22 0 335 KB
Modul ajar sejarah 10.1 Identitas Umum Nama Penulis
:
Radista Deviana
Kelas / Fase
:
X/E
Kompetensi Awal
:
Kerajaan Islam di Indonesia
Profil pelajar Pancasila Beriman, bertagwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dilakukan melalui kegiatan berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran,Mengimani segala mahluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa, mensyukuri segala ciptaan Tuhan Yang Maha Esa atas segala hasil alam Indonesia dengan jalur rempahnya) Berbhineka global, dikembangkan melalui sikap menghargai berbagai teori mengenai asal-usul manusia Indonesia baik yang menyatakan bahwa manusia Indonesia berasal dari luar Indonesia maupun yang menyatakan bahwa manusia Indonesia merupakan keturunan dari Indonesia sendiri Mandiri, dikembangkan melalui pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan saat melihat sebuah video maupun membaca sumber, mengerjakan segala tugas individu yang diberikan dalam upaya menyelesaikan kompetensinya. Integritas, dikembangkan melalui penggunaan sumber sejarah pada saat proses pembuatan laporan baik tulis, audio, visual, maupun audio visual. Bernalar kritis, dikembangkan melalui penganalisisan informasi dan gagasan serta melakukan evaluasi terhadap prosedur yang dilakukan, mampu mengemukakan pendapat mengenai informasi maupun gagasan yang muncul setelah mempelajari hubungan manusia dan sejarah. Kreatif, dikembangkan melalui hasil karya atau gagasan atau tindakan yang orisinil dalam pengerjaan tugas- tugas yang diberikan baik dalam bentuk audio, visual, audio visual, maupun karya tulis. Bergotong-royong, dikembangkan melalui pengerjakan tugas-tugas kelompok yang diberikan, mampu berkolaborasi dalam menyelesaikan projek sederhana. Target Peserta Didik
:
1. Peserta didik regular 2. Peserta didik yang memiliki kesulitan belajar dengan daya ingat kurang 3. Peserta didik berpencapaian tinggi
Model Pembelajaran
:
Sarana dan Prasarana
:
Pembelajaran Tatap Muka 1. Laptop 2. Lembar kerja peserta didik 3. Papan tulis 4. Spidol 5. Spidol warna-warni 6. LCD
Capaian Pembelajaran Lingkup Materi
:
Kerajaan Islam di Indonesia
Rasionalisasi
:
Melalui diskusi berdiferensiasi peserta didik akan diarahkan untuk
menganalisis
berbagai
fenomena
sosial
dengan
menggunakan konsep dasar proses masuk dan berkembangya Islam di Indonesia Tujuan Pembelajaran
:
1. Peserta didik mampu menjelaskan materi yang terkait dengan proses masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia 2. Peserta didik mampu mengkreasikan lokasi kerajaan islam secara kronologis dan geografis dalam peta buta Indonesia dengan tepat dan penagruhnya terhadap budaya yang masih ada disekitar masyarakat
Pemahaman bermakna
:
Peserta didik dapat saling menghormati diantara kebhinekaan budaya akan menimbulkan stabilitas politik dan memajukan sebuah peradaban
Pertanyaan pemantik
:
Bagaimana proses masuknya Islam di Indonesia?
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (PERTAMA) 2x45 Menit Persiapan Pembelajaran
Sarana dan Prasarana Belajar : 1. Laptop dan LCD 2. Lembar Kerja Peserta Didik 3. Papan Tulis 4. Spidol Proses Masuk dan Berkembangnya Islam di Indonesia Sumber belajar : 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial pegangan untuk siswa. 2. Majalah/koran/buku/berita internet
Kegiatan Pendahuluan
1. Memeriksa kesiapan peserta didik dalam menerima pembelajaran 2. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berdoa bersama 3. Menjelaskan alur tujuan pembelajaran 4. Menyampaikan bahan ajar kepada peserta didik 5. Menyampaikan materi persebaran nenek moyang bangsa Indonesia
Kegiatan Inti
1. Setelah mendengarkan penjelasan terkait materi, peserta didik diberikan link
video tentang Proses
Masuk dan Berkembangnya Islam di Indonesia Link : https://youtu.be/S7GVz-YGWrY 2. Berdasarkan pada video tersebut, peserta didik diminta untuk menganalisis tahapan-tahapan Proses Masuk dan Berkembangnya Islam di Indonesia 3. Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan gaya/minat belajar masing-masing 4. Peserta
didik
melakukan
secara analisis
bersama
mengolah
dan
Proses
Masuk
dan
Berkembangnya Islam di Indonesia melalui sumber sejarah yang didapat 5. Peserta didik membuat Informasi Proses Masuk dan
Berkembangnya Islam di Indonesia 6. Peserta didik menyampaikan kesimpulannya di depan kelas Kegiatan Penutup
7. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai Proses Masuk dan Berkembangnya Islam di Indonesia 8. Peserta didik diminta pada akhir materi untuk membuat produk berupa poster 9. Perserta kesimpulan
didik
diminta
mengenai
untuk
pembelajaran
memberikan yang
telah
dilaksanakan hari ini 10. Evaluasi dilaksanakan melalui penilaian tertulis dan penugasan. 11. Refleksi guru.
