Tugas 1 Pengembangan Kurikulum Dan Pembelajaran Di SD [PDF]

Citation preview

TUGAS TUTORIAL I Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah sks Nama Pengembang Nama Penelaah Tahun Pengembangan Status Pengembangan Edisi KeNo . 1.



2.



3.



: S1 PGSD : PDGK4502 : Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD : 4 sks : Dr. Eko Purwanti, M.Pd. : Astri Dwi Jayanti S., M.Ed., : 2018 : Baru/Revisi* : 1 (satu)



UraianTugas Tutorial Kurikulum merupakan komponen yang sangat krusial dalam pelaksanaan pendidikan. Kurikulum dijadikan sebagai dasar untuk melaksanakan pendidikan sehingga tujuan pendidikan dapat terlaksana secara optimal. Secara konseptual, kurikulum dapat dikelompokan menjadi tiga dimensi pengertian: a. Sebutkan 3 dimensi pengertian kurikulum tersebut. b. Jelaskan masing-masing 3 dimensi pengertian kurikulum. Dalam praktek pembelajaran, seorang guru harus memahami karakteristik masing-masing siswa secara mendalam sehingga guru dapat memilih metode dan model pembelajaran yang tepat. Dalam kaitannya dengan pengembangan kurikulum, guru harus mampu menguasai landasan psikologis. a. Jelaskan pengertian landasan psikologis pengembangan kurikulum b. Jelaskan substansi landasan pengembangan kurikulum Dengan adanya kurikulum yang berlaku, guru memiliki hak untuk berinovasi dalam pelaksanakan pembelajaran. Misalnya mengembangkan model-model permainan dalam pembelajaran untuk menarik perhatia siswa. Dalam fenomena tersebut, guru telah melaksanakan salah satu prinsip umum



Skor Maksimum



5



Sumber Tugas Tutorial Modul 1 BMP PDGK4502 Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD KB 1



15



5 5



Modul 2 BMP PDGK4502 Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD KB 1



Modul3 BMP PDGK4502 Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD



pengembangan kurikulum. a. Apakah prinsip umum yang telah dilakukan guru tersebut? b. Jelaskan jenis prinsip umum yang dilakukan guru pada fenomena di atas. 4. Langkah kedua pengembangan kurikulum yaitu perumusan tujuan. Dalam pengembangan kurikulum, tujuan dibagi dalam beberapa taksonomi yang disusun secara hierarkis. a. Sebutkan taksonomi tujuan menurut Benyamin S. Bloom. b. Jelaskan masing-masing taksonomi tujuan tersebut. *) Coret yang tidak perlu



4



KB 1



6 Modul3 BMP PDGK4502 Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD KB 2



1. Secara konseptual, kurikulum dapat dikelompokan menjadi tiga dimensi pengertian: a.



3 dimensi pengertian kurikulum tersebut antara lain: 



Komponen program pendidikan







Komponen proses pelaksanaan







Komponen hasil-hasil yang dicapai



Pada tiap komponen tersebut memiliki keterkaitan satu sama lain dan saling mempengaruhi dalam rangka untuk mencapai tujuan, isi/materi, strategi pembelajaran dan evaluasi. b. Jelaskan masing-masing 3 dimensi pengertian kurikulum. 



Tujuan kurikulum dapat memberikan petunjuk pada pemilihan isi/bahan ajar, strategi pembelajaran, media dan evaluasi. Tujuan juga sebagai dasar, arah dan patokan dalam menentukan komponen-komponen kurikulum yang lainnya.







Isi/materi kurikulum yaitu merupakan pengetahuan ilmiah yang terdiri dari fakta, konsep, prinsip, nilai an keterampilan yang diberikan siswa. Pengetahuan ilmiah jumlahnya sangat banyak dan tidak mungkin seluruhnya dijadikan isi/materi kurikulum. Jadi, perlu adanya pilihan-pilihan dengan menggunakan berbagai kriteria







Strategi pembelajaran yang berkaitan dengan siasat, cara atau system penyampaian isi kurikulum. Ada 2 jenis strategi pembelajaran antara lain : yang berorientasi pada guru dan kepada siswa. Strategi pertama yaitu model ekspositori/model informasi, strategi yang kedua yaitu mencangkup medel inkuiri/problem solving.







Komponen evaluasi untuk menilai pencapaian tujuan kurikulum dan menilai proses implementasi kurikulum secara keseluruhan. Hasil evaluasi dapat dijadikan masukan dalam pengambilan keputusan tentang kurikulum dan pendidikan.



2.



a. Landasan psikologis pengembangan kurikulum adalah Upaya menentukan program pendidikan untuk dapat mempelajari dan mengubah tingkah laku manusia. Hal ini berkaitan dengan teori belajar dan perkembangan anak. Teori belajar memberikan konstribusi pada isi kurikulum yang disampaikan oleh siswa dan bagaimana cara siswa mempelajarinya. b. Substansi landasan pengembangan kurikulum yaitu: 



Landasan filosofis Landasan ini berkaitan dengan filsafat dalam membina dan mengembangkan kurikulum dalam suatu satuan pendidikan. Landasan ini menuntut untuk selalu diperbaiki, diperbaharui dan disempurnakan ssesuai dengan tuntutan dan kebutuhan. Jadi, kurikulum akan menentukan manusia masa depan berdasarkan pengalaman di masa lalu.







Landasan Psikologis diantaranya : (1). Kurikulum dan Teori perkembangan siswa (2) Kurikulum dan Teori Belajar







Landasan Sosiologis Landasan ini mengarah pada aspek masyarakat dan kebudayaan yang



diantaranya



terdapat : (1) Kurikulum dalam masyarakat (2) Kebudayaan dan kurikulum 



Landasan Teknologis mengarahkan pada perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEKS) seperti politik, ekonomi, sosial, budaya, keagaman, keamanan dan pendidikan.



3. a. Prinsip umum yang telah dilakukan guru tersebut adalah prinsip yang berkenaan dengan Pemilihan media dan alat pengajaran b. Jenis prinsip umum yang dilakukan guru pada fenomena tersebut adalah:  Alat/media yang diperlukan apakah semua sudah tersedia? Apakah ada pengganti jika alat/media tersebut tidak ada!  Jika ada yang harus dibuat, harus memperhatikan bagaimana membuatnya, siapa yang membuat, berapa pembiayaannya dan berapa lama waktu pembuatannya!  Bagaimana pengorganisasian alat dan bahan pelajaran, apakah berbentuk modul atau paket belajar.  Bagaimana mengintegrasikannya dalam keseluruhan kegiatan belajar!  Hasil yang paling baik akan diperoleh dengan menggunakan multimedia. 4. a. taksonomi tujuan menurut Benyamin S. Bloom antara lain :  kognitif (Cognitive Domain)  Afektif (Affective Domain)  Psikomotorik (Psychomotor Domain) b. masing-masing taksonomi tujuan tersebut yaitu :  Domain kognitif berkaitan dengan penguasaan kemampuan berpikir atau intelektual  Domain afektif berkaitan dengan penguasaan dan pengembangan perasaan, sikap, minat dan milai-nilai.  Domain psikomotorik berkaitan dengan penguasaan dan pengembangan keterampilanketerampilan motoric.