PROPOSAL TERAPI BERMAIN SENI MELIPAT KERTAS Buk Ida (KLP 3) [PDF]

Citation preview

PROPOSAL TERAPI BERMAIN SENI MELIPAT KERTAS (ORIGAMI) DI LABORATORIUM KEPERAWATAN ANAK JURUSAN KEPERAWATAN POLTEKKES DENPASAR



OLEH: 1.



NI PUTU SUGIARTINI



(P07120018098)



2.



NI GUSTI AYU WIDYA ASTUTI



(P07120018099)



3.



I GUSTI AGUNG INTAN BERLIANA



(P07120018100)



4.



NI KADEK LINDA JULIANTINI



(P07120018101)



5.



NI KETUT SURYANI



(P07120018102)



6.



NI PUTU DUITA JANA SRI DEWI



(P07120018103)



7.



PUTU MILLA NOVELLY REZAVENIA



(P07120018104)



8.



I GUSTI AYU AMRITA ISWARI



(P07120018105)



9.



MADE YUDI ARNAYA



(P07120018106)



KEMENTERIAN KESEHATAN REPUBLIK INDONESIA POLITEKNIK KESEHATAN DENPASAR PRODI D-III KEPERAWATAN TAHUN AJARAN 2020



PROPOSAL TERAPI BERMAIN SENI MELIPAT KERTAS (ORIGAMI) PADA ANAK USIA 5 TAHUN DI LABORATORIUM ANAK JURUSAN KEPERAWATAN POLTEKKES DENPASAR PADA TANGGAL 30 MARET 2020 1. LATAR BELAKANG MASALAH Hospitalisasi merupakan suatu keadaan krisis yang membuat anak untuk tinggal di rumah sakit, menjalani terapi dan perawatan sampai pemulangan ke rumah. Anak prasekolah yang sakit dan harus dirawat di rumah sakit dapat mengalami pengalaman yang tidak menyenangkan. pada anak parsekolah memunculkan berbagai respon terhadap pengalaman hospitalisasi. Respon yang paling umum pada anak prasekolah yang menjalani hospitalisasi adalah kecemasan (Supartini, 2006). Stressor utama Kecemasan pada anak prasekolah selama hospitalisasi yaitu perpisahan, kehilangan kendali, cedera tubuh dan nyeri (Wong et al, 2009). Kecemasan menimbulkan respon fisiologis dan respon psikologis (Stuart 2006). Kecemasan yang dialami anak prasekolah selama hospitalisasi jika tidak segera ditangani akan menghambat proses kesembuhan anak. Proses kesembuhan terhambat karena anak yang mengalami kecemasan akan menolak perawatan dan pengobatan yang sedang dijalani (tidak kooperatif). Anak yang mengalami kecemasan selama hospitalisasi akan berusaha untuk menolak makan, minum, dan sulit tidur, sehingga akan membuat kondisi anak menjadi lebih buruk. Kecemasan yang terus menerus dapat mengakibatkan tubuh menghasilkan hormon yang menyebabkan kerusakan pada seluruh tubuh termasuk menurunkan kemampuan sistem imun (Putra, 2011). Peran perawat dalam meminimalkan kecemasan pada anak prasekolah yang menjalani hospitalisasi sangat diperlukan agar anak berperilaku lebih kooperatif, mudah beradaptasi dan tidak terjadi penurunan sistem imun lain. Intervensi keperawatan yang dapat diberikan untuk mengurangi atau menghilangkan kecemasan pada anak prasekolah berupa terapi bermain. Terapi bermain



merupakan terapi yang paling efektif untuk menurunkan kecemasan pada anak prasekolah (Wong, 2009). Tugas perkembangan yang paling menonjol pada anak prasekolah yaitu perkembangan motorik halus. Menurut Kobayashi (2008), terapi bermain yang sesuai dengan tugas perkembangan anak prasekolah yaitu permainan melipat kertas (origami). Bermain origami adalah kegiatan melipat kertas menjadi suatu bentuk atau gambaran dengan menggerakkan tangan sambil berfikir. 2. Konsep Seni Melipat Kertas (Origami) 1. Pengertian Seni Melipat Kertas (Origami) Origami, dari ori yang berarti “lipat”, dan kami yang berarti “kertas” merupakan seni tradisional melipat kertas yang berkembang menjadi suatu bentuk kesenian yang modern. Origami adalah sebuah seni lipat yang berasal dari Jepang. Bahan yang digunakan adalah kertas atau kain yang biasanya berbentuk persegi. Sebuah hasil origami merupakan suatu hasil kerja tangan yang sangat teliti dan halus pada pandangan (Pamadi, 2009). Menurut Pamadi (2009), manfaat bermain origami adalah sebagai berikut: a. Melatih motorik halus pada anak sekaligus sebagai sarana bermain yang aman, murah, menyenangkan dan kaya manfaat. b. Lewat origami anak belajar membuat mainannya sendiri, sehingga menciptakan kepuasan dibanding dengan mainan yang sudah jadi dan dibeli di toko mainan. c. Membentuk sesuatu dari origami perlu melewati tahapan dan proses tahapan ini mengajari anak untuk tekun, sabar serta disiplin untuk mendapatkan bentuk yang diinginkan. d. Lewat origami anak juga diajarkan untuk menciptakan sesuatu, berkarya dan membentuk model sehingga membantu anak memperluas ladang imajinasi mereka dengan bentukan origami yang dihasilkan. e. Menciptakan kepuasan dan kebanggaan dan membuat anak belajar menghargai dan mengapresiasi karya lewat origami.



