Modul Ajar Sejarah [PDF]

Citation preview

Modul ajar sejarah 10.1 Identitas Umum Nama Penulis



:



Radista Deviana



Kelas / Fase



:



X/E



Kompetensi Awal



:



Kerajaan Islam di Indonesia



Profil pelajar Pancasila Beriman, bertagwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dilakukan melalui kegiatan berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran,Mengimani segala mahluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa, mensyukuri segala ciptaan Tuhan Yang Maha Esa atas segala hasil alam Indonesia dengan jalur rempahnya) Berbhineka global, dikembangkan melalui sikap menghargai berbagai teori mengenai asal-usul manusia Indonesia baik yang menyatakan bahwa manusia Indonesia berasal dari luar Indonesia maupun yang menyatakan bahwa manusia Indonesia merupakan keturunan dari Indonesia sendiri Mandiri, dikembangkan melalui pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan saat melihat sebuah video maupun membaca sumber, mengerjakan segala tugas individu yang diberikan dalam upaya menyelesaikan kompetensinya. Integritas, dikembangkan melalui penggunaan sumber sejarah pada saat proses pembuatan laporan baik tulis, audio, visual, maupun audio visual. Bernalar kritis, dikembangkan melalui penganalisisan informasi dan gagasan serta melakukan evaluasi terhadap prosedur yang dilakukan, mampu mengemukakan pendapat mengenai informasi maupun gagasan yang muncul setelah mempelajari hubungan manusia dan sejarah. Kreatif, dikembangkan melalui hasil karya atau gagasan atau tindakan yang orisinil dalam pengerjaan tugas- tugas yang diberikan baik dalam bentuk audio, visual, audio visual, maupun karya tulis. Bergotong-royong, dikembangkan melalui pengerjakan tugas-tugas kelompok yang diberikan, mampu berkolaborasi dalam menyelesaikan projek sederhana. Target Peserta Didik



:



1. Peserta didik regular 2. Peserta didik yang memiliki kesulitan belajar dengan daya ingat kurang 3. Peserta didik berpencapaian tinggi



Model Pembelajaran



:



Sarana dan Prasarana



:



Pembelajaran Tatap Muka 1. Laptop 2. Lembar kerja peserta didik 3. Papan tulis 4. Spidol 5. Spidol warna-warni 6. LCD



Capaian Pembelajaran Lingkup Materi



:



Kerajaan Islam di Indonesia



Rasionalisasi



:



Melalui diskusi berdiferensiasi peserta didik akan diarahkan untuk



menganalisis



berbagai



fenomena



sosial



dengan



menggunakan konsep dasar proses masuk dan berkembangya Islam di Indonesia Tujuan Pembelajaran



:



1. Peserta didik mampu menjelaskan materi yang terkait dengan proses masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia 2. Peserta didik mampu mengkreasikan lokasi kerajaan islam secara kronologis dan geografis dalam peta buta Indonesia dengan tepat dan penagruhnya terhadap budaya yang masih ada disekitar masyarakat



Pemahaman bermakna



:



Peserta didik dapat saling menghormati diantara kebhinekaan budaya akan menimbulkan stabilitas politik dan memajukan sebuah peradaban



Pertanyaan pemantik



:



Bagaimana proses masuknya Islam di Indonesia?



KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (PERTAMA) 2x45 Menit Persiapan Pembelajaran



Sarana dan Prasarana Belajar : 1. Laptop dan LCD 2. Lembar Kerja Peserta Didik 3. Papan Tulis 4. Spidol Proses Masuk dan Berkembangnya Islam di Indonesia Sumber belajar : 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial pegangan untuk siswa. 2. Majalah/koran/buku/berita internet



Kegiatan Pendahuluan



1. Memeriksa kesiapan peserta didik dalam menerima pembelajaran 2. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berdoa bersama 3. Menjelaskan alur tujuan pembelajaran 4. Menyampaikan bahan ajar kepada peserta didik 5. Menyampaikan materi persebaran nenek moyang bangsa Indonesia



Kegiatan Inti



1. Setelah mendengarkan penjelasan terkait materi, peserta didik diberikan link



video tentang Proses



Masuk dan Berkembangnya Islam di Indonesia Link : https://youtu.be/S7GVz-YGWrY 2. Berdasarkan pada video tersebut, peserta didik diminta untuk menganalisis tahapan-tahapan Proses Masuk dan Berkembangnya Islam di Indonesia 3. Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan gaya/minat belajar masing-masing 4. Peserta



didik



melakukan



secara analisis



bersama



mengolah



dan



Proses



Masuk



dan



Berkembangnya Islam di Indonesia melalui sumber sejarah yang didapat 5. Peserta didik membuat Informasi Proses Masuk dan



Berkembangnya Islam di Indonesia 6. Peserta didik menyampaikan kesimpulannya di depan kelas Kegiatan Penutup



7. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai Proses Masuk dan Berkembangnya Islam di Indonesia 8. Peserta didik diminta pada akhir materi untuk membuat produk berupa poster 9. Perserta kesimpulan



didik



diminta



mengenai



untuk



pembelajaran



memberikan yang



telah



dilaksanakan hari ini 10. Evaluasi dilaksanakan melalui penilaian tertulis dan penugasan. 11. Refleksi guru.



