7 0 235 KB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : MAN 4 Aceh Besar Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Arab/ ath-tha’am wa asy-syarab Kelas/ Semester : X/ 2 Alokasi Waktu : 4x 90 Menit (4x Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran yang menggunakan Model Cooperative Learning tipe STAD dan mengikuti model keterampilan abad 21 (Critical Thinking & Communication) serta pendekatan saintifik, siswa dapat mengungkapkan informasi tentang ath-tha’am wa asy-syarab dan dharf al-makan wa dharf az-zaman secara lisan maupun tulisan. B. Kompetensi Dasar 3.11 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan dengan tema: ،الطعام و الشراب (األطعمة و المشروبات ) الفواكه و الخضرواتyang melibatkan tindak tutur meminta perhatian dan memberi pengumuman dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ظرف المكان و ظرف الزمان 3.12 Mengevaluasi teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ) الفواكه و الخضروات، الطعام و الشراب (األطعمة و المشروباتdengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ظرف المكان و ظرف الزمان 4.11 Mendemonstrasikan tindak tutur meminta perhatian dan memberi pengumuman dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ظرف المكان و ظرف الزمانbaik secara lisan maupun tulisan 4.12 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan Tema: ) الفواكه و الخضروات، الطعام و الشراب (األطعمة و المشروباتdengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ظرف المكان و ظرف الزمانbaik secara lisan maupun tulisan C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.11.1 Menjelaskan fungsi sosial teks yang berkaitan dengan informasi tentang aththa’am wa asy-syarab 3.11.2 Menjelaskan struktur teks deskriptif 3.11.3 Mengemukakan kosakata dan teks yang berkaitan dengan tema ath-tha’am wa asy-syarab 3.11.4 Menjelaskan bentuk, makna, dan fungsi dharf al-makan wa dharf az-zaman 3.11.5 Mengidentifikasi dharf al-makan wa dharf az-zaman dalam kalimat 3.12.1 Membuktikan fakta dari teks tentang ath-tha’am wa asy-syarab 4.11.1 Melafalkan kosakata dan ungkapan teks tentang ath-tha’am wa asy-syarab 4.11.2 Mempraktikkan percakapan sesuai dengan contoh yang tersedia 4.12.1 Menyusun kalimat tentang ath-tha’am wa asy-syarab dengan memperhatikan unsur dharf al-makan wa dharf az-zaman 4.12.2 Menyusun teks deskriptif tentang ath-tha’am wa asy-syarab D. Materi Pembelajaran Faktual Al-ath’am wal masyrubat, al-fawakih wal hadhrawat, al-‘idhaus shihhi
Konseptual Prosedural
Teks deskriptif tentang Al-ath’am wal masyrubat, Bentuk dharf al-makan, bentuk dharf al-zaman Menyusun kalimat, dialog tentang Al-ath’am wal masyrubat dengan menggunakan dharf al-makan dan al-zaman.
E. Metode Pembelajaran Model ketrampilan abad 21 (Critical Thinking, Communication & Collaboration) dan pendekatan Al-Ittisholi. F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media a. Power Point b. Kartu Bergambar 2. Alat a. Komputer/laptop b. Infokus c. White Board d. Spidol e. Karton 3. Sumber Belajar Buku siswa Bahasa Arab Kelas X Madrasah Aliyah, 2019, Jakarta: Kementerian Agama Buku-buku lain yang relevan G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama Sub Materi: Istima’ Kegiatan Pendahuluan 15 Menit Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Memberikan motivasi kepada peserta didik agar mempelajari ath-tha’am wa asy-syarab secara tekun. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pemberian Acuan Memberitahukan cakupan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung. Kegiatan Inti 60 Menit Critical Thinking : Siswa mengidentifikasi/membandingkan huruf dan kata pada audio yang diperdengarkan oleh guru Siswa diminta menemukan makna tersirat dari teks percakapan yang didengar Siswa menulis kosa kata, frase, dan kalimat dari audio yang diperdengarkan oleh guru. Communication : Siswa diminta menyampaikan informasi yang didengar dari audio yang diucapkan oleh guru secara fasih Guru memberi tanggapan dan klarifikasi dari hasil siswa secara langsung Kegiatan Penutup 15 Menit Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi pelajaran tentang ath-tha’am wa asy-syarab Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi materi pelajaran. Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya berupa materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah. 2.
