Modul Ajar [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR



Arum Minanti



201901350634 PPG DALAM JABATAN KATEGORI II TAHUN 2022 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA “Ciri Reaksi Kimia”



INFORMASI UMUM Nama Guru



Nama Sekolah



Arum Minanti, S.Pd.Si



SMA Negeri 1 Maos



Kompetensi Awal Profil Pelajar Pancasila Sarana dan Prasarana Media Pembelajaran Target Peserta Didik Model Pembelajaran



Nama Mata Pelajaran IPA (Kimia)



Fase E



Jumlah JP



X



2 JP



Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Bernalar kritis, Mandiri dan Gotong royong Buku literatur yang ada, Jaringan internet Alat dan bahan praktikum, video pembelajaran, aplikasi mentimeter Peserta didik regular Problem Based Learning (PBL)



KOMPONEN INTI Tujuan Pembelajaran



1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri - ciri reaksi kimia berdasarkan percobaan yang dilakukan 2. Peserta didik dapat menentukan produk yang dihasilkan pada percobaan beserta bentuk persamaan reaksinya. 3. Peserta didik mampu melakukan percobaan sederhana untuk mengidentifikasi ciri-ciri reaksi kimia 4. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mendeskripsikan contohcontoh reaksi kimia yang ada di kehidupan sehari-hari.



Pemahaman Bermakna



Kegiatan belajar ini akan membahas mengenai reaksi-reaksi kimia baik ciri - ciri reaksi kimia, menentukan produk yang terbentuk, dan bagaimana cara menuliskan persamaan reaksinya. Setelah mempelajari materi reaksi kimia, peserta didik diharapkan mampu menentukan produk yang dihasilkan pada percobaan beserta bentuk persamaan reaksinya. Pertanyaan Pemantik



Pada saat SMP, kalian pernah mempelajari tentang perubahan kimia dan perubahan fisika. 1. Sebutkan contoh peristiwa yang mengalami perubahan fisika! 2. Sebutkan contoh peristiwa yang mengalami perubahan kimia! 3. Apa perbedaan keduanya?



Langkah Pembelajaran Tahap Pembelajaran Orientasi



Kegiatan Guru



Kegiatan Peserta Didik



Kegiatan Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan 1. Memberikan salam, dan berdoa dengan salam dan doa. bersama dipimpin oleh salah satu 2. Guru mengecek kehadiran dan peserta didik. kesiapan peserta didik. 2. Memberikan laporan kepada 3. Guru menyampaikan manfaat guru mengenai kehadiran mempelajari materi yang akan peserta didik. dipelajari dalam kehidupan 3. Mempersiapkan alat dan bahan sehari-hari. belajar yang dipunyai. 4. Guru menjelaskan tujuan 4. Peserta didik duduk berkelompok pembelajaran dan cakupan materi yang akan di ajarkan. 5. Guru menjelaskan alur pembelajaran. 6. Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang/ kelompok



2



Alokasi Waktu 5 menit



Arum Minanti



201901350634 PPG DALAM JABATAN KATEGORI II TAHUN 2022 Fase 1 Orientasi peserta didik pada masalah



Fase 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar Fase 3 Membimbing penyelidikan



Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah



Penutup



Kegiatan Inti 1. Guru memberikan informasi 1. bahwa perubahan kimia dikenal dengan istilah reaksi kimia. 2. Guru memberikan pertanyaan: 2.  Apa yang kalian amati dari video tersebut?  Apakah terjadi reaksi kimia dalam pembakaran pita magnesium?  Bagaimana kita mengetahui bahwa telah terjadi reaksi kimia?  Apakah ciri-ciri reaksi kimia?  Bagaimana jika terjadi pada reaksi kimia lain, apakah memiliki ciri-ciri yang sama? 1. Guru memberikan informasi 1. kepada peserta didik untuk melakukan praktikum sederhana 2. Peserta didik diberikan topik permasalahan yaitu tentang ciri reaksi kimia Guru membimbing penyelidikan 1. yang dilakukan peserta didik dalam kelompoknya masing-masing 2.



Guru membantu peserta didik dalam merencanakan penyajian hasil diskusi 1. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka 2. Guru memberikan kuis untuk menguji kemampuan peserta didik melalui aplikasi mentimeter



1. Guru



pembelajaran umum.



Peserta didik mengamati video tentang pembakaran pada link: https://youtu.be/64LMt9iUflU Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan video yang diamati



80 menit



Peserta didik menyimak pemberian informasi dari guru



Peserta didik melakukan praktikum sesuai dengan langkah-langkah pada LKPD Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk menemukan ciri - ciri reaksi kimia lain dari hasil percobaan berdasarkan pertanyaan pada LKPD Masing masing kelompok mempresentasikan hasil praktikum dan diskusinya 1.Peserta didik menyerahkan LKPD yang telah dilengkapi dengan jawaban saat diskusi berlangsung 2.Peserta didik berkompetisi menjawab kuis



Kegiatan Penutup mereview Memberikan salam dan berdoa secara bersama dipimpin oleh salah satu peserta didik



5 menit



2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas di pertemuan berikutnya. 3. Berdoa dan memberi salam ASESMEN Jenis 1. Asesmen Formatif 2. Asesmen Sumatif



Bentuk Penilaian Observasi (Sikap) Tes tertulis



PENGAYAAN DAN REMIDI  Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan



2



Arum Minanti



201901350634 PPG DALAM JABATAN KATEGORI II TAHUN 2022 Minimal). Guru memberikan pelajaran pengayaan sebagai berikut: - Memberikan materi masih dalam cakupan dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan - Memberikan soal dengan indikator di atas indikator pencapaian kompetensi 



Remidi Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang pencapaiannya belum tuntas. Tahapan pembelajaran remedial dilakukan melalui remidial teaching (klasikal, atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali



REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Refleksi Peserta didik: 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri - ciri reaksi kimia berdasarkan gejala yang muncul pada saat percobaan yang dilakukan 2. Peserta didik dapat menentukan produk yang dihasilkan pada percobaan beserta bentuk persamaan reaksinya. Refleksi Guru: 1. Peserta didik sudah dapat mengidentifikasi ciri-ciri reaksi kimia 2. Penerapan metode praktikum membantu pembelajaran lebih inovativ dan dapat meningkatkan rasa ingin tahu peserta didik.



2