ASESMEN PERTEMUAN 1 (PERTAMA) Diagnostik



Peserta didik mengisi lembar assemen diagnostik yang diberikan oleh guru



Formatif Kelompok



Peserta didik mengerjakan Tugas yang telah tertera di LKPD



(Tes Tidak Tertulis)



Formatif Individu (Tes Tertulis Uraian) Sumatif (Tes Tertulis Uraian) Program Pengayaan



Peserta didik mengerjakan soal di buku paket secara individu Menuliskan peristiwa sejarah yang ada disekitar lingkungan peserta didik. Kegiatan dilakukan dengan mengembangkan sumber belajar dengan menggunakan materi sumber belajar sebagai berikut : 1.



Program Remedial



Kuntowijoyo, (Historical



PENJELASAN SEJARAH



Explanation), (Yogyakarta: Tiara Wacana, 2008). Kegiatan remedial dilakukan dengan cara sebagai berikut : 1. Tutor teman sebaya Kegiatan ini bertujuan untuk membantu peserta didik yang kurang memahami materi pembelajaran dengan cara dibuatkan kelompok belajar, kemudian satu atau dua peserta didik yang telah memahami materi tersebut akan menjelaskan kepada



Refleksi Guru



teman-temannya yang lain. 1. Apakah peserta didik bisa menerima materi dengan baik? 2. Apakah



peserta



didik



mendapatkan



penguatan pendidikan karakter melalui pembelajaran? 3. Kesulitan apa yang dialami selama proses pembelajaran? 4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 5.



Refleksi Peserta Didik



Apakah peserta didik mampu menterjemahkan evaluasi



dan penugasan dengan benar? 1. Apakah penanaman karakter dapat diimplementasikan oleh para peserta didik? 2. Kesulitan apa yang dialami para peserta didik selama proses pembelajaran? 3. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki



proses belajar para peserta didik?



4. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?



LAMPIRAN Lembar Kerja Peserta



Terlampir



Didik Bahan Bacaan Glosarium



Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial Kurikulum Merdeka Filsuf : Ahli filsafat, ahli pikir, dan orang yang berfilsafat Kronologi : Urutan waktu dari sejumlah kejadian atau peristiwa Kronologis : Berkenaan dengan kronologi, menururt urutan waktu Teori : Pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan, didukung oleh data dan argumentasi



Daftar Pustaka



Kuntowijoyo, 2008. Penjelasan sejarah. Tiara Wacana. Yogyakarta Kuntowijoyo, 2013. Pengantar Ilmu Sejarah. Tiara Wacana. Yogyakarta



2022 Kepala SMAN 20 Surabaya



Yuni Bintarawati, S.Pd., M.Pd. NIP. 19700606 200501 2 013



Surabaya, 20 Januari Guru Mata Pelajaran



Radista Deviana



KISI KISI LKPD PERTEMUAN 1



TP a. Menjelaskan



Materi Pokok Masuknya Kerajaan Islam



Islam ke Indonesia b. Mengkreasikan



peta



di Indonesia buta



jalur masuk dan kerajaan Islam yang ada di Indonesia c. Menganalisis ekonomi



dan



masyarakat



pada



Indikator Butir Soal 1. Peserta didik mampu menjelaskan



Soal



2. Kreasikanlah peta but aini C4



Uraian



proses masuk dan teori



Islam di Indonesia



masuk islam ke Indonesia dengan menggambar jalur



aspek



menggambar jalur masuk dan letak



masuk dan letak kerajaan



sosial



kerajaan Islam yang ada di



Islam yang ada di



Indonesia



Indonesia



kerajaan Islam di Indonesia



3. Peserta didik mampu menganalisis



Bentuk Uraian



mengkreasikan peta but aini dengan



zaman



Kognitif C2



1. Jelaskan bagaimana



proses Masuknya dan teori masuk 2. Peserta didik mampu



Level



3. Berdasarkan peta diatas,



aspek ekonomi dan sosial masyarakat



hubungkan letak geografi



pada zaman kerajaan



Kerajaan Islam dari aspek ekonomi dan sosial masyarakat pada saat itu?



C4



Uraian



LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PERTEMUAN 1 Materi



: Persebaran Nenek Moyang



Kelas/Semester



: X/ Ganjil



Waktu



: 1 minggu



Nama



:



No Absen



:



Kelas



: TP :



1. Menjelaskan Masuknya Islam ke Indonesia 2. Mengkreasikan peta buta jalur masuk dan kerajaan Islam yang ada di Indonesia 3. Menganalisis aspek ekonomi dan sosial masyarakat pada zaman kerajaan Islam di Indonesia SOAL



1. Jelaskan bagaimana proses masuk dan teori masuk islam ke Indonesia 2. Kreasikanlah peta but aini dengan menggambar jalur masuk dan letak kerajaan Islam yang ada di Indonesia 3. Berdasarkan peta diatas, hubungkan letak geografi Kerajaan Islam dari aspek ekonomi dan sosial masyarakat pada saat itu?