ASESMEN PERTEMUAN 1 (PERTAMA) Diagnostik
Peserta didik mengisi lembar assemen diagnostik yang diberikan oleh guru
Formatif Kelompok
Peserta didik mengerjakan Tugas yang telah tertera di LKPD
(Tes Tidak Tertulis)
Formatif Individu (Tes Tertulis Uraian) Sumatif (Tes Tertulis Uraian) Program Pengayaan
Peserta didik mengerjakan soal di buku paket secara individu Menuliskan peristiwa sejarah yang ada disekitar lingkungan peserta didik. Kegiatan dilakukan dengan mengembangkan sumber belajar dengan menggunakan materi sumber belajar sebagai berikut : 1.
Program Remedial
Kuntowijoyo, (Historical
PENJELASAN SEJARAH
Explanation), (Yogyakarta: Tiara Wacana, 2008). Kegiatan remedial dilakukan dengan cara sebagai berikut : 1. Tutor teman sebaya Kegiatan ini bertujuan untuk membantu peserta didik yang kurang memahami materi pembelajaran dengan cara dibuatkan kelompok belajar, kemudian satu atau dua peserta didik yang telah memahami materi tersebut akan menjelaskan kepada
Refleksi Guru
teman-temannya yang lain. 1. Apakah peserta didik bisa menerima materi dengan baik? 2. Apakah
peserta
didik
mendapatkan
penguatan pendidikan karakter melalui pembelajaran? 3. Kesulitan apa yang dialami selama proses pembelajaran? 4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 5.
Refleksi Peserta Didik
Apakah peserta didik mampu menterjemahkan evaluasi
dan penugasan dengan benar? 1. Apakah penanaman karakter dapat diimplementasikan oleh para peserta didik? 2. Kesulitan apa yang dialami para peserta didik selama proses pembelajaran? 3. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki
proses belajar para peserta didik?
4. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
LAMPIRAN Lembar Kerja Peserta
Terlampir
Didik Bahan Bacaan Glosarium
Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial Kurikulum Merdeka Filsuf : Ahli filsafat, ahli pikir, dan orang yang berfilsafat Kronologi : Urutan waktu dari sejumlah kejadian atau peristiwa Kronologis : Berkenaan dengan kronologi, menururt urutan waktu Teori : Pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan, didukung oleh data dan argumentasi
Daftar Pustaka
Kuntowijoyo, 2008. Penjelasan sejarah. Tiara Wacana. Yogyakarta Kuntowijoyo, 2013. Pengantar Ilmu Sejarah. Tiara Wacana. Yogyakarta
2022 Kepala SMAN 20 Surabaya
Yuni Bintarawati, S.Pd., M.Pd. NIP. 19700606 200501 2 013
Surabaya, 20 Januari Guru Mata Pelajaran
Radista Deviana
KISI KISI LKPD PERTEMUAN 1
TP a. Menjelaskan
Materi Pokok Masuknya Kerajaan Islam
Islam ke Indonesia b. Mengkreasikan
peta
di Indonesia buta
jalur masuk dan kerajaan Islam yang ada di Indonesia c. Menganalisis ekonomi
dan
masyarakat
pada
Indikator Butir Soal 1. Peserta didik mampu menjelaskan
Soal
2. Kreasikanlah peta but aini C4
Uraian
proses masuk dan teori
Islam di Indonesia
masuk islam ke Indonesia dengan menggambar jalur
aspek
menggambar jalur masuk dan letak
masuk dan letak kerajaan
sosial
kerajaan Islam yang ada di
Islam yang ada di
Indonesia
Indonesia
kerajaan Islam di Indonesia
3. Peserta didik mampu menganalisis
Bentuk Uraian
mengkreasikan peta but aini dengan
zaman
Kognitif C2
1. Jelaskan bagaimana
proses Masuknya dan teori masuk 2. Peserta didik mampu
Level
3. Berdasarkan peta diatas,
aspek ekonomi dan sosial masyarakat
hubungkan letak geografi
pada zaman kerajaan
Kerajaan Islam dari aspek ekonomi dan sosial masyarakat pada saat itu?
C4
Uraian
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PERTEMUAN 1 Materi
: Persebaran Nenek Moyang
Kelas/Semester
: X/ Ganjil
Waktu
: 1 minggu
Nama
:
No Absen
:
Kelas
: TP :
1. Menjelaskan Masuknya Islam ke Indonesia 2. Mengkreasikan peta buta jalur masuk dan kerajaan Islam yang ada di Indonesia 3. Menganalisis aspek ekonomi dan sosial masyarakat pada zaman kerajaan Islam di Indonesia SOAL
1. Jelaskan bagaimana proses masuk dan teori masuk islam ke Indonesia 2. Kreasikanlah peta but aini dengan menggambar jalur masuk dan letak kerajaan Islam yang ada di Indonesia 3. Berdasarkan peta diatas, hubungkan letak geografi Kerajaan Islam dari aspek ekonomi dan sosial masyarakat pada saat itu?
