4b3. RPP Siklus 2 [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Siklus II) Satuan Pendidikan : SDN Gading I Surabaya Mata Pelajaran



: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)



Kelas / Semester



: V (Lima) / II (Dua)



Materi Pokok



: Perpindahan Kalor Secara Konveksi



Alokasi Waktu



: 1 x Pertemuan ( 2 x 35 Menit)



A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan seharihari 4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor



Indikator Pencapaian Kompetensi 3.6.1 Menganalisis perpindahan kalor secara konveksi dalam pemecahan masalah melalui percobaan dan diskusi. 4.6.1 Membuat laporan hasil percobaan



C. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa diharapkan Setelah diskusi, siswa mampu mendefinisikan pengertian kalor secara konveksi dengan benar



172



173



2. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan jenis perpindahan kalor secara konveksi 3. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor secara konveksi dengan sistematis. 4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pengaruh perpindahan kalor secara konveksi dalam kehidupan sehari-hari. 5. Setelah melakukan percobaan tentang perpindahan kalor, siswa mampu menyimpulkan jenis perpindahan kalor secara konveksi dalam kehidupan sehari-hari. 6. Setelah melakukan percobaan tentang perpindahan kalor, siswa mampu menulis laporan tentang perpindahan kalor secara konveksi dengan baik. D. Materi Pembelajaran Perpindahan kalor secara konveksi E. Metode Pembelajaran Model



: Inkuiri Terbimbing



Metode



: Tanya jawab, eksperimen/percobaan dan diskusi



Karakter siswa yang diharapkan  Mandiri  Gotong Royong  Integritas  Toleransi  Rasa Ingin Tahu  Bersahabat/Komunikatif F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahulua n



Deskripsi  Guru mengajak berdoa  Guru menyampaikan salam  Guru menanyakan kabar kepada siswa



Alokasi Waktu 10 Menit



174



Kegiatan



Deskripsi



Alokasi Waktu



 Mengecek kehadiran siswa  Guru memberi motivasi belajar siswa dengan meminta siswa mengamati video proses perebusan telur hingga penggorengan ikan. Orientasi  Siswa merespon motivasi guru dengan mengamati dengan seksama video proses perebusan telur hingga penggorengan ikan.  Menyampaikan kegiatan dan tujuan serta manfaat kegiatan pembelajaran hari ini. Merumuskan masalah  Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan:  Bagaimana bentuk isi telur sebelum dimasak?  Tahukah kalian, apa yang menyebabkan telur dan ikan di video menjadi matang dan bisa kita konsumsi?  Fenomena apa yang terjadi?



Inti



Merumuskan hipotesis  Siswa mulai berpikir dan mencoba menemukan jawaban-jawaban berdasarkan pengetahuan sebelumnya atau pengalamannya dalam kehidupan sehari-hari.  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai  Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Merancang kegiatan  Guru membagi siswa dalam 6 kelompok.  Guru meminta siswa mencari contoh sebanyak mungkin kegiatan sehari-hari di masyarakat yang menunjukkan perpindahan panas secara konveksi.  Guru meminta siswa mengidentifikasi, apakah benar bahwa contoh yang disajikan menunjukkan perpindaha panas secara konveksi. Melakukan eksperimen  Siswa mencoba membuktikan dengan mendemonstrasikan maupun dengan menjelaskan secara langsung.  Guru memberikan alat dan bahan berupa : a. becker gelas



45 Menit



175



Kegiatan



Deskripsi b. kawat kasa c. lilin d. korek api e. air f. penyangga kaki tiga g. biji manik-manik  Guru meminta siswa melakukan percobaan sesuai dengan langkah kerja di LKS 2  Siswa mengamati dan mulai melakukan percobaan perpindahan panas secara konveksi.  Guru memberi waktu yang cukup kepada siswa untuk menyelesaikan percobaan. Mengumpulkan data  Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data.  Guru meminta siswa menyiapkan laporan (data dan kesimpulan) percobaan. Merumuskan kesimpulan  Siswa mencatat data dan menginterpretasikan hasil percobaan.  Siswa melakukan diskusi dalam kelompok untuk menjawab permasalahan yang disajikan dalam LKS.  Guru meminta siswa menjelaskan laporan percobaan dengan kata-kata mereka sendiri.  Siswa melakukan presentasi dengan cara menjelaskan data yang diperoleh dari hasil percobaan.  Guru mengarahkan siswa pada data dan petunjuk yang telah diperoleh dari pengalaman sebelumnya atau dari hasil percobaan untuk mendapatkan kesimpulan.  Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan/ klarifikasi yang disampaikan oleh guru (jika ada)  Siswa mendengarkan penjelasan kelompok lain dengan tertib dan mengajukan pertanyaan terhadap penjelasan kelompok lain.  Siswa menggunakan informasi sebelumnya yang didapat untuk bertanya, mengemukakan pendapat dan membuat keputusan.  Guru memberikan soal atau permasalahan dan mengarahkan peserta didik untuk mengambil



Alokasi Waktu



176



Kegiatan



Penutup



Deskripsi



Alokasi Waktu



keputusan yang tepat terkait konsep perpindahan panas secara konveksi. Misalnya “faktor apa saja yang mempengaruhi laju perpindahan panas secara konveksi”.  Guru memperlihatkan hubungan antara faktor yang mempengaruhi laju perpindahan panas secara konveksi  Siswa menerapkan pengetahuan yang baru untuk menyelesaikan soal 15  Guru memberikan penguatan terhadap konsep Menit yang telah dipelajari.  Siswa mendengarkan penguatan konsep yang di jelaskan oleh guru.  Guru memberikan pertanyaan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (Refleksi).  Siswa menjawab pertanyaan umpan balik dari guru.  Guru melakukan penilaian kinerja melalui observasi selama proses pembelajaran  Siswa menjawab pertanyaan lisan yang diajukan oleh guru (baik berupa pendapat maupun fakta)  Guru dan siswa berdo’a mengakhiri pelajaran



G. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Tema 6, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2. Lembar Kerja Siswa (LKS) 3. Bahan Ajar Siswa 4. Becker gelas 5. Kawat kasa 6. Lilin 7. Korek api 8. Air 9. Penyangga kaki tiga 10. Biji manik-manik



177



H. Penilaian 1. Domain Afektif Hasil pengamatan sikap siswa dengan menggunakan instrument lembar pengamatan sikap. 2. Domain Kognitif Tes tertulis pilihan ganda, isian, dan uraian tentang perpindahan panas secara konveksi 3. Domain Psikomotorik Hasil laporan siswa berdasarkan a. Menyajikan data dan informasi b. Ide pemecahan masalah pada LKS c. Hasil diskusi kelompok mengenai masalah dalam LKS I. Rubrik Penilaian 1. Domain Afektif (Terlampir) 2. Domain Kognitif (Terlampir) Nilai =



Jumlah Skor Perolehan x 100 Jumlah Skor Maksimal



3. Domain Psikomotorik (Terlampir) Surabaya, .............................. Observator



Peneliti



Sri Utaminingsih, M.Pd. NIP. 198611212010012004



Suwardi NIM. 157855419 Mengetahui,



Kepala SDN Gading I Surabaya



Hj. Suparmi, S.Pd.,M.M. NIP. 196003171981122005