KUNCI JAWABAN LKPD PERTEMUAN 1 1. Proses masuknya islam di Indonesia didukung oleh beberapa teori Teori Gujarat Teori india atau teori Gujarat adalah teori yang menyebutkan bahwa agama islam masuk ke Indonesia melalui para pedagang dari india muslim (Gujarat) yang berdagang di nusantara pada abad ke-13. Para saudagar dari Gujarat yang datang dari Malaka kemudian menjalin relasi dengan orang-orang di wilayah barat di Indonesia kemudian setelah itu terbentuklah sebuah kerajaan Islam yang bernama kerajaan Samudra Pasai. Teori Arab Teori Islam yang menyebutkan bahwa Islam masuk ke Indonesia langsung dari Arab (Mekah) pada masa kekhalifahan. Teori ini didukung oleh J.C. van Leur hingga Buya Hamka atau Abdul Malik Karim Amrullah. Teori Persia Teori yang menyatakan bahwa asal mula sejarah masuknya agama islam ke Indonesia dari Negara Persia (yang sekarang bernama Negara Iran) adalah teori yang didukung oleh Husen Djadjadiningrat dan Umar Amir Husen. Djajadiningrat berpendapat jika teori Persia ini selaras dengan asal mula masuknya Islam ke Indonesia. hal ini dikarenakan menurut Djajadiningrat kebudayaan Islam di nusantara memiliki banyak kesamaan dengan kebudayaan Islam di Persia. 2. Peta jalur masuknya Islam di Indonesia







Kerajaan Samudra Pasai. Terletak di Aceh







Kerajaan Malaka. Terletak di pulau Sumatra dan semenanjung malaka







Kerajaan Aceh. Terletak di Utara pulau sumatra







Kerajaan Demak. Terletak di Jawa Tengah







Kerajaan Mataram Islam. Terletak di Jawa Tengah hingga Jawa Timur







Kerajaan Banten. Terletak di ujung barat pulau jawa







Kerajaan Gowa Tallo. Terletak di Sulawesi Selatan







Kerajaan Ternate dan Tidore Terletak di Maluku.



3. Melihat dari kondisi grafis kerajaan -kerajaan Islam yang mayoritas terletak di tepi pantai, kehidupan ekonomi dan sosial masyarakatnya ada berdagang dan melaut. Kondisi kerajaan yang berada dekat dengan laut dan Pelabuhan, dimana Pelabuhan merupakan gerbang utama datangnya bangsa luar. Maka hal ini bisa dimanfaatkan sebagai lahan berdagang/ berjualan.



PENILAIAN LKPD 1 Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 20 Surabaya Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : X/ Semester 1 Mata Pelajaran : Sejarah E. PENILAIAN SIKAP No. Kompetensi



∑



Dasar



JP



Smt Observasi



Penilaian Diri



Antar Teman



Jurnal



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



F. PENILAIAN PENGETAHUAN No Soal 1.



2.



3.



Aspek Penilaian



Skor



Peserta didik menjawab soal dengan benar



20



Peserta didik menjawab tetapi kurang tepat



10



Peserta didik tidak menjawab soal



3



Peserta didik menjawab soal dengan benar



25



Peserta didik menjawab tetapi kurang tepat



15



Peserta didik tidak menjawab soal



5



Peserta didik menjawab soal dengan benar



20



Peserta didik menjawab tetapi kurang tepat



10



Peserta didik tidak menjawab soal



3



Skor: Jumlah skor yang diperoleh



KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 (KEDUA) 2x45 Menit Persiapan Pembelajaran



Sarana dan Prasarana Belajar : 1. Laptop dan LCD 2. Lembar Kerja Peserta Didik 3. Papan Tulis 4. Spidol Bahan ajar : Proses Bertembuhnya Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya Sumber belajar : 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial pegangan untuk siswa.



Kegiatan Pendahuluan



2. Majalah/koran/buku/berita internet 1. Memeriksa kesiapan peserta didik dalam menerima pembelajaran 2. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berdoa bersama 3. Menjelaskan alur tujuan pembelajaran 4. Menyampaikan bahan ajar kepada peserta didik Menyampaikan materi Pengaruh berkembangnya Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya



Kegiatan Inti



1. Setelah mendengarkan penjelasan terkait materi, peserta didik diberikan tampilan video pengaruh Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya Link : https://youtu.be/GpgTTRSyQ08 2. Berdasarkan pada video tersebut, peserta didik diminta untuk mereview 3. Peserta didik secara bersama mengolah dan melakukan analisis terhadap pengaruh Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya 4. Peserta



didik



membuat



Informasi



mengenai



pengaruh Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya 5. Peserta didik menyampaikan depan Kegiatan Penutup



kesimpulannya di



Kelas 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru



mengenai pengaruh Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya 2. Perserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan mengenai pembelajaran yang telah dilaksanakan hari ini 3. Evaluasi dilaksanakan melalui penilaian tertulis dan penugasan 4. Refleksi



ASESMEN PERTEMUAN 2 (KEDUA) Diagnostik



Peserta didik mengisi lembar assemen diagnostik yang diberikan oleh guru



Formatif Kelompok



Peserta didik mengerjakan Tugas yang telah tertera di LKPD



(Tes Tidak Tertulis) Formatif Individu (Tes Tertulis Uraian) Sumatif (Tes Tertulis Uraian) Program Pengayaan



Peserta didik mengerjakan soal di buku paket secara individu Menuliskan peristiwa sejarah yang ada disekitar lingkungan peserta didik. Kegiatan dilakukan dengan mengembangkan sumber belajar dengan menggunakan materi sumber belajar sebagai berikut : 1.



