2022 di SMA Babussalam Kegiatan yang dilaksanakan pada tanggal 02 Oktober 2022 merupakan bentuk peringatan Hari Batik Nasional 2022 yang ada di SMA Babussalam. Kegiatan ini selain untuk melestarikan batik sebagai warisan leluhur juga sekaligus untuk memperingati Hari Batik Nasional. Hari Batik menjadi momen yang ditunggu-tunggu para peserta didik karena pada tanggal itu bersamaan dengan adanya pembagian rapor sisipan. SMA Babussalam mengadakan beberapa kegiatan yang diselenggarakan oleh osis, diantaranya yaitu : Opening Osis, Pemameran Batik per kelas dan dipresentasikan dari mana batik yang dipamerkan, lomba kebersihan kelas, pengumuman juara pameran batik dan lomba kebersihan kelas, pembagian hadiah dan terakhir foto bersama. Dari beberapa kegiatan tersebut peserta didik sangat semangat dalam menyemarakkannya. Peringatan Hari Batik tersebut dilaksanakan pada setiap tahunnya dan sudah menjadi kegiatan rutin di SMA Babussalam.



C. Seminar Literasi Digital Dalam kegiatan PPL, mahasiswa tidak hanya melaksanakan pembelajaran dikelas saja, tetapi berbagai kegiatan pendamping juga dilaksanakan, seperti seminar, Pelatihan kurikulum, parenting, mengadakan lomba bakat minat siswa antar kelas siswa dan yang lainnya. Bentuk kegiatan luaran yang di adakan oleh mahasiswa praktikan di SMA Babussalam adalah Seminar Literasi Digital Beretika. Pada zaman yang telah maju teknologinya ini, komunikasi dan informasi dapat tersampaikan secara cepat dan mudah. Pemanfaatan teknologi yang baik nyatanya mampu membantu perkembangan bidang-bidang penting dalam kehidupan masyarakat, seperti bidang pendidikan dan ekonomi. Apabila bidangbidang tersebut dapat mengalami kemajuan, maka peradaban bangsa ini dapat maju pula. Menurut Paul Gilster (2007, dalam Harjono) mengatakan bahwa literasi digital merupakan kemampuan untuk memahami dan menggunakan informasi yang didapatkan dari berbagai sumber. Sementara itu, menurut Deakin University’s Graduate Learning Outcome 3, mengungkapkan bahwa literasi digital adalah upaya memanfaatkan teknologi dalam menemukan, menggunakan, dan menyebarluaskan informasi dalam dunia digital seperti saat ini. Sedangkan menurut Common Sense Media (2009, dalam Harjono) berpendapat bahwa literasi digital itu mencakup adanya tiga kemampuan yang berupa kompetensi pemanfaatan teknologi, memaknai dan memahami konten digital serta menilai kredibilitasnya, meneliti dan mengkomunikasikan dengan alat yang tepat. Jadi, dapat disimpulkan bahwa literasi digital merupakan upaya yang diperlukan individu pada era canggih seperti saat ini untuk menyaring informasi secara akurat. Upaya lain untuk mendukung literasi digital ini adalah penggunaan aplikasi yang tepat dan pemahaman secara mendalam mengenai informasi yang didapatkan tersebut. Mengingat dampak mengenai penyebaran hoax dalam masyarakat sangat memperihatinkan. Literasi yang buruk ternyata dapat



berdampak buruk bagi psikologis remaja. Hal tersebut karena usia remaja cenderung labil dan sering menelan mentah-mentah informasi yang didapatkan tanpa mencari tahu kebenaran dan keakuratan dari informasi tersebut. Kegiatan Seminar Literasi Digital ini di ikuti oleh seluruh siswi SMA Babussalam.



A. Pengorganisasian Kegiatan Seminar STRUKTUR KEPANITIAAN KEGIATAN LUARAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN



KETUA PELAKSANA KHOSINUL ASROR



BENDAHARA



SEKRETARIS



WINDA ARISMA



LAILATUL ISTIKOMAH



SIE DOKUMENTASI



SIE HUMAS



AINI ZAKIYA



KHIYAROTUL MUYASSAROH



SIE ACARA MUHAMMAD AS’AD



RUNDOWN ACARA SEMINAR LITERASI DIGITAL BERETIKA Minggu, 19 Oktober 2022 WAKTU



ACARA



PENGISI ACARA



10.00 – 10.15



Pembukaan



Moderator



10.15 – 11.00



Penyampaian Materi



11.00 – 11.15



Sesi Tanya Jawab



Moderator



11.15 – 11.30



Quiz



Moderator



11.30 – 11.45



Penutupan



Moderator



Bu Tika Septia S.Si, M.Pd



3 4 rundwn acara seminar



B. Bentuk Kegiatan Seminar Pada hari Rabu, 19 Oktober 2022, ±100 siswa SMA Babussalam mengikuti kegiatan Seminar tentang Literasi Digital yang diadakan oleh Mahasiswa PPL IAI Al-Qolam Malang. Seminar ini mengangkat tema “LITERASI DIGITAL YANG BERETIKA di ERA SOCIETY 5.0” Kegiatan seminar dimulai pada pukul 10.00 dengan peserta dari semua kelas yaitu kelas X IPA, X IPS, XI IPA, XII IPS, XII IPA, XII IPS 1 dan XII IPS 2. Namun beberapa siswa tidak bisa hadir dikarenakan ada yang belum kembali dari liburan pesantren. Acara Seminar ini bertempat di Lab SMA Babussalam. Acara pertama yaitu pembukaan yang disampaikan langsung oleh moderator. Selepas itu, berlanjut ke pemaparan materi yang dibawakan oleh Ibu Tika Septia M.Pd selaku pembicara. Beliau merupakan fasilitator sekolah penggerak di Jawa Timur. Adapun poin-poin dari materi yang dibahas yaitu sebagai berikut : 1. Pengertian Literasi Digital



2. Mengapa kita harus memiliki Digital Skills 3. Apa contoh nyata literasi numerasi dalam kehidupan nyata 4. Bagaimana belajar keterampilan digital yang mudah dan aman? 5. Apa saja keahlian yang harus dimiliki pada Era Digital? 6. Apa itu Digital Etiquette 7. Mengapa Digital Etiquette itu penting? 8. Penerapan Digital Etiquette Sesi kedua yaitu tanya jawab, dari para siswa dan dijawab oleh narasumber. Acara ketiga yaitu quiz, acara keempat yaitu penutup dan sesi foto bersama panitia dan pemateri. Kegiatan seminar berakhir pukul 11.45 WIB.  Jalannya acara seminar berlangsung dengan tenang, kondusif, dan lancar.  Pembicara menyampaikan presentasinya dengan jelas.  Kesimpulan dari materi yang dibahas adalah Literasi merupakan kemampuan membaca dan menulis yang menjadi dasar untuk mengungkap informasi dari berbagai sumber tertulis. Digital adalah suatu teknologi elektronik yang mampu melakukan penyimpanan, menghasilkan, dan juga memproses berbagai data yang terdapat dalam dua kondisi, yakni positif dan negatif. Kondisi positif akan diwakili atau dinyatakan dengan angka 1 dan negatif akan diwakili dengan angka 0. Secara praktis, digital adalah berkaitan dengan teknologi internet atau media online Sedangkan etika digital (Netiquette) adalah Kemampuan individu dalam menyadari,



mencontohkan,



menyesuaikan



diri,



merasionalkan,



mempertimbangkan, dan mengembangkan tata kelola etika digital (netiquette) dalam kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh nyata di kehidupan sehari-hari seperti: 1. Memahami tata karma dalam menggunakan internet 2. Memahami dan mengamalkan kaidah etika digital 3. Memahami proses interaksi dengan peraturan yang berlaku di Era Digital.. Menurut Steve Wheeler dalam tulisannya yang berjudul Digital Literacies for Engagement in Emerging Online Cultures (2012, dalam Maulana) menyatakan



bahwa terdapat sembilan komponen penting yang termuat dalam literasi digital. Sembilan komponen tersebut yakni: 1. Social Networking Pada zaman sekarang, setiap individu pasti memiliki akun sosial media lebih dari satu, mulai dari Meta (Facebook), Twitter, LinkedIn, Instagram, TikTok, maupun WhatsApp. Pemerolehan informasi-informasi dari sosial media tersebut juga wajib diseleksi terlebih dahulu. Namun, tidak semua orang cermat dalam upaya menyaring informasi yang tersebar tersebut. Keterampilan memanfaatkan fitur-fitur yang terdapat dalam sebuah aplikasi sosial media merupakan pengetahuan dasar yang harus dimiliki oleh penggunanya 2. Transliteracy Komponen transliteracy ini didefinisikan sebagai upaya memanfaatkan berbagai platform untuk membuat konten, membagikan hingga mengkomunikasikannya. Dalam komponen ini lebih mengutamakan kemampuan berkomunikasi dengan berbagai sosial media, grup diskusi, atau layanan online lain. 3. Maintaining Privacy Privasi menjadi hal penting dalam literasi digital ini. Kita sebagai pengguna



sosial



media



dari



berbagai platform harus



memahami



mengenai cyber crime. Saat ini cyber crime telah marak terjadi seiring berkembangnya dunia digital ini. Apa itu cyber crime? Cyber crime adalah kejahatan dunia maya yang melibatkan aktivitas ilegal menggunakan komputer, perangkat digital atau jaringan komputer. 4. Managing Identify Komponen keempat ini yakni managing digital identity, berhubungan dengan bagaimana kita selaku pengguna platform menggunakan identitas secara tepat di berbagai sosial media yang kita miliki. 5. Creating Content



Creating



content



merupakan



pengguna platform dalam



membuat



keterampilan atau



kita



sebagai



menciptakan



konten,



misalnya platform PowToon, blogspot, wordpress, dan lainnya. 6. Organising And Sharing Content Organising and sharing content ini berkaitan dengan bagaimana kita sebagai pengguna platform mengatur dan membagikan konten informasi supaya lebih mudah disebarkan kepada khalayak umum. Contohnya, pemanfataan situs social bookmarking yang dinilai memudahkan dalam proses penyebaran informasi dan dapat diakses oleh banyak pengguna internet. 7.



