Modul Ajar Pengukuran-Ida [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR A. INFORMASI UMUM MODUL



Nama Penyusun



: Ida Oktovina Yaung



Instansi/Sekolah



: SMAS YPK Diaspora



Jenjang / Kelas



: SMA / X



Alokasi Waktu



: 1 X 3 Jam Pelajaran



Tahun Pelajaran



: 2022 / 2023



Kompetensi Awal



1. Peserta didik telah mempelajari Langkah-langkah pada metode ilmiah. 2. Peserta didik telah mempelajari Pengukuran.



Profil Pelajar



 Beriman Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia  Berkebhinekaan Global  Mandiri  Bernalar  Kritis  Kreatif 1. Buku Paket Kelas X (Psp) IPA, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Teknologi Republik Indonesia 2. Papan tulis 3. Laptop 4. Koneksi internet 5. Spidol Media ajar : Power Point Tatap Muka



Pancasila



Sarana dan Prasarana



Moda Pembelajaran Model Pembelajaran



Saintifik



Target Peserta Didik



Reguler



B. KOMPONEN INTI Capaian Pembelajaran Fase E Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan apilkasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, obyektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong dan berkebhinekaan global Elemen Pemahaman Fisika



Keterampilan Proses



Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan keterampilan proses dalam pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan global, pencemaran lingkungan, energi alternatif, dan pemanfaatannya. 1. Mengamati Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi menggunakan ragam alat bantu untuk melakukan pengukuran dan pengamatan. 2. Mempertanyakan dan memprediksi Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan permasalahan yang ada dan mampu mengajukan pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah. 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta didik mengidentifikasi latar belakang masalah, merumuskan tujuan, dan menggunakan referensi dalam perencanaan penyelidikan/penelitian. Peserta didik membedakan variabel, termasuk yang dikendalikan dan variabel bebas, menggunakan instrumen yang sesuai dengan tujuan penyelidikan. Peserta didik menentukan langkah langkah kerja dan cara pengumpulan data. 4. Memproses, menganalisis data dan informasi Peserta didik menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penelitian ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti dan benar, mengenal keterbatasan dan kelebihan alat ukur yang dipakai. Peserta didik menerapkan teknis/ proses pengumpulan data, mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis data dan menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan rekomendasi tindak lanjut/saran dari hasil penelitian. 5. Mencipta



Tujuan Pembelajaran



Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik



Peserta didik mampu menggunakan hasil analisis data dan informasi untuk menciptakan ide solusi ataupun rancang bangun untuk menyelesaikan suatu permasalahan. 6. Mengevaluasi dan refleksi Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, mengembangkan keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap lingkungan. Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya. Peserta didik bersikap jujur terhadap temuan data/fakta. 7. Mengomunikasikan hasil Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil penelitian serta mengomunikasikan hasil penelitian, prosedur perolehan data, cara mengolah dan cara menganalisis data serta mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian /penyelidikan secara lisan atau tulisan Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik, diagram alur/ flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan data dengan simbol dan standar internasional dengan benar, dan menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data. Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola, dan keterkaitan variabel dan menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuai untuk bidang fisika. 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi besaran dan satuan 2. Peserta didik mampu membedakan besaran pokok dan besaran turunan   melalui tabel, dilengkapi dengan satuan. 3. Peserata didik mampu mengidentifikasi simbol besaran dan satuan. 4. Peserta didik mampu menentukan dimensi dari suatu besaran turunan Untuk mengukur massa badan dan tinggi badan menggunakan alat ukur apa dan satuan apa yang dipakai 1. Pernakah kalian membuat kue? 2. Pernakah kalian menimbang massa badan, memakai jam tangan, membeli gula 3. Pernakah kalian mengetahui berapa luas meja belajarmu



Kegiatan Pendahuluan



Kegiatan Pembelajaran     



Inti



Penutup



Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.