Program Remedial



Kuntowijoyo, PENJELASAN SEJARAH (Historical



Explanation), (Yogyakarta: Tiara Wacana, 2008). Kegiatan remedial dilakukan dengan cara sebagai berikut : 1. Tutor teman sebaya Kegiatan ini bertujuan untuk membantu peserta didik yang kurang memahami materi pembelajaran dengan cara dibuatkan kelompok belajar, kemudian satu atau dua peserta didik yang telah memahami materi tersebut akan menjelaskan kepada



Refleksi Guru



teman-temannya yang lain. 1. Apakah peserta didik bisa menerima materi dengan baik? 2. Apakah



peserta



didik



mendapatkan



penguatan pendidikan karakter melalui pembelajaran? 3. Kesulitan apa yang dialami selama proses pembelajaran? 4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 5. Apakah peserta didik mampu menterjemahkan



evaluasi Refleksi Peserta Didik



dan penugasan dengan benar? 1. Apakah penanaman karakter dapat diimplementasikan oleh para peserta didik? 2. Kesulitan apa yang dialami para peserta didik selama proses pembelajaran? 3. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki



proses belajar para peserta didik? 4. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?



LAMPIRAN Lembar Kerja Peserta



Terlampir



didik Bahan Bacaan Glosarium



Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial Kurikulum Merdeka Filsuf : Ahli filsafat, ahli pikir, dan orang yang berfilsafat Kronologi : Urutan waktu dari sejumlah kejadian atau peristiwa Kronologis : Berkenaan dengan kronologi, menururt urutan waktu Teori : Pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan, didukung oleh data dan argumentasi



Daftar Pustaka



Kuntowijoyo, 2008. Penjelasan sejarah. Tiara Wacana. Yogyakarta Kuntowijoyo, 2013. Pengantar Ilmu Sejarah. Tiara Wacana. Yogyakarta



Surabaya, 20 Januari 2022 Kepala SMAN 20 Surabaya



Yuni Bintarawati, S.Pd., M.Pd. NIP. 19700606 200501 2 013



Guru Mata Pelajaran



Radista Deviana



KISI-KISI LKPD PERTEMUAN 2 TP



Materi Pokok



a. Menjelaskan



Perkembangan



Indikator Butir Soal



1. Peserta didik mampu pekembangan agama agama Islam di menganalisis Pengaruh Agama Islam di Indonesia islam di Indonesia Indonesia dan



b. Menjelaskan



proses Peninggalannya



pertumbuhan



kerajaan



Islam di Indonesia c. Menganalisis



hasil-



hasil kebudayaan dari kerajaan



Islam



di



Indonesia masa lalu dan sekarang



Soal



Level Kognitif



1. Buatlah sebuah narasi yang C5 menjelaskan perbandingan pengaruh kerajaan islam terhadap kehidupan masyarakat lokal dalam hal perdagangan pada abad ke 16 dan sekarang



Bentuk



Uraian



PENILAIAN LKPD 2 Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 20 Surabaya Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : X/ Semester 1 Mata Pelajaran : Sejarah E. PENILAIAN SIKAP No. Kompetensi



∑



Dasar



JP



Smt Observasi



Penilaian Diri



Antar Teman



Jurnal



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PERTEMUAN 2



Asesmen Formatif Individu Materi



: Persebaran Nenek Moyang



Kelas/Semester



: X/ Ganjil



Waktu



: 1 minggu



Nama



:



No Absen



:



Kelas



:



TP : a. Menjelaskan pekembangan agama islam di Indonesia b. Menjelaskan proses pertumbuhan Kerajaan Islam di Indonesia c. Menganalisis hasil- hasil kebudayaan dari kerajaan Islam di Indonesia masa lalu dan sekarang SOAL Buatlah sebuah narasi yang menjelaskan perbandingan pengaruh kerajaan islam terhadap kehidupan masyarakat lokal dalam hal perdagangan pada abad ke 16 dan sekarang.



A. PENILAIAN PENGETAHUAN



No



Aspek Penilaian



Skor



Soal 1.



Topik jelas, ide menarik dan asli, diberikan bukti, 98-94 lengkap dan mengandug nilai sejarah Topik jelas, ide menarik dan asli, diberikan bukti, tetapi 93-85 kurang bernilai sejarah didalamnya Topik tidak jelas, tidak disertai bukti, tidak lengkap dan 84-80 tidak bernilai sejarah



Skor: Jumlah skor yang diperoleh



KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 (KETIGA) 2x45 Menit Persiapan Pembelajaran



Sarana dan Prasarana Belajar : 5. Laptop dan LCD 6. Lembar Kerja Peserta Didik 7. Papan Tulis 8. Spidol Bahan ajar : Proses Bertembuhnya Kerajaan Islam di Indonesia dan Peninggalannya Sumber belajar : 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial pegangan untuk siswa.



Kegiatan Pendahuluan



2. Majalah/koran/buku/berita internet 1. Memeriksa kesiapan peserta didik dalam menerima pembelajaran 2. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berdoa bersama 3. Menjelaskan alur tujuan pembelajaran 4. Mereview tugas proyek berupa poster yang berisikan tentang berkembangnya kerajaan Islam di Indonesia