Pertemuan Kedua (90 Menit) Sub Materi: Qira’ah Kegiatan Pendahuluan 15 Menit Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Memberikan motivasi kepada peserta didik agar mempelajari ath-tha’am wa asysyarab secara tekun. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Memberitahukan cakupan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung. Pembagian kelompok belajar, masing-masing kelompok dibagikan LKPD. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan Langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 Menit Peserta didik mencermati teks qira’ah dengan tema ath-tha’am wa asy-syarab. Critical Thinking : Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi dan menemukan makna tersirat dari kosakata & ungkapan dan hal yang belum dipahami, Guru memberi contoh berupa cara mengucapkan ungkapan mufradat, frase atau kalimat tentang ath-tha’am wa asy-syarab. Peserta didik mencermati pola kalimat yang terdapat dalam teks qira’ah dengan tema ath-tha’am wa asy-syarab. Peserta didik menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam teks qira’ah dengan tema ath-tha’am wa asy-syarab. Peserta didik menanyakan tentang arti mufradat baik frase, kata, maupun kalimat dari teks qira’ah dengan tema ath-tha’am wa asy-syarab. Peserta didik dalam kelompoknya atau secara individu berlatih membaca teks qira’ah dengan tema ath-tha’am wa asy-syarab. Peserta didik dalam kelompoknya bekerja sama mencari arti mufradat yang terdapat dalam teks qira’ah melalui buku ajar dan kamus. Communication : Peserta didik dalam kelompok diminta mempraktekkan salah satu ungkapan yang telah dipelajari secara bergantian Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap bacaan teks qira’ah yang dibacakan oleh oleh setiap kelompok. Guru memberi tanggapan dan klarifikasi dari performance peserta didik. Pada tahap ini guru juga harus memastikan bahwa semua peserta didik paham terkait materi yang dipaparkan pada proses pembelajaran berlangsung.
3.
Kegiatan Penutup 15 Menit Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi pelajaran tentang ath-tha’am wa asy-syarab. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi materi pelajaran. Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolioMelaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya berupa materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Pertemuan 3 (90 Menit) Sub Materi: Maharah Kalam Kegiatan Pendahuluan Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Memberikan motivasi kepada peserta didik agar mempelajari ath-tha’am wa asy-syarab secara tekun. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pemberian Acuan Memberitahukan cakupan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung. Kegiatan Inti Siswa diminta membuka buku dan mempelajari materi di buku Hayya Nata’allam Al’arabiah hlm.85-86 Critical Thinking& Collaboration : Siswa mempraktekkan lafal dialog di buku hal. 85 secara mandiri atau dengan teman di depan kelas. Siswa dalam kelompoknya saling mengoreksi hiwar yang dilakukan dari segi penggunaan mufradhat, dan struktur kalimat yang digunakan Siswa dalam kelomponya berdiskusi tentang struktur kalimat yang terdapat dalam hiwar Communication : Setiap kelompok,melakukan hiwar tentang ath-tha’am wa asy-syarab sesuai pola dharaf makan dan dharaf zaman di depan kelas Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap penampilan hiwar yang dilakukan oleh setiap kelompok Guru memberikan apresiasi pada setiap penampilan kelompok Guru memberi tanggapan dan klarifikasi dari hasil presentasi siswa.
4.
Kegiatan Penutup Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi pelajaran tentang Alhiwayah Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi materi pelajaran. Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya berupa materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
Pertemuan keempat (90 Menit) Sub Materi: Kitabah Kegiatan Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat; Guru mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menggunakan model pembelajaran kooperatif learning Guru menyampaikan tata cara penilaian yang digunakan dalam pembelajaran Guru melakukan appersepsi Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang Kegiatan Inti
Critical Thinking:
Siswa dalam kelompoknya mengamati gaya bahasa dan tarkib yang terdapat dalam tema Siswa mengamati penjelasan guru tentang pola kalimat dan tata cara menulis kalimat bahasa Arab yang baik dan benar Siswa, baik secara individu maupun kelompok, bertanya tentang pola dan struktur kalimat yang terdapat dalam teks ath-tha’am wa asy-syarab Secara berkelompok, siswa berlatih menulis huruf menjadi kata, kata menjadi kalimat dan kalimat menjadi paragraf sesuai pola dharaf makan wa dharaf zaman Secara individu, siswa berlatih menulis insya’ sederhana tentang al ath-tha’am wa asy-syarab dengan memperhatikan pola dharaf makan wa dharaf zaman Siswa dalam kelompoknya saling mengoreksi hasil susunan huruf menjadi kata, kata menjadi kalimat dan kalimat menjadi paragraf. siswa dalam kelompoknya mengoreksi tulisan insya’ muwajjah yang dibuat oleh temannya Communication Setiap kelompok, mempresentasikan hasil insyak muwajjah yang disusun. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil tulisan yang ditampilkan melalui media infokus. Guru memberikan apresiasi pada setiap penampilan kelompok
Kegiatan Penutup Di bawah bimbingan guru, siswa memberikan kesimpulan dan ringkasan materi pembelajaran. Guru melakukan penilaian terhadap ketercapaian KD secara lisan Guru bersama siswa memberikan refleksi terhadap proses pembelajaran Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.