KUNCI JAWABAN LKPD PERTEMUAN 1 1. Proses masuknya islam di Indonesia didukung oleh beberapa teori Teori Gujarat Teori india atau teori Gujarat adalah teori yang menyebutkan bahwa agama islam masuk ke Indonesia melalui para pedagang dari india muslim (Gujarat) yang berdagang di nusantara pada abad ke-13. Para saudagar dari Gujarat yang datang dari Malaka kemudian menjalin relasi dengan orang-orang di wilayah barat di Indonesia kemudian setelah itu terbentuklah sebuah kerajaan Islam yang bernama kerajaan Samudra Pasai. Teori Arab Teori Islam yang menyebutkan bahwa Islam masuk ke Indonesia langsung dari Arab (Mekah) pada masa kekhalifahan. Teori ini didukung oleh J.C. van Leur hingga Buya Hamka atau Abdul Malik Karim Amrullah. Teori Persia Teori yang menyatakan bahwa asal mula sejarah masuknya agama islam ke Indonesia dari Negara Persia (yang sekarang bernama Negara Iran) adalah teori yang didukung oleh Husen Djadjadiningrat dan Umar Amir Husen. Djajadiningrat berpendapat jika teori Persia ini selaras dengan asal mula masuknya Islam ke Indonesia. hal ini dikarenakan menurut Djajadiningrat kebudayaan Islam di nusantara memiliki banyak kesamaan dengan kebudayaan Islam di Persia. 2. Peta jalur masuknya Islam di Indonesia
Kerajaan Samudra Pasai. Terletak di Aceh
Kerajaan Malaka. Terletak di pulau Sumatra dan semenanjung malaka
Kerajaan Aceh. Terletak di Utara pulau sumatra
Kerajaan Demak. Terletak di Jawa Tengah
Kerajaan Mataram Islam. Terletak di Jawa Tengah hingga Jawa Timur
Kerajaan Banten. Terletak di ujung barat pulau jawa
Kerajaan Gowa Tallo. Terletak di Sulawesi Selatan
Kerajaan Ternate dan Tidore Terletak di Maluku.
3. Melihat dari kondisi grafis kerajaan -kerajaan Islam yang mayoritas terletak di tepi pantai, kehidupan ekonomi dan sosial masyarakatnya ada berdagang dan melaut. Kondisi kerajaan yang berada dekat dengan laut dan Pelabuhan, dimana Pelabuhan merupakan gerbang utama datangnya bangsa luar. Maka hal ini bisa dimanfaatkan sebagai lahan berdagang/ berjualan.
PENILAIAN LKPD 1 Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 20 Surabaya Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : X/ Semester 1 Mata Pelajaran : Sejarah E. PENILAIAN SIKAP No. Kompetensi
∑
Dasar
JP
Smt Observasi
Penilaian Diri
Antar Teman
Jurnal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
F. PENILAIAN PENGETAHUAN No Soal 1.
2.
3.
Aspek Penilaian
Skor
Peserta didik menjawab soal dengan benar
20
Peserta didik menjawab tetapi kurang tepat
10
Peserta didik tidak menjawab soal
3
Peserta didik menjawab soal dengan benar
25
Peserta didik menjawab tetapi kurang tepat
15
Peserta didik tidak menjawab soal
5
Peserta didik menjawab soal dengan benar
20
Peserta didik menjawab tetapi kurang tepat
10
Peserta didik tidak menjawab soal
3
Skor: Jumlah skor yang diperoleh
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (KEDUA) 2x45 Menit Persiapan Pembelajaran
Sarana dan Prasarana Belajar : 1. Laptop dan LCD 2. Lembar Kerja Peserta Didik 3. Papan Tulis 4. Spidol Bahan ajar : Proses Bertembuhnya Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya Sumber belajar : 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial pegangan untuk siswa.
Kegiatan Pendahuluan
2. Majalah/koran/buku/berita internet 1. Memeriksa kesiapan peserta didik dalam menerima pembelajaran 2. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berdoa bersama 3. Menjelaskan alur tujuan pembelajaran 4. Menyampaikan bahan ajar kepada peserta didik Menyampaikan materi Pengaruh berkembangnya Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya
Kegiatan Inti
1. Setelah mendengarkan penjelasan terkait materi, peserta didik diberikan tampilan video pengaruh Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya Link : https://youtu.be/GpgTTRSyQ08 2. Berdasarkan pada video tersebut, peserta didik diminta untuk mereview 3. Peserta didik secara bersama mengolah dan melakukan analisis terhadap pengaruh Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya 4. Peserta
didik
membuat
Informasi
mengenai
pengaruh Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya 5. Peserta didik menyampaikan depan Kegiatan Penutup
kesimpulannya di
Kelas 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
mengenai pengaruh Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya 2. Perserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan mengenai pembelajaran yang telah dilaksanakan hari ini 3. Evaluasi dilaksanakan melalui penilaian tertulis dan penugasan 4. Refleksi
ASESMEN PERTEMUAN 2 (KEDUA) Diagnostik
Peserta didik mengisi lembar assemen diagnostik yang diberikan oleh guru
Formatif Kelompok
Peserta didik mengerjakan Tugas yang telah tertera di LKPD
(Tes Tidak Tertulis) Formatif Individu (Tes Tertulis Uraian) Sumatif (Tes Tertulis Uraian) Program Pengayaan
Peserta didik mengerjakan soal di buku paket secara individu Menuliskan peristiwa sejarah yang ada disekitar lingkungan peserta didik. Kegiatan dilakukan dengan mengembangkan sumber belajar dengan menggunakan materi sumber belajar sebagai berikut : 1.