Reusing/Repurposing Content Dalam



komponen reusing/



repurposing



content ini,



mengutamakan



bagaimana kita selaku pengguna platform membuat atau ‘mengolah’ kembali konten yang ada supaya dapat dipergunakan kembali sesuai kebutuhan. 8.



Filtering and Selecting Content Dalam komponen filtering and selecting content ini mengutamakan kemampuan mencari dan menyaring informasi yang tepat sesuai dengan kebutuhan kita melalui mesin pencari di internet.



9.



Self Broadcasting Dalam komponen ini, memiliki tujuan yakni membagikan ide atau gagasan menarik serta konten multimedia melalui berbagai platform, misalnya melalui blog



atau



forum online. Self



Broadcasting ini



dapat



menjadi



upaya



berpartisipasi masyarakat sosial online dalam kegiatan literasi digital. Prinsip dari literasi numerasi di era digital adalah memahami informasi yang diberikan, saling ketergantungan antara media satu dan yang lainnya, faktor sosial (media yang digunakan untuk saling berbagi pesan atau informasi oleh masyarakat), dan kurasi (mengakses memahami serta menyimpan informasi untuk dibuka di lain hari). 



Nilai Positif yang bisa diambil yaitu menambah penguasaan kosakata, kemampuan membaca serta merangkai kalimat dan menulis informasi, menambah wawasan, dan meningkatkan kritis dalam memahami informasi. Tantangan yang dihadapi adalah adanya arus informasi yang banyak yang menjadikan konten positif dan negatif ada di saat bersamaan.   Untuk itu kita harus mampu menyaring sebelum membaginya. C. Tujuan Seminar Literasi Numerasi Seiring dengan massif dan gencarnya penggunaan teknologi saat ini, maka upaya untuk mewujudkan masyarakat yang cakap teknologi dan media digital yang benar dan bertanggung jawab menjadi isu yang selalu menarik untuk dikaji dan analisis bersama. Salah satunya, dengan menguatkan pentinya literasi digital dengan melibatkan semua sektor kompenen. Mulai, komunitas kepemudaan, komunitas keagamaan, komunitas perempuan, komunitas difabel, komunitas karyawan perusahaan swasta, BUMD, dan stakeholders lainnya. Termasuk di dalamnya peram sektor pendidikan. Melalui rubrik kolom opini di harian inilah, penulis mencoba untuk hadir memberikan kontribusi pemikiran agar bangsa dan negeri ini bisa lebih bijak dan arif dalam bermedia sosial dengan terus dan menguatkan literasi digital dalam dunia pendidikan. Nah, seperti apa, teknis penguatan litearsi digital dalam dunia pendidikan, berikut penulis ulas. Literasi digital dalam pendidikan Perkembangan teknologi yang terjadi pada masa globalisasi dapat membawa perubahan yang memiliki banyak pengaruh pada berbagai sektor yang ada di Indonesia. Salah satunya adalah pada bidang teknologi informasi. Dengan adanya perkembangan teknologi informasi, semakin memudahkan masyarakat dalam mencari segala kebutuhan dan informasi melalui internet. Itu artinya, teknologi digital berkembang secara masif. Terbukti pengguna internet Indonesia mencapai 204,7 juta orang atau setara 73,7 persen dari total populasi penduduk. Meski demikian, skor indeks keahlian, kecakapan, dan pemanfaatan teknologi digital yang rendah. Berdasarkan Indeks



Literasi Digital Indonesia yang diselenggarakan oleh Kementerian Komunikasi dan Informatika (Kemkominfo) dan Katadata Insight Center (KIC) pada 2021, indeks literasi digital Indonesia berada di angka 3,49. Realitas itupun, tentu membawa pengaruh pada dunia pendidikan di Tanah Air, karena sektor pendidikan pun tidak bisa lepas dari penggunaan teknologi itu sendiri. Dengan demikian, menjadi urgen atau penting adanya jika literasi digital ini pun perlu masuk dalam kurikulum pendidikan di negeri ini. Literasi digital di sekolah mampu membuat siswa, guru, tenaga kependidikan dan kepala sekolah, memiliki kemampuan untuk mengakses, memahami, serta menggunakan media digital, alat komunikasi dan jaringannya. Dengan kemampuan tersebut, mereka dapat membuat informasi baru dan menyebarkannya secara bijak. Selain itu, melalui literasi digital setidaknya dunia pendidikan dan civitasnya memiliki pengetahuan dan kecakapan untuk menggunakan media digital, alat komunikasi, atau jaringan dalam menemukan, mengevaluasi, menggunakan, membuat informasi dan memanfaatkannya secara sehat, bijak, cerdas, cermat, tepat dan patuh hukum. Sebab, jika tidak digunakan secara bijak, maka dapat menimbulkan sebuah permasalahan yaitu penyalahgunaan media sosial berupa menyebarkan informasi yang dapat menimbulkan rasa kebencian atau permusuhan kelompok tertentu (SARA), berita bohong atau hoaks, sehingga perilaku tersebut akan dikenakan sanksi berupa kurungan penjara dan denda. Berbicara tentang media sosial (medsos) tentu memiliki dampak positif dan negatifnya. Maka dari itu, sebagai penguna media sosial yang bijak, kita harus bisa menggunakan dan memanfaatkan media sosial untuk tujuan yang sekiranya berdampak positif bagi diri sendiri dan orang lain. Dan, untuk menghadirkan kearifan dan kebajikan dalam bermedsos tentu sektor pendidikan membawa pengaruh besar dalam memberikan andil dan kontribusi. D. Evaluasi Hasil Kegiatan Seminar Literasi Numerasi