Menurut Wijayanti (2008), usia dini atau disebut juga sebagai usia prasekolah adalah suatu masa ketika anak-anak belum memasuki pendidikan formal. Oleh sebab itu, pada rentang usia dini adalah saat yang tepat untuk mengembangkan kreativitas anak. Selain mengembangkan kreativitas bermain origami juga mampu menngurangi rasa cemas pada anak yang sedang dirawat. Saat kecemasan menurun akan meningkatkan perasaan nyaman anak. Perasaan nyaman juga akan merangsang tubuh untuk mengeluarkan hormon endorphin. Peningkatan endorphin dapat mempengaruhi suasana hati dan dapat menurunkan kecemasan pasien (Sa’diah et al, 2014). Menurut Haruyama (2011), hormon endorphin merupakan hormon yang diproduksi oleh bagian hipotalamus di otak. Hormon ini menyebabkan otot menjadi rileks, sistem imun meningkat dan kadar oksigen dalam darah naik sehingga dapat membuat pasien cenderung mengantuk dan dapat beristirahat dengan tenang. Hormon ini juga memperkuat sistem kekebalan tubuh untuk melawan infeksi dan dikenal sebagai morfin tubuh yang menimbulkan efek sensasi yang sehat dan nyaman. Selain mengeluarkan hormon endorphin tubuh juga mengeluarkan GABA dan Enkephalin. Zat-zat ini dapat menimbulkan efek analgesia sehingga nyeri pada anak prasekolah yang sakit dapat dikurangi atau dihilangkan. Jika stressor kecemasan yang dialami anak prasekolah dapat diatasi maka kecemasan yang dialami anak dapat menurun. 2. Tujuan a.



Tujuan Umum Setelah



dilakukan



permainan,



diharapkan



pada



anak



dapat



mengembangkan mental dan kreativitasnya melalui pengalaman, dapat beradaptasi efektif terhadap stress, serta dapat meningkatkan optimalisasi kemampuan diri. b.



Tujuan Khusus Setelah bermain anak diharapkan: 1. Anak mampu meningkatkan perkembangan yang normal pada saat sakit melalui terapi bermain (origami).



2. Anak mampu menghilangkan dan mengurangi stresor kecemasan selama hospitalisasi. 3. Anak mampu mengembangkan kemampuan dan kreativitas yang dimilikinya. 4. Anak mampu mengekspresikan perasaan, keinginan serta ide-idenya melalui permainan origami. 3. Alat dan Bahan 1. Kertas lipat origami 2. Lem 3. Gunting 4. Waktu Kegiatan Hari/Tanggal : Senin, 30 Maret 2020 Pukul



: 08.00 – 08.30 WITA



Tempat



: Laboratorium Keperawatan Anak Jurusan Keperawatan Poltekkes Denpasar



5. Sasaran a. Anak usia Pra Sekolah (5 Tahun) yang dirawat di Ruang Anak RSUD Gianyar. Jumlah peserta minimal 6 orang anak. b. Keadaan umum mulai membaik c. Pasien dapat duduk d. Pasien kooperatif 6. Metode Metode pelaksanaan yaitu dengan praktik bermain langsung dengan rancangan permainan melipat kertas origami. Setiap anak diberikan 1-3 kertas origami dengan warna yang berbeda, kemudian leader dan co leader memimpin jalannya permainan dengan menginstruksikan pada anak anak untuk membentuk



origami sesuai yang diinginkan. Fasilitator ikut berperan dalam pendampingan anak ketika mulai bermain, kemudian, observer menilai jalannya permainan. 7. Media Media yang digunakan adalah music, laptop dan LCD proyektor. 8. Pengorganisasian a. Leader Tugas



b. Co Leader Tugas



: I Made Yudi Arnaya :-



Membuat proposal



-



Mengontrak waktu



-



Menjelaskan tujuan



-



Memperkenalkan perangkat



: Ni Putu Sugiartini :-



Menjelaskan alur pelaksanaan bermain Menjelaskan



peraturan



kegiatan



sebelum



kegiatan dimulai -



Mampu memotivasi anggota untuk aktif dalam kelompok



c. Fasilitator



: 1. Ni Gusti Ayu Widya Astuti 2. I Gusti Agung Intan Berliana 3. Ni Kadek Linda Juliantini 4. Ni Putu Duita Jana Sri Dewi 5. Ni ketut Suryani 6. I Gusti Ayu Ambrita Iswari



Tugas



: - Memfasilitasi anak yang kurang aktif. -



Berperan sebagai role model bagi anak selama kegiatan berlangsung.