Program Remedial
Kuntowijoyo, PENJELASAN SEJARAH (Historical
Explanation), (Yogyakarta: Tiara Wacana, 2008). Kegiatan remedial dilakukan dengan cara sebagai berikut : 1. Tutor teman sebaya Kegiatan ini bertujuan untuk membantu peserta didik yang kurang memahami materi pembelajaran dengan cara dibuatkan kelompok belajar, kemudian satu atau dua peserta didik yang telah memahami materi tersebut akan menjelaskan kepada
Refleksi Guru
teman-temannya yang lain. 1. Apakah peserta didik bisa menerima materi dengan baik? 2. Apakah
peserta
didik
mendapatkan
penguatan pendidikan karakter melalui pembelajaran? 3. Kesulitan apa yang dialami selama proses pembelajaran? 4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 5. Apakah peserta didik mampu menterjemahkan
evaluasi Refleksi Peserta Didik
dan penugasan dengan benar? 1. Apakah penanaman karakter dapat diimplementasikan oleh para peserta didik? 2. Kesulitan apa yang dialami para peserta didik selama proses pembelajaran? 3. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki
proses belajar para peserta didik? 4. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
LAMPIRAN Lembar Kerja Peserta
Terlampir
didik Bahan Bacaan Glosarium
Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial Kurikulum Merdeka Filsuf : Ahli filsafat, ahli pikir, dan orang yang berfilsafat Kronologi : Urutan waktu dari sejumlah kejadian atau peristiwa Kronologis : Berkenaan dengan kronologi, menururt urutan waktu Teori : Pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan, didukung oleh data dan argumentasi
Daftar Pustaka
Kuntowijoyo, 2008. Penjelasan sejarah. Tiara Wacana. Yogyakarta Kuntowijoyo, 2013. Pengantar Ilmu Sejarah. Tiara Wacana. Yogyakarta
Surabaya, 20 Januari 2022 Kepala SMAN 20 Surabaya
Yuni Bintarawati, S.Pd., M.Pd. NIP. 19700606 200501 2 013
Guru Mata Pelajaran
Radista Deviana
KISI-KISI LKPD PERTEMUAN 2 TP
Materi Pokok
a. Menjelaskan
Perkembangan
Indikator Butir Soal
1. Peserta didik mampu pekembangan agama agama Islam di menganalisis Pengaruh Agama Islam di Indonesia islam di Indonesia Indonesia dan
b. Menjelaskan
proses Peninggalannya
pertumbuhan
kerajaan
Islam di Indonesia c. Menganalisis
hasil-
hasil kebudayaan dari kerajaan
Islam
di
Indonesia masa lalu dan sekarang
Soal
Level Kognitif
1. Buatlah sebuah narasi yang C5 menjelaskan perbandingan pengaruh kerajaan islam terhadap kehidupan masyarakat lokal dalam hal perdagangan pada abad ke 16 dan sekarang
Bentuk
Uraian
PENILAIAN LKPD 2 Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 20 Surabaya Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : X/ Semester 1 Mata Pelajaran : Sejarah E. PENILAIAN SIKAP No. Kompetensi
∑
Dasar
JP
Smt Observasi
Penilaian Diri
Antar Teman
Jurnal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PERTEMUAN 2
Asesmen Formatif Individu Materi
: Persebaran Nenek Moyang
Kelas/Semester
: X/ Ganjil
Waktu
: 1 minggu
Nama
:
No Absen
:
Kelas
:
TP : a. Menjelaskan pekembangan agama islam di Indonesia b. Menjelaskan proses pertumbuhan Kerajaan Islam di Indonesia c. Menganalisis hasil- hasil kebudayaan dari kerajaan Islam di Indonesia masa lalu dan sekarang SOAL Buatlah sebuah narasi yang menjelaskan perbandingan pengaruh kerajaan islam terhadap kehidupan masyarakat lokal dalam hal perdagangan pada abad ke 16 dan sekarang.
A. PENILAIAN PENGETAHUAN
No
Aspek Penilaian
Skor
Soal 1.
Topik jelas, ide menarik dan asli, diberikan bukti, 98-94 lengkap dan mengandug nilai sejarah Topik jelas, ide menarik dan asli, diberikan bukti, tetapi 93-85 kurang bernilai sejarah didalamnya Topik tidak jelas, tidak disertai bukti, tidak lengkap dan 84-80 tidak bernilai sejarah
Skor: Jumlah skor yang diperoleh
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (KETIGA) 2x45 Menit Persiapan Pembelajaran
Sarana dan Prasarana Belajar : 5. Laptop dan LCD 6. Lembar Kerja Peserta Didik 7. Papan Tulis 8. Spidol Bahan ajar : Proses Bertembuhnya Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya Sumber belajar : 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial pegangan untuk siswa.
Kegiatan Pendahuluan
2. Majalah/koran/buku/berita internet 1. Memeriksa kesiapan peserta didik dalam menerima pembelajaran 2. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berdoa bersama 3. Menjelaskan alur tujuan pembelajaran 4. Mereview tugas proyek berupa poster yang berisikan tentang berkembangnya kerajaan Islam di Indonesia
Kegiatan Inti
1. Setelah pembelajaran yang terkait materi, peserta didik diberikan menampilan hasil produk yang sudah ditentukan diawal pertemuan 2. Berdasarkan pada hasil produk tersebut, peserta didik diminta untuk mereview 3. Peserta didik secara kelompok mempresentasikan hasil produk yang bertema Kerajaan Islam
di
Indonesia 4. Peserta didik membuat pertanyaan mengenai hasil produk teman kelompok lainnya 5. Peserta didik menyampaikan depan
kesimpulannya di
Kelas Kegiatan Penutup
1. Peserta didik mendengarkan review dari guru 2. Perserta
didik
diminta
untuk
memberikan
kesimpulan mengenai pembelajaran yang telah dilaksanakan hari ini 3. Evaluasi dilaksanakan melalui penilaian tertulis
dan penugasan 4. Refleksi ASESMEN PERTEMUAN 3 (KETIGA) Diagnostik
Peserta didik mengisi lembar assemen diagnostik yang diberikan oleh guru
Formatif Kelompok
Peserta didik mengerjakan Tugas yang telah tertera di LKPD
(Tes Tidak Tertulis) Formatif Individu (Tes Tertulis Uraian) Sumatif (Tes Tertulis Uraian) Program Pengayaan
Peserta didik mengerjakan soal di buku paket secara individu Menuliskan peristiwa sejarah yang ada disekitar lingkungan peserta didik. Kegiatan dilakukan dengan mengembangkan sumber belajar dengan menggunakan materi sumber belajar sebagai berikut : 1.