LKPD Anggota Kelompok: 1. 2. 3. 4.
.... .... .... ...
Kelas : Alokasi Waktu: 2x45 menit
Materi Tujuan
: Ath-tha’am wasy-syarab :Mengidentifikasi dharf makan dan dharf zaman
Model
: Kooperatif Tipe STAD
Media
: Gambar
Pendekatan
: Saintifik
Langkah Kerja: 1. Baca dan amatilah gambar dalam tabel di atas! 2. Guru menyampaikan informasi serta memberikan arahan terkait prosedur diskusi. 3. Guru membagikan lkpd ini untuk tiap-tiap siswa
Mengeksplor terjemahan kata, frase, dan kalimat Menentukan dharf makan dan dharf zaman 4. Peserta didik mencerna dan memahami materi yang berlangsung 5. Tagihan akhirnya adalah menyiapkan teks sederhana tentang ath-tha’am Formatnya: a. Menuliskan baris/harakat b. Menterjemahkan d. Mengklasifikasikan mufradat yang mengandung unsur dharf makan dan dharf zaman LEMBAR DISKUSI: 1. Menentukan dharf makan dan dharf zaman
1. Dharf makan ...... ...... ......
2. Dharf zaman ..... ..... .....
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik seharihari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut instrumen penilaian sikap:
No
Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa
Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
BS
JJ
TJ
DS
1.
..
...
..
...
..
...
...
2.
...
...
...
...
...
...
...
Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) b. Pengetahuan Tes maharah Istima’ Kompetensi Dasar
:
3.11 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan dengan tema: الطعام و الشراب (األطعمة و ) الفواكه و الخضروات، المشروباتyang melibatkan tindak tutur meminta perhatian dan memberi pengumuman dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ظرف المكان و ظرف الزمان
TeknikPenilaian
: Tes lisan
Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian No 1
: Pelafalan : Lembar soal, kunci jawaban dan pedoman penskoran
Indikator 3.11.1 Menjelaskan fungsi sosial teks yang berkaitan dengan informasi tentang ath-tha’am wa asysyarab
Instrumen Soal
Jawaban
1. Ungkapkan kembali huruf (ashwat), mufradhat, frase dan kalimat sederhana yang berkaitan dengan ath-tha’am wa asy-syarab dengan baik dan tepat 2. Tentukan huruf, kata, frase dan kalimat yang betul melalui peragaan berikut sesuai dengan yang didengar.
Rubrik Penilaian Pelafalan /Istima’
KRITERIA Makharij Al-Huruf
Fashahah
Kelancaran
Keakuratan
SKOR
INDIKATOR
4
Sangat tepat
3
tepat
2
Kurang tepat
1
Tidak tepat
4
Sangat fasih
3
Fasih
2
Kurang fasish
1
Tidak fasih
4
Sangat lancar
3
Lancar
2
Kurang lancar
1
Tidak lancar
4
Sangat akurat
3
Akurat
Skor
Total Skor
2
Kurang akurat
1
Tidak akurat
16 Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimum
Tes maharah Qira’ah
KompetensiDasar
TeknikPenilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian No 1
: 3.12 Mengevaluasi teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ) الفواكه و الخضروات،الطعام و الشراب (األطعمة و المشروبات dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ظرف المكان و ظرف الزمان : Lisan dan Tulisan : uraian : Lembar soal, kunci jawaban dan pedoman penskoran
Indikator 3.12.1 Membuktikan fakta dari teks tentang aththa’am wa asy-syarab
Instrumen Soal
Jawaban
1. Bacalah teks ath-tha’am wa asy-syarab dengan baik dan benar. 2. Tentukan i’rab dari kata kata yang bergaris yang berhubungan dengan dharf makan dan dharf zaman.