Kegiatan Inti



1. Setelah pembelajaran yang terkait materi, peserta didik diberikan menampilan hasil produk yang sudah ditentukan diawal pertemuan 2. Berdasarkan pada hasil produk tersebut, peserta didik diminta untuk mereview 3. Peserta didik secara kelompok mempresentasikan hasil produk yang bertema Kerajaan Islam



di



Indonesia 4. Peserta didik membuat pertanyaan mengenai hasil produk teman kelompok lainnya 5. Peserta didik menyampaikan depan



kesimpulannya di



Kelas Kegiatan Penutup



1. Peserta didik mendengarkan review dari guru 2. Perserta



didik



diminta



untuk



memberikan



kesimpulan mengenai pembelajaran yang telah dilaksanakan hari ini 3. Evaluasi dilaksanakan melalui penilaian tertulis



dan penugasan 4. Refleksi ASESMEN PERTEMUAN 3 (KETIGA) Diagnostik



Peserta didik mengisi lembar assemen diagnostik yang diberikan oleh guru



Formatif Kelompok



Peserta didik mengerjakan Tugas yang telah tertera di LKPD



(Tes Tidak Tertulis) Formatif Individu (Tes Tertulis Uraian) Sumatif (Tes Tertulis Uraian) Program Pengayaan



Peserta didik mengerjakan soal di buku paket secara individu Menuliskan peristiwa sejarah yang ada disekitar lingkungan peserta didik. Kegiatan dilakukan dengan mengembangkan sumber belajar dengan menggunakan materi sumber belajar sebagai berikut : 1.



Program Remedial



Kuntowijoyo, PENJELASAN SEJARAH (Historical



Explanation), (Yogyakarta: Tiara Wacana, 2008). Kegiatan remedial dilakukan dengan cara sebagai berikut : 1. Tutor teman sebaya Kegiatan ini bertujuan untuk membantu peserta didik yang kurang memahami materi pembelajaran dengan cara dibuatkan kelompok belajar, kemudian satu atau dua peserta didik yang telah memahami materi tersebut akan menjelaskan kepada



Refleksi Guru



teman-temannya yang lain. 6. Apakah peserta didik bisa menerima materi dengan baik? 7. Apakah



peserta



didik



mendapatkan



penguatan pendidikan karakter melalui pembelajaran? 8. Kesulitan apa yang dialami selama proses pembelajaran? 9. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 10. Apakah peserta didik mampu menterjemahkan evaluasi Refleksi Peserta Didik



dan penugasan dengan benar? 4. Apakah penanaman karakter dapat diimplementasikan oleh para peserta didik?



5. Kesulitan apa yang dialami para peserta didik selama proses pembelajaran? 6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar para peserta didik? 4. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?



LAMPIRAN Lembar Kerja Peserta



Terlampir



didik Bahan Bacaan Glosarium



Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial Kurikulum Merdeka Filsuf : Ahli filsafat, ahli pikir, dan orang yang berfilsafat Kronologi : Urutan waktu dari sejumlah kejadian atau peristiwa Kronologis : Berkenaan dengan kronologi, menururt urutan waktu Teori : Pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan, didukung oleh data dan argumentasi



Daftar Pustaka



Kuntowijoyo, 2008. Penjelasan sejarah. Tiara Wacana. Yogyakarta Kuntowijoyo, 2013. Pengantar Ilmu Sejarah. Tiara Wacana. Yogyakarta



Surabaya, 20 Januari 2022 Kepala SMAN 20 Surabaya



Yuni Bintarawati, S.Pd., M.Pd.



Guru Mata Pelajaran



Radista Deviana



NIP. 19700606 200501 2 013 B. PENILAIAN PENGETAHUAN No Aspek Penilaian



Skor



1



Karya asli peserta didik dan tidak copy paste



10%



Desain warna menarik, ukuran elemen proposional, terdapat 30% jilai-nilai kerajaan Islam di berbagai bidang mengikut sertakan sumber sejarah yang valid yang berisi 20% pengaruh Kerajaan Islam di Indonesia menjelaskan pengaruh kerajaan Islam dib berbagai bidang 40% dan adanya pengkolaborasian dengan masa kini



C. PENILAIAN KREATIFITAS



No 1



Aspek Penilaian



Skor



Isinya sesuai dengan tema, fakta sejarah, warna menarik, 98-94 ukuran sesuai, gambar menarik dan bermakna, pesan nilainilai kerajaan Islam sangat mudah ditangkap Isinya sesuai dengan tema, fakta sejarah, warna menarik, 93-85 ukuran kurang sesuai, gambar kurang menarik dan kurang bermakna, pesan nilai-nilai kerajaan Islam mudah ditangkap isi dari tema kurang, teks terlalu panjang,fakta sejarah 84-80 kurang, warna tidak menarik, ukuran tidak sesuai, gambar tidak menarik dan tidak bermakna, tidak ada nilai-nilai kerajaan Islam



KISI-KISI FORMATIF PH TP



Materi Pokok



1. Mampu Menunjukan teori yang dipegang India dalam peranan penting proses masuknya Hindu Buddha di Indonesia



Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia



2. Mampu Menunjukan teori yang dibawa oleh bangsa India dalam proses masuknya Hindu Buddha di Indonesia



Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia



3. Mampu Menunjukan teori ksatria dalam proses masuknya Hindu Buddha di indonesia



Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia



4. Mampu Menunjukan hipotesis dari teori brahmana dalam proses masuknya Hindu Buddha di Indonesia



Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia



Indikator Butir Soal Peserta Didik Mampu Menunjukan teori yang dipegang India dalam peranan penting proses masuknya Hindu Buddha di Indonesia Peserta Didik Mampu Menunjukan teori yang dibawa oleh bangsa India dalam proses masuknya Hindu Buddha di Indonesia Peserta Didik Mampu Menunjukan teori ksatria dalam proses masuknya Hindu Buddha di indonesia