Dalam pelaksanaan kegiatan luaran di SMA Babussalam berjalan dengan lancar para siswa sangat antusias dalam mengikuti kegiatan, begitu juga dengan dukungan dari para guru yang memperkenankan pelaksanaan kegiatan tersebut dan juga dari para guru yang turut berpartisipasi dalam berlangsungnya kegiatan luaran di SMA Babussalam sehingga acara dapat berjalan dengan lancar. Akan tetapi masih banyak kekurangan khususnya bagi kami peserta PPL sebagai panitia pelaksana. seperti kekurangan dalam hal kekompakan dan kurangnya komunikasi/koordinasi, seperti contoh dalam rapat antara anggota panitia gabungan antara anggota OSIS SMA Babussalam dengan Peserta PPL, terkadang hanya diwakili sebagian saja yang hadir dalam rapat tersebut sehingga sebagian dari kami kurang mengetahui lebih detail terkait perencanaan pelaksanaan kegiatan yang akan dilakukan. Begitu juga setelah rapat kami tidak lagi membicarakan hasil diskusi dalam rapat, yang sebenarnya apabila dibicarakan secara santai di sertai dengan senda gurau mungkin dapat lebih memantapkan hasil diskusi dan menimbulkan inspirasi baru agar kegiatan yang akan dilakukan dapat berjalan semakin meriah. Kami lebih cenderung menyampaikan hasil diskusi Lewat obrolan grup WhatsApp. Dalam pelaksanaan kegiatan luaran yang diselenggarakan di SMA Babussalam para siswa sangat antusias dalam mengikuti kegiatan tersebut. Akan tetapi tidak sedikit juga yang tidak mengikuti kegiatan mungkin acara yang digelar kurang menarik bagi sebagian siswa sehingga mereka tidak mengikuti acara yang kami adakan, sebenarnya dilihat dari segi manfaat acara kami sangat baik yaitu seminar literasi digital, Yang nantinya setelah adanya seminar tersebut membuka wawasan siswa sehingga dalam menggunakan media sosial mereka lebih bijak dan tidak sembarangan saat berkomunikasi dengan sesama pengguna media sosial, dan lain sebagainya. Akan tetapi disisi lain mungkin para siswa menganggap acara tersebut membosankan sehingga mereka tidak mengikuti acara seminar , diantara lagi dari segi waktu penyelenggaraan seminar, mungkin karena seminar diselenggarakan diawal sekolah masuk yakni setelah libur panjang setelah UTS



juga libur maulidan yang membuat kurangnya semangat siswa dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah terlebih lagi begitu mendadaknya pemberitahuan kepada para peserta sehingga mungkin beberapa siswa tidak mengetahui informasi diadakannya seminar.



BAB V KESIMPULAN A. Kesimpulan Dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) pada Tanggal 12 September sampai 25 Oktober yang kami laksanakan di lembaga pendidikan SMA Babussalam



Banjarejo, Pagelaran,Malang. Setelah



melakukan beberapa kali pembelajaran dikelas X IPA , terdapat sedikit masalah dalam pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yaitu kurangnya minat siswa terhadap pembelajaran PAI mungkin karena ratarata siswa kelas X IPA berasal dari pondok pesantren sehingga mereka merasa pembelajaran



PAI



kurang



menarik.



Sehingga



saya



tertarik



untuk



melaksanakan pembelajaran PAI lebih menarik perhatian siswa dengan



menggunakan metode pembelajaran diskusi. Dalam penerapan metode diskusi berjalan dengan baik siswa begitu antusias dalam mengikuti pembelajaran dan mereka juga menjadi aktif saat pembelajaran PAI berlangsung diskusi berjalan dengan baik dan saat sesi tanya jawab suasana kelas juga hidup, setiap setelah kelompok pemapar materi selesai ada siswa yang mengajukan pertanyaan, kemudian ada yang turut berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan , akan tetapi masih ada kekurangan dalam pelaksanaannya salah satu diantaranya mungkin karena masih belum terbiasa dengan metode belajar secara kelompok dan diskusi saat pertama pembagian kelompok diantara dari mereka masih ada yang malu-malu untuk berkumpul dengan teman-teman kelompoknya dan sebagian ada yang masih ragu-ragu dalam menyampaikan argumen sehingga mereka tidak jadi menyampaikan argumentasiny. diantaranya lagi waktu pembelajaran yang terbatas sehingga ada sebagian pertanyaan yang belum terjawab.