Total Skor
100
Rubrik Penilaian qira’ah(Lisan) KRITERIA Makharij Al-Huruf
Skor
SKOR
INDIKATOR
4
Sangat tepat
3
tepat
2
Kurang tepat
1
Tidak tepat
Fashahah
Kelancaran
Keakuratan Bacaan
Total Skor
4
Sangat fasih
3
fasih
2
Kurang fasish
1
Tidak fasih
4
Sangat lancar
3
lancar
2
Kurang lancar
1
Tidak lancar
4
Sangat akurat
3
akurat
2
Kurang akurat
1
Tidak akurat
16 Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimum
c. Aspek Ketrampilan Tes Maharah Kalam/Hiwar Kompetensi Dasar
TeknikPenilaian Instrumen Penilaian No . 1
: 4.11 Mendemonstrasikan tindak tutur meminta perhatian dan memberi pengumuman dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ظرف المكان و ظرف الزمانbaik secara lisan maupun tulisan : Praktek : Lembar soal praktek dan pedoman penskoran
Indikator
Instrumen Soal
4.11.1 Melafalkan kosakata dan ungkapan teks tentang aththa’am wa asy-syarab 4.11.2 Mempraktikkan percakapan sesuai dengan contoh yang tersedia
Buatlah ungkapan ungkapan sederhana dengan tema meminta perhatian dan memberi pengumuman lalu
Jawaban
Skor
praktikkan
Rubrik Penilaian Maharah Hiwar
KRITERIA Penggunaan Mufradat
Penyusunan kalimat
Kesesuaian struktur tarkib
Kelancaran
Total score
SKOR 4
Sangat tepat
3
tepat
2
Kurang tepat
1
Tidak tepat
4
Sangat sesuai
3
sesuai
2
Kurang sesuai
1
Tidak sesuai
4
Sangat sesuai
3
sesuai
2
Kurang sesuai
1
Tidak sesuai
4
Sangat lancar
3
lancar
2
Kurang lancar
1
Tidak lancar
16 Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimum
Tes Maharah Kitabah
INDIKATOR
KompetensiDasar
TeknikPenilaian Instrumen Penilaian No . 1
: 4.12 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan Tema: الطعام و الشراب ) الفواكه و الخضروات، (األطعمة و المشروباتdengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ظرف المكان و ظرف الزمانbaik secara lisan maupun tulisan : Praktek : Lembar soal praktek dan pedoman penskoran
Indikator 4.12.1 Menyusun kalimat tentang ath-tha’am wa asy-syarab dengan memperhatikan unsur dharf al-makan wa dharf az-zaman 4.12.2 Menyusun teks deskriptif tentang aththa’am wa asy-syarab
Instrumen Soal
Jawaban
Susunlah satu buah paraghraf/teks nash bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ath-tha’am wa asysyarab dengan memperhatikan unsur dharf al-makan wa dharf az-zaman
Rubrik Penilaian Maharah Kitabah
KRITERIA Penggunaan Mufradhat
Penyusunan kalimat
Kesesuaian struktur gaya bahasa
SKOR
INDIKATOR
4
Sangat tepat
3
tepat
2
Kurang tepat
1
Tidak tepat
4
Sangat sesuai
3
sesuai
2
Kurang sesuai
1
Tidak sesuai
4
Sangat sesuai
3
sesuai
Skor
Sistematika gagasan (ide)
Total score
2
Kurang sesuai
1
Tidak sesuai
4
Sangat sistematis
3
sistematis
2
Kurang sistematis
1
Tidak sistematis
16 Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimum
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Ulangan Harian Ke Tanggal Ulangan Harian Bentuk Ulangan Harian Materi Ulangan Harian (KD / Indikator) KKM
No
1 2 3 4
Nama Peserta Didik
Nilai Ulangan
: : : : : : : : :
…………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. ……………………………………………..
Indikator yang Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan Remedial
Nilai Setelah Remedial
Keterangan
No
Nama Peserta Didik
Nilai Ulangan
Indikator yang Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan Remedial
Nilai Setelah Remedial
Keterangan
5 6 Ds t b. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan tugas pengayaan. Banda Aceh, 01 Januari 2020 Mengetahui, Kepala MAN 4 Aceh Besar
Hj. Nuranifah, S.Ag. NIP.197511051999052001
Guru Mata Pelajaran
Hj. Hafnizar, S.Ag. NIP.197205271999052001