-



Membantu



anak



bila



anak



mengalami



kesulitan. -



Mempersiapkan alat dan tempat bermain.



d. Observer Tugas



: Putu Milla Novelly Reza :-



Mengobservasi jalannya atau proses kegiatan Mencatat perilaku verbal nonverbal anak selama kegiatan berlangsung.



-



Memantau



kelancaran



acara



dan



perkembangan serta Karakteristik anak.



9. Rencana Kegiatan a. Rencana Kegiatan No Waktu 1 10 menit



2



15 menit



Terapi Mengaturposisi Pembukaan: a. Leader membuka dan mengucapkan salam b. Memperkenalkan diri terapis c. Memperkenalkan pembimbing d. Memperkenalkan anak satu persatu dan anak saling berkenalan dengan temannya e. Kontrak waktu dengan anak f. Mempersilahkan CoLeader



Kegiatan Bermain: a. Co-Leader menjelaskan cara permainan b. Membagikan permainan c. Leader,co-leader, dan Fasilitator memotivasi anak



Anak



Menjawab salam Mendengarkan Mendengarkan Mendengarkan  dan saling berkenalan



Mendengarkan Mendengarkan



Mendengarkan



Menerima permainan Bermain



Ket



3



5 menit



d. Fasilitator mengobservasi anak e. Menanyakan perasaan anak Penutup: a. Co-Leader menghentikan permainan b. Menanyakan perasaan anak c. Memperlihatkan hasil permainan d. Membagikan souvenir/kenangkenangan pada semua anak yang bermain e. Menanyakan perasaan anak f. Leader menutup acara g. Mengucapkan salam



Bermain Mengungkapkan perasaan 



Selesai bermain



Mengungkapkan perasaan Menunjukkan permainan Senang



hasil



Mengungkapkan perasaan Mendengarkan Menjawab salam



b. Alur permainan 1) Leader membagikan kertas origami 2) Minta anak untuk mengikuti arahan fasilitator dalam membuat sesuatu dengan kertas origami 3) Berikan waktu 15 menit untuk bermain dengan kertas origami tersebut



10. Posisi Tempat Bermain



O



C



L



F



F



F F



F



F



Keterangan : a.



L



b.



: Leader : Co-Leader



C



c.



: Observer O



d.



: Fasilitator F



e.



11. Evaluasi 1. Evaluasi Struktur



: Anak



· Sarana yang sudah disiapkan sebelum acara di mulai yaitu kertas origami sebagai bahan anak untuk membuat sesuatu · Media yang akan dipakai sudah disiapkan 1 hari sebelum proses pelaksanaan kegiatan dilaksanankan. · Struktur peran sudah ditentukan yaitu : 1. Leader oleh Made Yudi Arnaya 2. Co-Leader oleh Ni Putu Sugiartini 3. Fasilitator oleh  Ni Gusti Ayu Widya Astuti  I Gusti Agung Intan Berliana  Ni kadek Linda Juliantini  Ni Putu Duita Jana Sri Dewi  Ni Ketut Suryani  I Gusti Ayu Amrita Iswari 4. Observator oleh Putu Milla Novelly Rezavenia · Kontrak waktu dengan keluarga sudah dilakukan satu hari sebelum terapi bermain yaitu tanggal 29 Maret 2020. 2. Evaluasi Proses · Leader sudah memandu jalannya permainan dari permainan dimulai hingga selesai. · Anak-anak dapat merespon dengan baik apa yang diberikan leader saat bermain. · Anak-Anak dapat mengikuti gerakan yang dicontohkan · Kegiatan melipat kertas dapat berjalan dengan lancar. · Masing-masing mahasiswa bekerja sesuai dengan perannya. 3. Evaluasi Hasil · Jangka Pendek Anak mampu mengikuti kegiatan terapi bermain serta tidak adanya anak yang menangis ataupun ingin meninggalkan kegiatan terapi bermain sebelum selesai.



· Jangka Panjang Anak



dapat



meningkatkan



kreatifitas,



imajinasi



dan



keterampilannya dalam merangkai gerakan melipat kertas tersebut.



LAMPIRAN



NAMA ANAK



EVALUASI



EVALUASI NON



VERBAL



VERBAL



HASIL



DAFTAR NAMA PESERTA TERAPI BERMAIN NO



NAMA PESERTA



UMUR



Daftar Pustaka Haruyama S. (2011). The miracle of endorphin. Bandung: PT Mizan Pustaka. Kobayashi K. (2008). Membuat Pintar: Latihan Origami. Jakarta: PT. Grasindo. Pamadi, Hadjar & Sukardi, Evan. (2009). Seni Keterampilan Anak. Jakarta: Universitas Terbuka. Putra ST. (2011). Psikoneuroimunologi Kedokteran. Surabaya: AUP. Sa'diah. et al. (2014). Pengaruh Terapi Bermain Origami terhadap Tingkat Kecemasan pada Anak Prasekolah dengan Hospitalisasi di Ruang Aster RSD dr. Soebandi Jember. e-Jurnal Pustaka Kesehatan, vol. 2 (no. 3) September.