RPS Pendidikan Inklusi - PGSD - UMM S [PDF]

Citation preview

RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER Fakultas Program Studi Mata Kuliah Bobot Mata Kuliah Tujuan Umum



: Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan : PGSD : Pendidikan Inklusi : 3 SKS : Mahasiswa dapat memiliki pemahaman yang mendalam tentang konsep dasar pendidikan inklusi dan implikasinya dalam managerial dan kegiatan pembelajaran serta sistem dukungan yang dibutuhkan.



Tujuan Khusus



: Melalui perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu:



• • • • • • •



Menjelaskan landasan hukum dan landasan empiris pendidikan inklusif. Menjelaskan Karakteristik Lingkungan Inklusif Ramah Pembelajaran. Menjelaskan implikasi managerial dari penyelenggaraan pendidikan inklusif. Menjelaskan pendekatan pembelajaran dalam pendidikan inklusif. Menjelaskan kerangka kerja asesmen akademik ddan perkembangan bagi anak berkebutuhan khusus. Menjelaskan kerangka kerja penyesuaian kurikulum dan evaluasi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus. Menyusun silabus dan RPP yang disesuaikan dengan anak berkebutuhan khusus.



A. Sebaran Materi dan Kegiatan Pembelajaran No 1.



Tujuan Pembelajaran Menjelaskan • landasan hukum dan landasan empiris pendidikan • inklusif.



Pokok/Sub Pokok Bahasan Landasan konvensi internasional dan hukum nasional pendidikan inklusif Landasan empiris dan filosofis pendidikan inklusif



Waktu KBM Pertemuan Pertemuan -Ceramah 1 dan 2 -Tanya Jawab -Diskusi -Tugas



o



o o o



2.



Menjelaskan • karakteristik • lingkungan inklusif ramah pembelajaran. •



Pengertian inklusi Karakteristik lingkungan inklusif dan ramah pembelajaran Permasalahan 1



Pertemuan 3



-Ceramah -Tanya Jawab -Diskusi -Tugas



Sumber Belajar Buku: Pendidikan inklusif ketika hanya sedikit sumber Bab 1 Permendiknas No. 70 tahun 2009 PP No. 17 tahun 2010 Makalah Pendidikan untuk semua



Buku: Pendidikan inklusif ketika hanya sedikit sumber Bab 3 o Buku 1 Tolkit Inklusi



o



No



3.



Tujuan Pembelajaran



Menjelaskan implikasi managerial pendidikan inklusif



• •



•



Pokok/Sub Pokok Bahasan pelaksanaan pendidikan inklusi di Indonesia



Waktu Pertemuan



KBM



Perubahan reoreintasi managerial sekolah Melibatkan masyarakat dalam penyelenggaraan inklusi Menemukan dan mengajak anak ke sekolah



Pertemuan 4 dan 5



-Ceramah -Tanya Jawab -Diskusi -Tugas



o



Pertemuan 9 dan 10



-Ceramah -Tanya Jawab -Diskusi -Tugas



o



4.



Menjelaskan kerangka kerja asesmen akademik dan perkembangan bagi anak berkebutuhan khusus.



• Konsep asesmen bagi anak berkebutuhan khusus • Asesmen akademik dan perkembangan bagi anak berkebutuhan khusus



5.



UTS



-



6.



Menjelaskan implikasi pembelajaran pendidikan inklusif •



7.



Menjelaskan kerangka kerja penyesuaian kurikulum dan evaluasi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus.



•



Pertemuan 8 Pembelajaran berpusat pada anak: memahami keragaman anak dalam pembelajaran Pengelolaan kelas dalam pembelajaran inklrusif yang ramah Model teoritis penyesuaian kurikulum bagi anak berkebutuhan khusus



2



Sumber Belajar



Buku: Pendidikan inklusif ketika hanya sedikit sumber Bab 4 o Buku 2 dan 3 Tolkit Inklusi



Makalah evaluasiasesmen di sekolah inklusif.



-



Pertemuan 6 dan 7



-Ceramah -Tanya Jawab -Diskusi -Tugas



Pertemuan 11, 12



-Ceramah • Makalah model -Tanya pengembangan Jawab kurikulum -Diskusi -Tugas



o



Buku 4 dan 5 Tolkit Inklusi



No 8.



9.