Program Remedial
Kuntowijoyo, PENJELASAN SEJARAH (Historical
Explanation), (Yogyakarta: Tiara Wacana, 2008). Kegiatan remedial dilakukan dengan cara sebagai berikut : 1. Tutor teman sebaya Kegiatan ini bertujuan untuk membantu peserta didik yang kurang memahami materi pembelajaran dengan cara dibuatkan kelompok belajar, kemudian satu atau dua peserta didik yang telah memahami materi tersebut akan menjelaskan kepada
Refleksi Guru
teman-temannya yang lain. 6. Apakah peserta didik bisa menerima materi dengan baik? 7. Apakah
peserta
didik
mendapatkan
penguatan pendidikan karakter melalui pembelajaran? 8. Kesulitan apa yang dialami selama proses pembelajaran? 9. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 10. Apakah peserta didik mampu menterjemahkan evaluasi Refleksi Peserta Didik
dan penugasan dengan benar? 4. Apakah penanaman karakter dapat diimplementasikan oleh para peserta didik?
5. Kesulitan apa yang dialami para peserta didik selama proses pembelajaran? 6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar para peserta didik? 4. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
LAMPIRAN Lembar Kerja Peserta
Terlampir
didik Bahan Bacaan Glosarium
Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial Kurikulum Merdeka Filsuf : Ahli filsafat, ahli pikir, dan orang yang berfilsafat Kronologi : Urutan waktu dari sejumlah kejadian atau peristiwa Kronologis : Berkenaan dengan kronologi, menururt urutan waktu Teori : Pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan, didukung oleh data dan argumentasi
Daftar Pustaka
Kuntowijoyo, 2008. Penjelasan sejarah. Tiara Wacana. Yogyakarta Kuntowijoyo, 2013. Pengantar Ilmu Sejarah. Tiara Wacana. Yogyakarta
Surabaya, 20 Januari 2022 Kepala SMAN 20 Surabaya
Yuni Bintarawati, S.Pd., M.Pd.
Guru Mata Pelajaran
Radista Deviana
NIP. 19700606 200501 2 013 B. PENILAIAN PENGETAHUAN No Aspek Penilaian
Skor
1
Karya asli peserta didik dan tidak copy paste
10%
Desain warna menarik, ukuran elemen proposional, terdapat 30% jilai-nilai kerajaan Islam di berbagai bidang mengikut sertakan sumber sejarah yang valid yang berisi 20% pengaruh Kerajaan Islam di Indonesia menjelaskan pengaruh kerajaan Islam dib berbagai bidang 40% dan adanya pengkolaborasian dengan masa kini
C. PENILAIAN KREATIFITAS
No 1
Aspek Penilaian
Skor
Isinya sesuai dengan tema, fakta sejarah, warna menarik, 98-94 ukuran sesuai, gambar menarik dan bermakna, pesan nilainilai kerajaan Islam sangat mudah ditangkap Isinya sesuai dengan tema, fakta sejarah, warna menarik, 93-85 ukuran kurang sesuai, gambar kurang menarik dan kurang bermakna, pesan nilai-nilai kerajaan Islam mudah ditangkap isi dari tema kurang, teks terlalu panjang,fakta sejarah 84-80 kurang, warna tidak menarik, ukuran tidak sesuai, gambar tidak menarik dan tidak bermakna, tidak ada nilai-nilai kerajaan Islam
KISI-KISI FORMATIF PH TP
Materi Pokok
1. Mampu Menunjukan teori yang dipegang India dalam peranan penting proses masuknya Hindu Buddha di Indonesia
Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia
2. Mampu Menunjukan teori yang dibawa oleh bangsa India dalam proses masuknya Hindu Buddha di Indonesia
Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia
3. Mampu Menunjukan teori ksatria dalam proses masuknya Hindu Buddha di indonesia
Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia
4. Mampu Menunjukan hipotesis dari teori brahmana dalam proses masuknya Hindu Buddha di Indonesia
Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia
Indikator Butir Soal Peserta Didik Mampu Menunjukan teori yang dipegang India dalam peranan penting proses masuknya Hindu Buddha di Indonesia Peserta Didik Mampu Menunjukan teori yang dibawa oleh bangsa India dalam proses masuknya Hindu Buddha di Indonesia Peserta Didik Mampu Menunjukan teori ksatria dalam proses masuknya Hindu Buddha di indonesia