B. Saran 1. Untuk pihak sekolah a. Dengan mempertahankan hubungan baik dengan pihak IAI Al-qolam yang telah terjalin selama ini diharapkan timbul hubungan timbal balik yang saling menguntungkan. b. Meningkatkan fasilitas sekolah guna menunjang kelancaran dan keberhasilan kegiatan belajar mengajar di sekolah. c. Pihak sekolah dapat bersinergi dengan mahasiswa PPL sehingga program yang dijalankan mahasiswa praktikan mendukung program di sekolah. d. Menindaklanjuti program kerja yang telah dilaksanakan oleh mahasiswa PPL yang sekiranya dapat bermanfaat bagi sekolah maupun bagi dunia pendidikan.



2. Untuk pihak kampus a. Bimbingan dan dukungan moril dari dosen pembimbing tetap dipertahankan dan lebih ditingkatkan agar mahasiswa praktikan dapat menjalankan tugas mengajarnya dengan percaya diri yang besar. b. Meningkatkan hubungan baik antara sekolah sebagai lokasi PPL, sehingga mahasiswa tidak mengalami kesulitan yang berarti saat pelaksanaan kegiatan. c. Program pembekalan lebih diefisienkan, dan lebih ditekankan pada permasalahan yang mungkin ditemukan ketika kegiatan berlangsung. d. Meningkatkan koordinasi satu sama lain, mahasiswa, DPL PPL, sekolah agar setiap aturan yang dikeluarkan tersosialisasi dengan baik kepada pihak-pihak yang bersangkutan



3.



Untuk Mahasiswa a. Mahasiswa hendaknya lebih meningkatkan konsultasi dengan Guru Pembimbing dan Dosen Pembimbing. b. Mahasiswa harus membuat perencanaan pembelajaran dengan baik dan benar agar proses belajar mengajar dapat sesuai dengan tujuan pembelajaran. c. Dalam penyampaian materi pembelajaran perlu meningkatkan penggunaan metode yang komunikatif dan partisipatif. d. Mahasiswa harus menyiapkan alat dan media pembelajaran dengan baik.



4. Untuk Siswa a. Lebih menyukai dengan pelajaran yang disampaikan oleh Guru maupun yang dipraktikkan. b. Harus lebih percaya diri dalam mengikuti proses pebelajaran, sehingga akan mendapatkan motivasi belajar. c.



Untuk mulai bersikap dewasa terhadap Guru, sehingga apa yang disampaikan oleh guru dapat diserap dengan maksimal



d. Agar dapat lebih mengahargai peranan seorang guru pengajar.



Daftar pustaka https://www.google.com/amp/s/serupa.id/pendekatan-pembelajaran/



http://dederosyada.lec.uinjkt.ac.id/reviews/studentcenteredlearning



IPMAFA, „Pentingnya Literasi Digital dalam Pendidikan Anak‟, IPMAFA (blog), 25 April 2018, https://www.ipmafa.ac.id/pentingnya-literasi-digital-dalampendidikananak/.



12 Tim Redaksi Kamus Besar Bahasa Indonesia, Kamus Besar Bahasa Indonesia, 4th ed. (Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). Hal. 1325.



13 Dyna Herlina S, „Membangun Karakter Bangsa Melalui Literasi Digital‟, n.d., http://staffnew.uny.ac.id/upload/132309682/pengabdian/membangun-karakterbangsamelalui-literasi-digital.pdf.



14 GLN, „Buku Literasi Digital | Gerakan Literasi Nasional‟, accessed 1 July 2019, http://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/buku-literasi-digital/.



LAMPIRAN



SURAT KETERANGAN Nomor : 016/SMABA/SK/X/2022 Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala SMA BABUSSALAM menerangkan dengan sebenarnya bahwa: NIM



: 20198401011154



Nama Praktikan



: Khiyarotul Muyassaroh



Lembaga Asal



: IAI Al-Qolam Gondanglegi Malang



Mulai tanggal 12 September hingga 22 Oktober 2022 telah melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di: Lembaga



: SMA BABUSSALAM



Alamat Lembaga



: JL. KH. Hasyim Asya’ari Banjarejo Pagelaran Malang



Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk bisa dipergunakan sebagai mestinya.



Malang, 24 Oktober 2022 Kepala SMA BABUSSALAM



Hodri, S.E NIP.32500009 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Sekolah.



: Sma Babussalam



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Gasal Materi pokok.



: Perilaku Jujur



Alokasi Waktu



: 2 × 45 Menit



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kompetensi Inti (KI) KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan



kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.



Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No 1



2



3



Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.2 Meyakini bahwa jujur 1.2 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran pokok adalah ajaran pokok agama agama 2.6 Menunjukkan - Membiasakan perilaku jujur dalam perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari. 3.6 Menganalisis manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari-hari.