Aktivitas Guru 1. Guru menyampaiak materi pembelajaran di hari ini yaitu 2. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok sesuai dengan cara belajar siswa 3. Guru meminta siswa untuk membaca buku/artikel, dan mencermati vidio yang ditampilkan (https://www.youtube.com/watch? v=fKiD82bmJrM) tentang besaran, besaran pokok, besaran turunan dan dimensi (diferensiasi proses) 4. Guru memberi kesempatan untuk siswa bertanya mengenai materi besaran, besaran pokok, besaran turunan dan dimensi 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKPD. Dalam bentuk makalah dan vidio secara kretif dan bergotong royong (diferensiasi produk) 6. Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan hasil kerja LKPD Aktivitas Siswa 1. Siswa duduk sesuai kelompok masing – masing 2. *Siswa membaca buku/artikel yang telah disediakan *siswa mencermati vidio yang ditampilkan tentang tentang besaran, besaran pokok, besaran turunan dan dimensi 3. siswa bertanya mengenai materi tentang besaran, besaran pokok, besaran turunan dan dimensi 4. Siswa mengerjakan LKPD. 5. Siswa perkelompo mempresentasikan hasil diskusi kelompok di ddepan kelas   



Aktivitas Guru Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini dan meminta siswa untuk membuat refleksi. Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik



  



Asesmen Diagnostik Formatif Individu



Formatif Kelompok Sumatif Pengayaan remedial



Refelksi



Guru mengingatkan untuk mempelajari materi minggu depan tentang besran, satuan dan dimensi Guru menutup pembelajaran hari ini dengan doa Penutup Pembelajaran



Aktivitas Siswa  Siswa menyimpulkan pembelajaran pembelajaran hari ini  Siswa menyimak penjelasn  Siswa mengucapkan salam



dan



memberikan



refleksi



Guru memberikan pertanyaan lisan tentang kondisi Peserta Didik dan cara belajar di rumah masing-masing dan pengetahuan awal tentang besaran, dan satuan Arahkan peserta didik mencermati gambar cover bab Menyusun penyelesaian secara kritis dan kreatif masalah kontekstual berkait dengan konsep besaran, besaran pokok, dan besaran turunan. Assesmen dilakukan pada hasil penyelesaian dengan menggunakan kunci jawaban uraian (terlampir)



Menyusun penyelesaian secara kretif dan bergotong royong dalam masalah kontekstual berkaitan dengan konsep besaran dan satuan, serta dimensi ( auditori-visual, visual) Jika diberikan soal untuk di kerjakan pernyataan tentang besaran dan satuan. (terlampir) dan Program Pengayaan Program Pengayaan diberikan kepada Peserta Didik yang telah mencapai kategori mahir setelah melaksanakan assesmen formatif, untuk memperdalam penguasaan kompetensi dan konten dengan memberikan latihan mandiri berkait dengan alat ukur dalam dalam kehidupan sehari-hari Program Remedial Program remedial dalam bentuk pembelajaran ulang dengan metode yang berbeda akan diberikan kepada Peserta Didik yang berada pada Kategori Perlu Intervensi Khusus setelah melaksanakan assesmen formatif sebanyak lebih dari 75%, sedangkan remedial assesmen jikakuran 50% ( penugasan) . (terlampir) Refleksi Guru 1. Apakah kegiatan membuka pelajaran dapat mengarahkan dan mempersiapkan peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik ? 2. Apakah siswa memahami penjelasan saya? 3. Apakah Apa yang harus diperbaiki bila siswa tidak paham penjelasan saya? 4. Siswa mana yang perlu perhatian saya? Refleksi Siswa 1. Apakah saya sudah dapat mendeskripsikan pegertian besaran dan satuan? 2. Apakah saya dapat memahami pentingnya manfaat besaran , satauan dan dimensi ?



C.Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik Rubrik Asesmen Bahan Ajar Glosarium