Peserta Didik Mampu Menunjukan hipotesis dari teori brahmana dalam proses masuknya Hindu Buddha di Indonesia



Soal Teori yang menempatkan bangsa India sebagai pemegang peranan aktif dalam proses masuknya pengaruh agama HinduBuddha di Indonesia,yaitu teori Proses masuknya pengaruh HinduBuddha di Indonesia dibawa oleh para pedagang India yang singgah ke wilayah Indonesia. Pernyataan tersebut merupakan inti dari teori Hipotesis Ksatria diperkuat dengan cerita panji yang berkembang dalam masyarakat Indonesia yang memperlihatkan adanya proses penaklukan daerah-daerah Indonesia oleh para Ksatria India. Pernyataan tersebut merupakan inti dari hipotesis yang dikembangkan oleh Kekuatan hipotesis Brahmana dalam proses masuknya agama Hindu Buddha ke Indonesia terlihat dari



Level Kognitif C5



Bentuk



C5



PG



C5



PG



C5



PG



PG



5. Mampu Menunjukan tokoh penting dalam pengaruh india di Indonesia pada teori arus balik



Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia



Peserta Didik Mampu Menunjukan tokoh penting dalam pengaruh india di Indonesia pada teori arus balik



Teori arus balik yang dikemukakan oleh F.D.K Bosch mengemukakan bahwa proses masuknya pengaruh budaya India ke Indonesia terjadi karena peran aktif yang dilakukan oleh



C5



PG



6. Mampu menunjukan pendiri dinasti kutai pada prasasti yupa



Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia



Peserta didik mampu menunjukan pendiri dinasti kutai pada prasasti yupa



C5



PG



7. Mampu menunjukan alasan pembagian kerajaan medang kamulan menjadi dua



Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia



Peserta didik Mampu menunjukan alasan pembagian kerajaan medang kamulan menjadi dua



C5



PG



C5



PG



Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia



Peserta didik Mampu menunjukan peristiwa yang sesuai dengan milih pilihan yang telah disediakan



Dalam salah satu Yupa pada prasasti Kutai tertera keterangan tentang silsilah raja raja kerajaan Kutai. Berdasarkan keterangan tersebut maka dapat disimpulkan pendiri dinasti kerajaan Kutai adalah Mpu Bharada membagi Kerajaan Medang Kamulan menjadi dua yaitu Kediri dan Jenggala atas perintah Raja Airlangga. Alasan pembagian kerajaan ini adalah Strategi Politik Luar Negeri yang ditempuh oleh Kerajaan Singasari dibawah pimpinan Kertanegara untuk memperlemah kerajaan Sriwijaya salah satunya adalah dengan melakukan Perhatikan peristiwa peristiwa berikut ini :



C5



PG



8. Mampu menunjukan konflik politik dari kerajaan Singasari dan kerajaan Sriwijaya 9. Mampu menunjukan peristiwa yang sesuai dengan milih pilihan yang telah disediakan



Peserta didik Mampu menunjukan konflik politik dari kerajaan Singasari dan kerajaan Sriwijaya



1.



Setelah meminta pengampunan kepada Jayakatwang Raden Wijaya diberikan tanah perdikan di daerah hutan Tarik



2.



Raden Wijaya mendirikan dinasti dan kerajaan Majapahit



3.



Jayakatwang menyerang Singasari dan membunuh Kertanegara



10. Mampu menunjukan faktor internal yang menyebabkan kemunduran kerajaan singasari 11. Mampu menunjukan tokoh yang mengatakan bahwa islam datang dari India



Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Kerajaan Islam di indonesia



Peserta didik Mampu menunjukan faktor internal yang menyebabkan kemunduran kerajaan singasari Peserta didik Mampu menunjukan tokoh yang mengatakan bahwa islam datang dari India



12. Mampu menunjukan faktor pendorong proses dislamisasi di kalangan masyarakat Indonesia



Kerajaan Islam di indonesia



13. Mampu menunjukan alasan kelemahan kerajaan Mataram islam setelah Sultan agung wafat



Kerajaan Islam di indonesia



Peserta didik Mampu menunjukan faktor pendorong proses idlamisasi di kalangan masyarakat Indonesia Peserta didik Mampu menunjukan alasan kelemahan kerajaan Mataram islam setelah Sultan agung wafat



4.



Bangsa Mongol menyerang kerajaan Kediri dan menggulingkan Jayakatwang



5.



Raden Wijaya menghancurkan balatentara Mongol.



Kronologi yang tepat berdasarkan peristiwa tersebut ditunjukan oleh nomor Faktor internal yang menyebabkan kemunduran Kerajaan Singasari adalah



C5



PG



Pendapat yang mengatakan bahwa Islam datang dari India dikemukakan oleh



C5



PG



Faktor yang mendorong proses Islamisasi berjalan dengan baik di kalangan masyarakat adalah



C5



PG



Kerajaan Mataram Islam merupakan salah satu kerajaan Islam terbesar di Pulau Jawa. Puncak kejayaan kerajaan tersebut terjadi pada masa Sultan Agung. Akan tetapi setelah Sultan Agung wafat, kekuasaan Mataram semakin lama semakin surut. Kekuasaan Kerajaan Mataram semakin surut ketika masa Amangkurat I karena



C5



PG



14. Mampu menunjukan bukti diplomasi kekuatan 4 kerajaan besar salah satunya kerajaan aceh



Kerajaan Islam di indonesia



Peserta didik Mampu menunjukan bukti diplomasi kekuatan 4 kerajaan besar salah satunya kerajaan aceh