-



4



4.6Menyajikan kaitan antara contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari dengan keimanan



-



Menjelaskan ma’na jujur dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan hikmah berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat. Menjelaskan keterkaitan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat dengan keimanan.



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran



Sekolah



: Sma Babussalam



Mata Pelajaran



:Pendidikan Agama Islam



Kelas / Semester. : Sepuluh / Ganjil Materi Pokok.



: Sumber Hukum Islam



Alokasi Waktu.



: 2 × 45 menit



Kompetensi Inti K1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya. K1.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia). K1.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan , dan peradaban, terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. K1 4 mengelola, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara secara mendiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.



Kompetensi Dasar dan Indikator



1. 8



meyakini al qur’an, hadist, dan ijtihad sebagai sumber hukum islam 1.8.1 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan sumber hukum Islam melalui doa sebelum pelajaran dengan khusyuk 1.8.2 Melaksanakan salat dzuhur berjamaah sebagai cerminan amalan sumber hukum Islam 1.8.3 Melaksanakan salat asar berjamaah sebagai cerminan amalan sumber hukum Islam



2. 8



Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat beribadah sebagai implementasi pemahaman terhadap kedudukan al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam. 2.8.1 Membuktikan perilaku tanggung jawab dengan selalu menjaga kebersihan kelas sebagai implementasi pemahaman terhadap kedudukan al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam. 2.8.2 Membuktikan perilaku taat dengan memperhatikan guru saat mengajar sebagai implementasi pemahaman terhadap kedudukan al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.



3. 8



Menganalisis kedudukan al qur’an, hadist dan ijtihad sebagai sumber hukum islam 3.8.1 Menjelaskan pengertian al-Quran, hadis, dan ijtihad 3.8.2 Membagankan kedudukan al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam. 3.8.3 Menganalisis kedudukan al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.



4. 8



Mendeskripsikan macam macam sumber hukum islam 4.8.1 Mengidentifikasikan macam-macam sumber hukum Islam. 4.8.2 Mengemas macam-macam sumber hukum Islam dalam bentuk mind map 4.8.3 Menyajikan hasil kerja berupa mind map tentang macam-macam sumber hukum Islam di papan pajang



Tujuan Pembelajaran Peserta didik di harapkan mampu:



1. Terbiasa membaca al Qur’an dengan meyakini bahwa al Qur’an, hadist dan ijtihad sebagai sumber hukum islam. 2. Menunjukkan prilaku ikhlas dan taat beribadah sebagai implementasi pehaman terhadap kedudukan al Qur’an, hadist, dan ijtihad sebagai sumber hukum islam. 3. Mengidentifikasi makna al Qur’an hadist dan ijtihad sebagai sumber hukum islam



KALENDER PENDIDIKAN SMA BABUSSALAM TAHUN PELAJARAN 2022- 2023 KALENDER PENDIDIKAN SEMESTER GANJIL BULAN



JULI



AGUSTUS



SEPTEMBER



 



 



 



HARI SAB



MIN SEN



 



JML



SEL



RAB



KAM



JUM'



PEKAN



 



 



 



 



 



 



1



 



2



3



4



5



6



7



8



1



9



10



11



12



13



14



15



16



17



18



19



20



21



23



24



25



26



27



30



31



 



 



 



 



1



6



7



13



 



TGL



KETERANGAN



 



 



2



9



Hari Raya Idhul Adha 1442



22



3



18-21



28



29



4



 



 



 



 



 



30



2



3



4



5



5



 



8



9



10



11



12



6



 



14



15



16



17



18



19



7



17



20



21



22



23



24



25



26



8



 



27



28



29



30



31



 



 



9



 



 



 



 



 



 



1



2



 



 



 



MPLS



Tahun Baru Islam 1443



HUT Kemerdekaan RI



OKTOBER



NOPEMBER



DESEMBER



3



4



5



6



7



8



9



10



 



10



11



12



13



14



15



16



11



 



17



18



19



21



21



22



23



12



 



24



25



26



27



28



29



30



13



 



 



1



2



3



4



5



6



7



14



3



PTS GANJIL



8



9



10



11



12



13



14



15



8



Maulid Nabi Muhammad SAW/HUT Pof Jatim



15



16



17



18



19



20



21



16



15



22



23



24



25



26



27



28



17



 



 



29



30



31



 



 



 



 



 



 



 



 



 



 



1



2



3



4



18



 



 



5



6



7



8



9



10



11



19



 



 



12



13



14



15



16



17



18



20



 



 



19



20



21



22



23



24



25



21



 



 



26



27



28



29



30



 



 



22



 



 



 



 



 



 



 



1



2



 



 



 



3



4



5



6



7



8



9



23



5



PAS Ganjil



10



11



12



13



14



15



16



24



14



Ujian Susulan



17



18



19



20



21



22



23



25



17



Clasmeeting



24



25



26



27



28



29



30



26



25 -31



Hari Raya Natal/Libur Semester Ganjil



 



 



31



 



 



 



 



 



 



 



Pembagian Raport PTS Ganjil



PROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran



:



Kelas/Program Tahun Pelajaran



: :



Smt



Standar Kompetensi



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Alokasi Waktu ......... JMP



Ket



Memgetahui



Pagelaran, .....................2022



Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



HODRI,S.E



....................................