Daftar Pustaka



Terlampir Terlampir Terlampir ● Pengukuran: pengukuran ini merupakan suatu kegiatan atau aktivitas membandingkan suatu besaran yang diukur yakni dengan alat ukur yang dipakai sebagai satuan ● Pengukuran Langsung: Proses pengukuran yakni dengan memakai alat ukur langsung ● Pengukuran Tidak langsung: Proses pengukuran tidak memakai alat ukur langsung ● Besaran:Segala sesuatu yang dapat diukur ● Besaran Pokok: Besaran mesrupakan segala sesuatu yang di ukurap secara Internasional ● Besaran Tunan: Besaran yang satauannya di turunkan dari besaran pokok ● Satuan : suatu  pembanding  dalam  pengukuran atau membandingkan besaran dengan yang lain yang dipakai oleh patokan Buku Fisika kelas X, Bandung 2014



watoni Haris dan Dini K, Yrama Widya,



BSE : https://s.id/CkWkg Modul dari kemdikbud : https://s.id/CkW6p Cambridge International AS and A Level Coursebook. Second Edition Physics. UK : Cambridge University Press. Tipler, P. A. (2001). Fisika Jilid 2. Alih Bahasa : Bambang Soegijono. Jakarta : Penerbit Erlangga



Mengetahui, Kepala Sekolah



Jayapura,…………………….2022 Guru Mata Pelajaran



Alfrets, S.Pd.M.Pd NIP 19790827 2006-5 1002



Ida Oktovina Yaung, S.Si NIP.19811008 201004 2001



LAMPIRAN Materi Pembelajaran



Besaran, Satuan, dan Dimensi



Lembar Kerja Peserta Didik Aktivitas 1 1. Bagaimana pengetahuan mengenai konsep besaran, satuan, dan dimensi ini digunakan? Mari kerjakan Aktivitas 1.2.



A



ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF



a. Apa saja kegiatan kamu selama berlajar di rumah? b. Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan? c. Apa harapan kamu? AASESMEN FORMATIF KELOMPOK 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan a. Besaran b. Besaran pokok c. Besaran turunan 2. Berikan contoh dan disertai dengan satuan dari a. Besaran pokok b. Besaran turunan 3. Tuliskan dimensi dari a. Momentum b. Usaha c. Daya AASESMEN SUMATIF 1. Besaran-besaran di bawah ini adalah kelompok besaran pokok, yaitu … A. panjang, kecepatan, suhu B. massa, waktu, luas C. kuat arus, suhu, jumlah zat D. gaya, massa, panjang E. intensitas cahaya, waktu, tekanan 2. Besaran-besaran di bawah ini adalah kelompok besaran pokok, kecuali … A. panjang, massa, suhu B. massa, tekanan, kuat arus C. kuat arus, suhu, jumlah zat D. waktu, massa, panjang E. intensitas cahaya, waktu, jumlah zat 3. Di bawah ini adalah besaran-besaran pokok dan satuan SI-nya lengkap dengan alat ukurnya. Besaran Satuan Alat Ukur 1. Panjang meter Jangka Sorong 2. Massa gram Neraca 3. Waktu sekon Stop Watch Tabel yang benar adalah … A. 1, 2, 3 B. 2, 3 C. 3 saja D. 1, 3 E. 2 saja 4. 4. Sebatang kayu memiliki panjang 10 m. Yang dimaksud satuan adalah … A. Panjang B. m C. Kayu D. 10 E. 10 m 5. Sebidang tanah memiliki luas 34,5 m2. Yang dimaksud satuan dan nilai berturutturut adalah…. A. Luas dan m2



B. 34,5 dan m2 C. Tanah dan 34,5 D. 34,5 dan Luas



E. m2 dan 34,5



Rubrik Penilaian  Penilaian Pengetahuan



Kriteria Penilaian  Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.  Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100



Rubrik Penilaian Kelompok



No 1



Aspek Perencanaan. Menjawab duabelas pertanyaan arahan dari guru.



2



- Laporan hasil diskusi - Kelengkapan hasil diskusi kelompok, Terdapat Dua Belas bagian yang dilaporkan.



3



Presentasi a. Penggunaan bahasa yang baik dan benar. b. Penyampaiannya mudah dipahami. c. Penggunaan media yang menarik. d. Kekompakan tim



9–12 jawaban tepat 6–8 jawaban tepat 3–5 jawaban tepat 1–2 jawaban tepat 3 poin terpenuhi 2 poin terpenuhi 1 poin terpenuhi 9-12 bagian 6–8 bagian 3–5 bagian 1–2 bagian 4 poin terpenuhi 3 poin terpenuhi 2 poin terpenuhi 1 poin terpenuhi



Skor 4 3 2 1 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1