Peserta Didik Mampu Menunjukan hipotesis dari teori brahmana dalam proses masuknya Hindu Buddha di Indonesia
Soal Teori yang menempatkan bangsa India sebagai pemegang peranan aktif dalam proses masuknya pengaruh agama HinduBuddha di Indonesia,yaitu teori Proses masuknya pengaruh HinduBuddha di Indonesia dibawa oleh para pedagang India yang singgah ke wilayah Indonesia. Pernyataan tersebut merupakan inti dari teori Hipotesis Ksatria diperkuat dengan cerita panji yang berkembang dalam masyarakat Indonesia yang memperlihatkan adanya proses penaklukan daerah-daerah Indonesia oleh para Ksatria India. Pernyataan tersebut merupakan inti dari hipotesis yang dikembangkan oleh Kekuatan hipotesis Brahmana dalam proses masuknya agama Hindu Buddha ke Indonesia terlihat dari
Level Kognitif C5
Bentuk
C5
PG
C5
PG
C5
PG
PG
5. Mampu Menunjukan tokoh penting dalam pengaruh india di Indonesia pada teori arus balik
Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia
Peserta Didik Mampu Menunjukan tokoh penting dalam pengaruh india di Indonesia pada teori arus balik
Teori arus balik yang dikemukakan oleh F.D.K Bosch mengemukakan bahwa proses masuknya pengaruh budaya India ke Indonesia terjadi karena peran aktif yang dilakukan oleh
C5
PG
6. Mampu menunjukan pendiri dinasti kutai pada prasasti yupa
Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia
Peserta didik mampu menunjukan pendiri dinasti kutai pada prasasti yupa
C5
PG
7. Mampu menunjukan alasan pembagian kerajaan medang kamulan menjadi dua
Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia
Peserta didik Mampu menunjukan alasan pembagian kerajaan medang kamulan menjadi dua
C5
PG
C5
PG
Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia
Peserta didik Mampu menunjukan peristiwa yang sesuai dengan milih pilihan yang telah disediakan
Dalam salah satu Yupa pada prasasti Kutai tertera keterangan tentang silsilah raja raja kerajaan Kutai. Berdasarkan keterangan tersebut maka dapat disimpulkan pendiri dinasti kerajaan Kutai adalah Mpu Bharada membagi Kerajaan Medang Kamulan menjadi dua yaitu Kediri dan Jenggala atas perintah Raja Airlangga. Alasan pembagian kerajaan ini adalah Strategi Politik Luar Negeri yang ditempuh oleh Kerajaan Singasari dibawah pimpinan Kertanegara untuk memperlemah kerajaan Sriwijaya salah satunya adalah dengan melakukan Perhatikan peristiwa peristiwa berikut ini :
C5
PG
8. Mampu menunjukan konflik politik dari kerajaan Singasari dan kerajaan Sriwijaya 9. Mampu menunjukan peristiwa yang sesuai dengan milih pilihan yang telah disediakan
Peserta didik Mampu menunjukan konflik politik dari kerajaan Singasari dan kerajaan Sriwijaya
1.
Setelah meminta pengampunan kepada Jayakatwang Raden Wijaya diberikan tanah perdikan di daerah hutan Tarik
2.
Raden Wijaya mendirikan dinasti dan kerajaan Majapahit
3.
Jayakatwang menyerang Singasari dan membunuh Kertanegara
10. Mampu menunjukan faktor internal yang menyebabkan kemunduran kerajaan singasari 11. Mampu menunjukan tokoh yang mengatakan bahwa islam datang dari India
Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Kerajaan Islam di indonesia
Peserta didik Mampu menunjukan faktor internal yang menyebabkan kemunduran kerajaan singasari Peserta didik Mampu menunjukan tokoh yang mengatakan bahwa islam datang dari India
12. Mampu menunjukan faktor pendorong proses dislamisasi di kalangan masyarakat Indonesia
Kerajaan Islam di indonesia
13. Mampu menunjukan alasan kelemahan kerajaan Mataram islam setelah Sultan agung wafat
Kerajaan Islam di indonesia
Peserta didik Mampu menunjukan faktor pendorong proses idlamisasi di kalangan masyarakat Indonesia Peserta didik Mampu menunjukan alasan kelemahan kerajaan Mataram islam setelah Sultan agung wafat
4.
Bangsa Mongol menyerang kerajaan Kediri dan menggulingkan Jayakatwang
5.
Raden Wijaya menghancurkan balatentara Mongol.