15. Mampu menunjukan arti dari sebutan sabang lor bagi pati unus



Kerajaan Islam di indonesia



Peserta didik Mampu menunjukan arti dari sebutan sabang lor bagi pati unus



1. Mampu menunjukan teori masuknya agama Hindu buddha di Indonesia



Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Kerajaan Islam di indonesia



Peserta didik Mampu menunjukan teori masuknya agama Hindu buddha di Indonesia Peserta didik Mampu mengidentifikasi pengaruh agama hindu dan buddha di indonesia Peserta didik Mampu menunjukan kerajaan bercorak hindu, buddha dan islam



2. Mampu mengidentifikasi pengaruh agama hindu dan buddha di indonesia 3. Mampu menunjukan kerajaan bercorak hindu, buddha dan islam



4. Mampu menunjukan teori masuknya islam di indonesia 5. Mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan bercorak islam di indonesia



Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Kerajaan Islam di indonesia Kerajaan Islam di indonesia



Peserta didik Mampu menunjukan teori masuknya islam di indonesia Peserta didik Mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan bercorak islam di indonesia dengan benar



Dalam diplomasi dengan berbagai kekuatan besar di dunia, Kerajaan Aceh termasuk kerajaan modern yang paling maju dalam berdiplomasi, hal ini dibuktikan dengan Setelah Raden Fatah wafat, beliau kemudian digantikan oleh putranya yang bernama Pati Unus. Beliau memiliki julukan Pangeran Sabrang Lor karena Sebutkan 4 teori masuknya agama Hindu Buddha di Indonesia!



C5



PG



C5



PG



C5



Uraian



Sebutkan 3 pengaruh agama Hindu Buddha di Indonesia



C4



Uraian



Sebutkan kerajaan yang bercorak Hindu, Buddha dan Islam, masing-masing 3



C5



Uraian



Jelaskan teori masuknya Islam di Indonesia!



C5



Uraian



Sebutkan 3 peninggalan kerajaan yang bercorak Islam di Indonesia



C4



Uraian



PENILAIAN HARIAN NAMA : ABSEN : KELAS : Langkah-langkah : 1. 2. 3. 4. 5.



Kerjakan secara mandiri Tidak boleh membuka buku, HP, bertanya kepada taman maupun alat bantu lainnya Kerjakan pada lembar kertas dan cantumkan identitas lengkap (Nama, Absen dan Kelas) Jawablah soal dengan menggunakan bolpoin Waktu pengerjaan 2x45 menit



PILIHAN GANDA Teori yang menempatkan bangsa India sebagai pemegang peranan aktif dalam proses masuknya pengaruh agama Hindu-Buddha di Indonesia,yaitu teori…. a. Brahmana b. Kolonisasi c. Waisya d. Arus balik e. Ksatria 2. Proses masuknya pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia dibawa oleh para pedagang India yang singgah ke wilayah Indonesia. Pernyataan tersebut merupakan inti dari teori…. 1.



Brahmana Kolonisasi Waisya Arus balik Ksatria 3. Hipotesis Ksatria diperkuat dengan cerita panji yang berkembang dalam masyarakat Indonesia yang memperlihatkan adanya proses penaklukan daerah-daerah Indonesia oleh para Ksatria India. Pernyataan tersebut merupakan inti dari hipotesis yang dikembangkan oleh… a. b. c. d. e.



C.C Berg N.J Korm J.L Moens Van Leur Majundar 4. Kekuatan hipotesis Brahmana dalam proses masuknya agama Hindu Buddha ke Indonesia terlihat dari: a. Banyaknya prasasti yang menggunakan huruf Pallawa b. Berkembangnya sistem kerajaan di Indonesia c. Banyaknya bangunan candi yang memiliki seni arsitektur tinggi d. Berkembangnya bahasa Sanskerta e. Berkembangnya upacara-upacara keagamaan 5. Teori arus balik yang dikemukakan oleh F.D.K Bosch mengemukakan bahwa proses masuknya pengaruh budaya India ke Indonesia terjadi karena peran aktif yang dilakukan oleh…. a. Golongan Ksatria b. Golongan Brahmana c. Golongan Waisya d. Golongan Sudra e. Bangsa Indonesia 6. Dalam salah satu Yupa pada prasasti Kutai tertera keterangan tentang silsilah raja raja kerajaan Kutai. Berdasarkan keterangan tersebut maka dapat disimpulkan pendiri dinasti a. b. c. d. e.



kerajaan Kutai adalah.... a. Kudungga b. Mulawarman c. Aswawarman d. Purnawarman e. Adityawarman 7. Mpu Bharada membagi Kerajaan Medang Kamulan menjadi dua yaitu Kediri dan Jenggala atas perintah Raja Airlangga. Alasan pembagian kerajaan ini adalah …. Memisahkan antara pemeluk agama Hindu dengan Budha agar tidak saling berseteru Menghindari terjadinya perang saudara diantara sesama putera putera Airlangga Penolakan puteri mahkota Sri Sanggramawijaya atas tahta kerajaan Kediri Meningkatkan kemakmuran dan perdagangan rakyat di dua kerajaan Meningkatkan pertahanan militer Kediri untuk menghadapi serangan balik dari Sriwijaya 8. Strategi Politik Luar Negeri yang ditempuh oleh Kerajaan Singasari dibawah pimpinan Kertanegara untuk memperlemah kerajaan Sriwijaya salah satunya adalah dengan melakukan .... a. Ekspedisi Pamalayu b. Upacara Ashwameda c. Upacara Vratyastoma d. Perang Paregreg e. Perang Bubat 9. Perhatikan peristiwa peristiwa berikut ini : 1. Setelah meminta pengampunan kepada Jayakatwang Raden Wijaya diberikan tanah perdikan di daerah hutan Tarik 2. Raden Wijaya mendirikan dinasti dan kerajaan Majapahit 3. Jayakatwang menyerang Singasari dan membunuh Kertanegara 4. Bangsa Mongol menyerang kerajaan Kediri dan menggulingkan Jayakatwang 5. Raden Wijaya menghancurkan balatentara Mongol. a. b. c. d. e.