*) Diisi dengn jumlah jam per semester



PROGRAM SEMESTER GENAP Mata Pelajaran Satuan Pendidikan No.



: ………………………………….. : SMA BABUSSALAM



Kompetensi Dasar



Kelas / Program Tahun Pelajaran



: ……………/………….. : 2021/2022



Jlh Januari Februari Maret April Mei Juni Jam 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4



J um la h Mengetahui Kepala SMA Babussalam



Hodri, SE NIP.



Format lembar penilaian diskusi (kelompok)



Pagelran,………………………….. Guru Mata Pelajaran,



NIP.



Penilaian kelompok No.



Aspek penilaian



1.



Penyelesaian tugas kelompok dengan baik



2.



Kerjasama kelompok



3.



Sistematika pelaksanaan



4.



Hasil diskusi



5.



Penyampaian hasil diskusi



Nama kelompok



Nilai kualitatif



Nilai kuantitatif



Nilai kualitatif



Nilai kuantitatif



Jumlah nilai



Format lembar penilaian diskusi (Individu peserta didik)



Penilaian Individu peserta didik No.



Aspek penilaian



1.



Berani mengemukakan pendapat



2.



Berani menjawab pertanyaan



Nama



3.



Ketelitian



4.



Jiwa kepemimpinan



5.



Peran dalam kelompok Jumlah nilai



Kriteria penilaian Kriteria Indikator



Nilai kualitatif



Nilai kuantitatif



80-100



Memuaskan



4



70-79



Baik



3



60-69



Cukup



2



50-59



Kurang cukup



1



Absensi kelas X IPA



kegiatan belajar Bengajar.



6 0 gambar diskusi gambar 6 1siswa diskusi antar



anggota kelompok



6 0 gambar 7 gambar 63



perwakilan kelompok menyamoaikan hasil diskusi



gambar 6 2 diskusi antar anggota kelompok 6 7 siswa diskusi



6 0 siswa6diskusi gambar 3 gambar



materi



b. kegiatan luaran PPL



6.4 siswa memperhatikan temannya menyampaikan



6 0 istighosah bersama gambar 6 4 mengikuti



istighosah rutinan bulanan bersama seluruh dewan guru dan staf yayasan Babussalam .



6 7 hari batik



Gambar juara



6gambar 7



lomba



6 5 foto bersama juara lomba kebersihan kela



6 7 panitia



gambar 6 6 foto bersama panitia lomba hari batik nasional



6 7 seminar literasi



gambar 6 7 seminar literasi digital



LEMBAR KONSULTASI MAHASISWA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) TAHUN 2022



Nama



:



Khiyarotul Muyassaroh



Program studi



:



Pendidikan Agama Islam (PAI)



Semester/kelas



:



X IPA



Nama Lembaga PPL



:



SMA Babussalam



Fakultas



:



Tarbiyah



No.



Tanggal konsultasi Topik konsultasi



Saran / masukan DPL



1.



11 September



Persiapan sebelum mengajar



Disiplin, menjaga sopan santun, Tunjukan rasa percaya diri, siapkan RPP dan kegiatan yang akan dilakukan di kelas.



2.



18 Oktober



Mengangkat permasalahan Akhlak sebagai pembahasan dalam laporan PPL



Lebih baik cari topik yang lain karena permasalahan Akhlak sangat sulit untuk dipecahkan terlebih waktu kita yang terbatas



3.



18 Oktober



Siswa kurang tertarik



Coba menggunakan metode



4.



19 Oktober



terhadap pembelajaran PAI



pembelajaran yang lebih menarik, cari di internet yang sesuai dengan materi pembelajaran, pelajari materi tersebut dan terapkan



Apa yang harus dibahas dalam laporan PPL



Pilih bab yg akan km bhs di bab 1. Misal budi pekerti dan akhlak. Apa masalah yang kamu temukan ketika mengajar materi ini



Malang 25 Oktober 2022 Mengetahui,



Ketua pelaksana PPL. Lapangan



Wildan Hakim, S.Si, M.Pd M.Pd NIDN. 2119129102



Dosen Pendamping



Tika Septi, S.Si,M NIDN 1018098602



LEMBAR JURNAL KEGIATAN MAHASISWA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) TAHUN 2022



Nama



:



Khiyarotul Muyassaroh



Program studi



:



Pendidikan Agama Islam (PAI)



Semester/kelas



:



GANJIL



Nama Lembaga PPL



:



SMA Babussalam



Kelas mengajar



:



X IPA



Fakultas



:



Tarbiyah



No



Hari/tanggal



Bentuk kegiatan



Berita Acara



1.



Sabtu/10 September 2022



Datang ke sekolah Dan melakukan observasi awal



Konfirmasi pada pihak kelembagaan terutama pada kepala sekolah Dan guru pamong terkait pembagian ruang belajar sebagai tindakan lanjutan kegiatan PPL



2.