Kronologi yang tepat berdasarkan peristiwa tersebut ditunjukan oleh nomor Faktor internal yang menyebabkan kemunduran Kerajaan Singasari adalah
C5
PG
Pendapat yang mengatakan bahwa Islam datang dari India dikemukakan oleh
C5
PG
Faktor yang mendorong proses Islamisasi berjalan dengan baik di kalangan masyarakat adalah
C5
PG
Kerajaan Mataram Islam merupakan salah satu kerajaan Islam terbesar di Pulau Jawa. Puncak kejayaan kerajaan tersebut terjadi pada masa Sultan Agung. Akan tetapi setelah Sultan Agung wafat, kekuasaan Mataram semakin lama semakin surut. Kekuasaan Kerajaan Mataram semakin surut ketika masa Amangkurat I karena
C5
PG
14. Mampu menunjukan bukti diplomasi kekuatan 4 kerajaan besar salah satunya kerajaan aceh
Kerajaan Islam di indonesia
Peserta didik Mampu menunjukan bukti diplomasi kekuatan 4 kerajaan besar salah satunya kerajaan aceh
15. Mampu menunjukan arti dari sebutan sabang lor bagi pati unus
Kerajaan Islam di indonesia
Peserta didik Mampu menunjukan arti dari sebutan sabang lor bagi pati unus
1. Mampu menunjukan teori masuknya agama Hindu buddha di Indonesia
Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Kerajaan Islam di indonesia
Peserta didik Mampu menunjukan teori masuknya agama Hindu buddha di Indonesia Peserta didik Mampu mengidentifikasi pengaruh agama hindu dan buddha di indonesia Peserta didik Mampu menunjukan kerajaan bercorak hindu, buddha dan islam
2. Mampu mengidentifikasi pengaruh agama hindu dan buddha di indonesia 3. Mampu menunjukan kerajaan bercorak hindu, buddha dan islam
4. Mampu menunjukan teori masuknya islam di indonesia 5. Mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan bercorak islam di indonesia
Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Kerajaan Islam di indonesia Kerajaan Islam di indonesia
Peserta didik Mampu menunjukan teori masuknya islam di indonesia Peserta didik Mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan bercorak islam di indonesia dengan benar
Dalam diplomasi dengan berbagai kekuatan besar di dunia, Kerajaan Aceh termasuk kerajaan modern yang paling maju dalam berdiplomasi, hal ini dibuktikan dengan Setelah Raden Fatah wafat, beliau kemudian digantikan oleh putranya yang bernama Pati Unus. Beliau memiliki julukan Pangeran Sabrang Lor karena Sebutkan 4 teori masuknya agama Hindu Buddha di Indonesia!
C5
PG
C5
PG
C5
Uraian
Sebutkan 3 pengaruh agama Hindu Buddha di Indonesia
C4
Uraian
Sebutkan kerajaan yang bercorak Hindu, Buddha dan Islam, masing-masing 3
C5
Uraian
Jelaskan teori masuknya Islam di Indonesia!
C5
Uraian
Sebutkan 3 peninggalan kerajaan yang bercorak Islam di Indonesia
C4
Uraian
PENILAIAN HARIAN NAMA : ABSEN : KELAS : Langkah-langkah : 1. 2. 3. 4. 5.
Kerjakan secara mandiri Tidak boleh membuka buku, HP, bertanya kepada taman maupun alat bantu lainnya Kerjakan pada lembar kertas dan cantumkan identitas lengkap (Nama, Absen dan Kelas) Jawablah soal dengan menggunakan bolpoin Waktu pengerjaan 2x45 menit
PILIHAN GANDA Teori yang menempatkan bangsa India sebagai pemegang peranan aktif dalam proses masuknya pengaruh agama Hindu-Buddha di Indonesia,yaitu teori…. a. Brahmana b. Kolonisasi c. Waisya d. Arus balik e. Ksatria 2. Proses masuknya pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia dibawa oleh para pedagang India yang singgah ke wilayah Indonesia. Pernyataan tersebut merupakan inti dari teori…. 1.
Brahmana Kolonisasi Waisya Arus balik Ksatria 3. Hipotesis Ksatria diperkuat dengan cerita panji yang berkembang dalam masyarakat Indonesia yang memperlihatkan adanya proses penaklukan daerah-daerah Indonesia oleh para Ksatria India. Pernyataan tersebut merupakan inti dari hipotesis yang dikembangkan oleh… a. b. c. d. e.
C.C Berg N.J Korm J.L Moens Van Leur Majundar 4. Kekuatan hipotesis Brahmana dalam proses masuknya agama Hindu Buddha ke Indonesia terlihat dari: a. Banyaknya prasasti yang menggunakan huruf Pallawa b. Berkembangnya sistem kerajaan di Indonesia c. Banyaknya bangunan candi yang memiliki seni arsitektur tinggi d. Berkembangnya bahasa Sanskerta e. Berkembangnya upacara-upacara keagamaan 5. Teori arus balik yang dikemukakan oleh F.D.K Bosch mengemukakan bahwa proses masuknya pengaruh budaya India ke Indonesia terjadi karena peran aktif yang dilakukan oleh…. a. Golongan Ksatria b. Golongan Brahmana c. Golongan Waisya d. Golongan Sudra e. Bangsa Indonesia 6. Dalam salah satu Yupa pada prasasti Kutai tertera keterangan tentang silsilah raja raja kerajaan Kutai. Berdasarkan keterangan tersebut maka dapat disimpulkan pendiri dinasti a. b. c. d. e.
kerajaan Kutai adalah.... a. Kudungga b. Mulawarman c. Aswawarman d. Purnawarman e. Adityawarman 7. Mpu Bharada membagi Kerajaan Medang Kamulan menjadi dua yaitu Kediri dan Jenggala atas perintah Raja Airlangga. Alasan pembagian kerajaan ini adalah …. Memisahkan antara pemeluk agama Hindu dengan Budha agar tidak saling berseteru Menghindari terjadinya perang saudara diantara sesama putera putera Airlangga Penolakan puteri mahkota Sri Sanggramawijaya atas tahta kerajaan Kediri Meningkatkan kemakmuran dan perdagangan rakyat di dua kerajaan Meningkatkan pertahanan militer Kediri untuk menghadapi serangan balik dari Sriwijaya 8. Strategi Politik Luar Negeri yang ditempuh oleh Kerajaan Singasari dibawah pimpinan Kertanegara untuk memperlemah kerajaan Sriwijaya salah satunya adalah dengan melakukan .... a. Ekspedisi Pamalayu b. Upacara Ashwameda c. Upacara Vratyastoma d. Perang Paregreg e. Perang Bubat 9. Perhatikan peristiwa peristiwa berikut ini : 1. Setelah meminta pengampunan kepada Jayakatwang Raden Wijaya diberikan tanah perdikan di daerah hutan Tarik 2. Raden Wijaya mendirikan dinasti dan kerajaan Majapahit 3. Jayakatwang menyerang Singasari dan membunuh Kertanegara 4. Bangsa Mongol menyerang kerajaan Kediri dan menggulingkan Jayakatwang 5. Raden Wijaya menghancurkan balatentara Mongol. a. b. c. d. e.