Tujuan Pokok/Sub Pokok Pembelajaran Bahasan Menyusun • Menyusun dan silabus dan RPP presentasi silabus untuk anak • Menyusun dan berkebutuhan presentasi RPP khusus



Waktu KBM Sumber Pertemuan Belajar Pertemuan -Ceramah • Power point 13, 14, 15 -Tanya Jawab -Diskusi -Tugas



UAS



Pertemuan 16



-



-



-



B. Bacaan Wajib Selama Mengikuti Perkuliahan. 1. Buku • Sue Stubs. (2002). Pendidikan Inklusif Ketika Hanya Sedikit Sumber: IDPN Indonesia. • Tulkit Inklusi. (2007). Buku 1, 2, 3, 4 dan 5, UNESCO dan IDPN Indonesia. 2. Artikel, Peraturan Perundangan dan Makalah • Naskah Konvensi Hak Anak, • Naskah peraturan standar PBB • Naskah pernyataan Salamanca dan kerangka aksi. • Peraturan Pemerintah No. 17 tahun 2010, • Permendiknas no. 70 tahun 2009, dan • Peraturan Gubernur Jatim No. 6 Tahun 2011 • Naskah kerangka kebijakan PSLB tahun 2010 – 2014 Kemendiknas 2010. • Makalah Junaidi: evaluasi-asesmen di sekolah inklusif • Makalah Junaidi: model pengembangan kurikulum • Makalah Junaidi: Pendidikan untuk semua



C. Tugas Individu dan Kelompok Tugas individu 1. Tugas membuat ringkasan materi pembelajaran. Pada pertemuan 3, 6 dan 7, setiap mahasiswa membuat ringkasan materi pembelajaran sesuai dengan silabus. Ringkasan diserahkan sebelum perkuliahan mulai dalam setiap pertemuan. Ringkasan materi ditulis dalam kertas A4 dengan spasi 1,5 dengan jumlah halaman maksimal 3 halaman.



2. Membuat laporan tentang seorang anak berkebutuhan khusus. 3



Dalam perkuliahan ini, setiap mahasiswa akan melakukan kunjungan secara kelompok ke sekolah dasar penyelenggara pendidikan Inklusif. Dalam kunjungan tersebut seorang mahasiswa dituntut membuat laporan tentang seorang anak berkebutuhan khusus. Isi laporan sedikitnya berisi: • identitas anak, • jenis ketunaan, • kelebihan dan kelemahan anak, dan • deskripsi penyesuaian pembelajaran yang diterima anak tersebut. Laporan ditulis dalam kertas A4, spasi 1,5 maksimal lima halaman, dan dikumpulkan pada pertemuan ke-12. Tugas Kelompok 1. Membuat silabus dan RPP yang disesuaikan dengan kebutuhan anak berkebutuhan khusus. Mahasiswa dibagi minimal menjadi sepuluh kelompok. Setiap kelompok mendapat satu kesempatan untuk mempresentasikan satu silabus dan RPP yang telah disesuaikan dengan kebutuhan belajar anak berkebutuhan khusus. Silabus dan RPP yang dibuat dilengkapi dengan gambaran atau profil tentang anak berkebutuhan khusus yang diasumsikan. Jadual presentasi ditentukan kemudian, selama perkuliahan. 2. Membuat laporan observasi ke sekolah inklusif. Setiap kelompok berkewajiban melakukan kunjungan ke satu satu sekolah inklusif. Setiap kelompok membuat satu laporan kunjungan, yang minimal berisi:
Identitas lembaga
Deskripsi tentang layanan pendidikan yang dikembangkan
Deskripsi jenis-jenis anak berkebutuhan khusus yang dilayani
Deskripsi sistem pembelajaran yang diberikan kepada anak berkebutuhan khusus.
Deskripsi lingkungan fisik dan sarana-prasarana di sekolah tersebut.
Deskripsi managerial di sekolah tersebut.
Analisis tentang persamaan dan perbedaan sekolah yang diobservasi dengan sekolah pada umumnya dari aspek manajemen dan pembelajaran. Laporan dibuat dalam kertas A4, dengan spasi 1,5 maksimal 10 halaman. Laporan ini dipresentasikan secara pleno pada pertemuan ke 12. 4



D. Bobot Penilaian



No. Aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



Bobot (%)



Tugas individu 1 Tugas individu 2 Tugas kelompok 1 Tugas kelompok 2 UTS UAS Partisipasi/ kehadiran



5 10 10 15 20 30 10



Total



100



Catatan: setiap ketidakhadiran akan mengurangi 2 poin dari porsi kehadiran.



Dosen Pengampu



Sukotjo



5