Senin/12 September 2022



Datang ke sekolah



Mengganti guru piket untuk mengecek kehadiran siswa, mendampingi siswa kelas XII IPS 1 mengerjakan uji kompetensi pelajaran Matematika



3.



Selasa/13 September 2022



Datang ke sekolah



Mengganti guru piket untuk mengecek kehadiran siswa, mendampingi siswa.



4.



Rabu/14 September 2022



Datang ke sekolah



Mengganti guru piket untuk mengecek kehadiran siswa, mendampingi siswa kelas XI IPA mendampingi kelas X IPS Mengerjakan biologi.



5.



Kamis/15 September 2022



Datang ke sekolah



Mengganti guru piket untuk mengecek kehadiran siswa..



6.



Jum'at/16 September 2022



Libur



-



7.



Sabtu/17 September 2022



Datang ke sekolah



Mendampingi siswa kelas XII IPA menemani mengerjakan uji kompetensi karena guru berhalangan hadir



8.



Minggu/18 September



Datang ke sekolah



Mengajar PAI kelas X IPA membahas materi akhlak tentang kejujuran dengan



2022



9.



metode pembelajaran gabungan (ceramah dan tanya jawab) kemudian mengikuti acara rutinan istighosah yang diikuti seluruh dewan guru dan staf yayasan Babussalam



Senin/19 September 2022



Datang ke sekolah



Menggantikan guru piket untuk mengecek kehadiran siswa seluruh kelas mulai kelas XII IPS 1



10. Selasa/20 September 2022



Datang ke sekolah



Menggantikan guru piket untuk mengecek kehadiran siswa seluruh kelas mulai kelas X sampai kelas XII



11. Rabu/21 September 2022



Datang ke sekolah



Mendampingi siswa kelas X IPS 1 mempelajari materi modernisasi karena guru berhalangan hadir



12. Kamis/22 September 2022



Datang ke sekolah



Menata ruang kelas bersama dewan guru dan anggota OSIS guna persiapan ujian tengah semester (UTS)



13. Jum'at/23 September 2022



Libur



-



14. Sabtu/24 September 2022



Datang ke sekolah



Mendampingi dewan guru menjadi pengawas ujian tengah semester (UTS)



15. Minggu /25 September 2022



Datang ke sekolah



Mendampingi dewan guru menjadi pengawas ujian tengah semester (UTS)



16. Senin/26 September 2022



Datang ke sekolah



Mendampingi dewan guru menjadi pengawas ujian tengah semester (UTS)



17. Selasa/27 September 2022



Datang ke sekolah



Mendampingi dewan guru menjadi pengawas ujian tengah semester (UTS)



18. Rabu/28 September 2022



Datang ke sekolah



Mendampingi dewan guru menjadi pengawas ujian tengah semester (UTS)



18. Kamis/29 September 2022



Datang ke sekolah



- Menggantikan guru piket



20. Jum'at/30 September 2022



Datang ke sekolah



- Menggantikan guru piket



21. Sabtu/1 Oktober 2022



Datang ke sekolah



- Menggantikan guru piket



22. Minggu/2 Oktober 2022



Datang ke sekolah



Pelaksanaan lomba kebersihan kelas dan lomba batik yang diikuti oleh seluruh siswa mulai kelas Xsampai kelas XII



23. Senin /3 Oktober 2022



Datang ke sekolah



Membantu dewan guru mengisi penilaian hasil UTS



24. Selasa/4 Oktober 2022



Datang ke sekolah



Membantu dewan guru mengisi penilaian hasil UTS



25. Rabuh/5 Oktober – minggu 16 Oktober 2022



Libur setelah UTS dan libur maulidan



-



26. Selasa/18 Oktober 2022



Datang ke sekolah



Acara maulid nabi bersama seluruh dewan guru siswa dan siswi yayasan SMA Babussalam.



27. Rabuh/19 Oktober 2022



Datang ke sekolah



Mengadakan acara seminar di ruang lap yang diikuti oleh seluruh siswa



28. Kamis/20 Oktober 2022



Datang ke sekolah



Menggantikan guru piket untuk mengecek kehadiran siswa seluruh kelas mulai kelas X sampai kelas XII



29. Jum’at/21 Oktober 2022



libur



-



30. Sabtu/22 Oktober 2022



Datang ke sekolah



Menggantikan guru piket untuk mengecek kehadiran siswa seluruh kelas mulai kelas X sampai kelas XII



31. Minggu/23 Oktober 2022



Datang ke sekolah



mengikuti acara maulidan dan rutinan istighosah yang diikuti seluruh dewan guru dan staf yayasan Babussalam



32. Senin/24 Oktober 2022



Datang ke sekolah



Mengajar PAI kelas XI IPS membahas materi perawatan jenazah dengan menggunakan metode diskusi kelompok dan tanya jawab



33. Selasa/25 Oktober 2022



Datang ke sekolah



Mendampingi siswa kelas XII IPS 1 mempelajari matematika karena guru berhalangan hadir



34. Rabu/26 Oktober 2022



Pemulangan PPL