Kronologi yang tepat berdasarkan peristiwa tersebut ditunjukan oleh nomor... a. 2), 1), 3), 4), dan 5) b. 2), 3), 1), 4), dan 5) c. 3), 1), 4), 5), dan 2) d. 3), 4), 1), 2), dan 5) e. 3), 4), 5), 1), dan 2) Faktor internal yang menyebabkan kemunduran Kerajaan Singasari adalah ... a. Serangan Jayakatwang bekerjasama dengan Aria Wiraraja b. Serangan bangsa Mongol dibawah pimpinan Kubilai Khan c. Pemberontakan kaum Brahmana dibantu oleh Ken Arok d. Pemberontakan para pengwal kerajaan bekerjasam dengan orang dalam istana e. Keberhasilan Raden Wijaya mendirikan Kerajaan Majapahit 11. Pendapat yang mengatakan bahwa Islam datang dari India dikemukakan oleh: a. Marco Polo b. P.J. Veth c. Snouck Hurgronje d. Hoesein Djajadiningrat e. H.J. de Graaf 12. Faktor yang mendorong proses Islamisasi berjalan dengan baik di kalangan masyarakat adalah: a. Pendekatan budaya yang dilakukan dalam penyebaran agama Islam b. Aliran sufisme yang melembaga c. Pembawanya adalah pedagang d. Islam tidak mengenal penggolongan masyarakat e. Keramahan dari para pendakwahnya 10.
Kerajaan Mataram Islam merupakan salah satu kerajaan Islam terbesar di Pulau Jawa. Puncak kejayaan kerajaan tersebut terjadi pada masa Sultan Agung. Akan tetapi setelah Sultan Agung wafat, kekuasaan Mataram semakin lama semakin surut. Kekuasaan Kerajaan Mataram semakin surut ketika masa Amangkurat I karena …… a. Wilayah Kerajaan Mataram semakin sempit karena adanya perjanjian Giyanti dan Salatiga b. Mataram terus diserang oleh Portugis c. Wilayah perdagangan Mataram di monopoli Portugis d. Belanda membunuh Amangkurat II e. Amangkurat I telah dipengaruhi dan bergantung kepada VOC 14. Dalam diplomasi dengan berbagai kekuatan besar di dunia, Kerajaan Aceh termasuk kerajaan modern yang paling maju dalam berdiplomasi, hal ini dibuktikan dengan …. 13.
kemauan Aceh berada di bawah perlindungan Perancis usaha Aceh menjalin kerjasama dan diplomasi dengan kekaisaran Turki Usmani Aceh menjadi pusat kekuasaan Islam di Nusantara Aceh menjalin kerjasama dengan Amerika Serikat para diplomat Aceh sempat menjadi tamu kehormatan di Istana Presiden AS 15. Setelah Raden Fatah wafat, beliau kemudian digantikan oleh putranya yang bernama Pati Unus. Beliau memiliki julukan Pangeran Sabrang Lor karena ... . a. melakukan penyerangan ke seberang lautan (Malaka) b. menyebarkan agama islam di Pulau Jawa c. mengalahkan Portugis di Sunda Kelapa d. menguasai tanah Kalimantan e. mendirikan Masjid Agung Demak. a. b. c. d. e.
ESSAY 1. 2. 3. 4. 5.
Sebutkan 4 teori masuknya agama Hindu Buddha di Indonesia! Sebutkan 3 pengaruh agama Hindu Buddha di Indonesia Sebutkan kerajaan yang bercorak Hindu, Buddha dan Islam, masing-masing 3 Jelaskan teori masuknya Islam di Indonesia! Sebutkan 3 peninggalan kerajaan yang bercorak Islam di Indonesia KUNCI JAWABAN
B C E A E C B A C A C D E B A Teori Brahmana, Teori Ksatria, Teori Wisya, Teori Sudra Meluasnya agama Hindu Buddha di Indonesia, masyarakat semakin ahli dalam membuat patung dan ukiran, adanya tempat untuk menyembah tuhan, adanya hurf pallawa bahasa sansekerta sehingga masyarakat juga menyukai seni sastra 3. Hindu : Mataram Kuno Prambanan, Kutai, Singasari, Buddha : Sri Bangun, Mataram Kuno Borobudur, Tarumanegara, Islam : Samudra Pasai, Demak, Cirebon 4. Islam masuk pada abad ke 7 dibawa oleh kaum pedagang dari gujarat, Islam masuk pada abad ke 13 dibawa oleh kaum pedagang yang bermigrasi dan berlayar hingga ke Indonesia 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 1. 2.
5.
Keraton Surakarta, Masjid Agung Demak, Masjin Cirebon