Kronologi yang tepat berdasarkan peristiwa tersebut ditunjukan oleh nomor... a. 2), 1), 3), 4), dan 5) b. 2), 3), 1), 4), dan 5) c. 3), 1), 4), 5), dan 2) d. 3), 4), 1), 2), dan 5) e. 3), 4), 5), 1), dan 2) Faktor internal yang menyebabkan kemunduran Kerajaan Singasari adalah ... a. Serangan Jayakatwang bekerjasama dengan Aria Wiraraja b. Serangan bangsa Mongol dibawah pimpinan Kubilai Khan c. Pemberontakan kaum Brahmana dibantu oleh Ken Arok d. Pemberontakan para pengwal kerajaan bekerjasam dengan orang dalam istana e. Keberhasilan Raden Wijaya mendirikan Kerajaan Majapahit 11. Pendapat yang mengatakan bahwa Islam datang dari India dikemukakan oleh: a. Marco Polo b. P.J. Veth c. Snouck Hurgronje d. Hoesein Djajadiningrat e. H.J. de Graaf 12. Faktor yang mendorong proses Islamisasi berjalan dengan baik di kalangan masyarakat adalah: a. Pendekatan budaya yang dilakukan dalam penyebaran agama Islam b. Aliran sufisme yang melembaga c. Pembawanya adalah pedagang d. Islam tidak mengenal penggolongan masyarakat e. Keramahan dari para pendakwahnya 10.



Kerajaan Mataram Islam merupakan salah satu kerajaan Islam terbesar di Pulau Jawa. Puncak kejayaan kerajaan tersebut terjadi pada masa Sultan Agung. Akan tetapi setelah Sultan Agung wafat, kekuasaan Mataram semakin lama semakin surut. Kekuasaan Kerajaan Mataram semakin surut ketika masa Amangkurat I karena …… a. Wilayah Kerajaan Mataram semakin sempit karena adanya perjanjian Giyanti dan Salatiga b. Mataram terus diserang oleh Portugis c. Wilayah perdagangan Mataram di monopoli Portugis d. Belanda membunuh Amangkurat II e. Amangkurat I telah dipengaruhi dan bergantung kepada VOC 14. Dalam diplomasi dengan berbagai kekuatan besar di dunia, Kerajaan Aceh termasuk kerajaan modern yang paling maju dalam berdiplomasi, hal ini dibuktikan dengan …. 13.



kemauan Aceh berada di bawah perlindungan Perancis usaha Aceh menjalin kerjasama dan diplomasi dengan kekaisaran Turki Usmani Aceh menjadi pusat kekuasaan Islam di Nusantara Aceh menjalin kerjasama dengan Amerika Serikat para diplomat Aceh sempat menjadi tamu kehormatan di Istana Presiden AS 15. Setelah Raden Fatah wafat, beliau kemudian digantikan oleh putranya yang bernama Pati Unus. Beliau memiliki julukan Pangeran Sabrang Lor karena ... . a. melakukan penyerangan ke seberang lautan (Malaka) b. menyebarkan agama islam di Pulau Jawa c. mengalahkan Portugis di Sunda Kelapa d. menguasai tanah Kalimantan e. mendirikan Masjid Agung Demak. a. b. c. d. e.



ESSAY 1. 2. 3. 4. 5.



Sebutkan 4 teori masuknya agama Hindu Buddha di Indonesia! Sebutkan 3 pengaruh agama Hindu Buddha di Indonesia Sebutkan kerajaan yang bercorak Hindu, Buddha dan Islam, masing-masing 3 Jelaskan teori masuknya Islam di Indonesia! Sebutkan 3 peninggalan kerajaan yang bercorak Islam di Indonesia KUNCI JAWABAN



B C E A E C B A C A C D E B A Teori Brahmana, Teori Ksatria, Teori Wisya, Teori Sudra Meluasnya agama Hindu Buddha di Indonesia, masyarakat semakin ahli dalam membuat patung dan ukiran, adanya tempat untuk menyembah tuhan, adanya hurf pallawa bahasa sansekerta sehingga masyarakat juga menyukai seni sastra 3. Hindu : Mataram Kuno Prambanan, Kutai, Singasari, Buddha : Sri Bangun, Mataram Kuno Borobudur, Tarumanegara, Islam : Samudra Pasai, Demak, Cirebon 4. Islam masuk pada abad ke 7 dibawa oleh kaum pedagang dari gujarat, Islam masuk pada abad ke 13 dibawa oleh kaum pedagang yang bermigrasi dan berlayar hingga ke Indonesia 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 1. 2.



5.



Keraton Surakarta, Masjid Agung Demak, Masjin Cirebon